“小小檔案袋，助我學習好”

【摘要】1、建立個性化學習檔案袋。2、利用檔案袋進行個性化的自主學習。3、要對好的學習檔案袋進行表揚激勵。

【關鍵詞】學習檔案袋；個性化學習欄目；自主學習

Portfolio，即學習檔案，“亦稱”評價檔案（assessment portfolio），是近年來國際上非常流行的一種形成性評價方式。其理念在于：借助學習包，引導學生在自主學習中重視積累語言，尤其要在周末、假期歸類整理語言學習中典型錯誤；引導學生積累學習體驗和問題分析，體現自己真實的英語學習、反映自己的發展情況；使學生在積累學習精品過程中增強成就感。那么，如何利用學習檔案袋的建立來促進學生的英語學習呢？

1、建立個性化學習檔案袋

要建立個性化學習檔案袋，首先根據自身學習需要和學習目標，設計最適合自己的學習檔案袋欄目。欄目可以是聽寫欄、語法欄、閱讀欄、錯誤欄、語言欄、信息欄、研究項目欄等。學生可以把以上的兩個欄目合成一個自己的欄目，如：讀寫欄、習得欄等；也可以把以上欄目細化，如：把寫作欄細化為隨想欄、創作欄、仿寫欄、翻譯欄等，把語言欄細化為生詞欄、詞匯引伸欄、習語欄、佳句摘錄欄、比較欄、釋疑欄等。這些有特色的 其次，欄目可以讓學生對英語學習提高自信。檔案袋每個欄目可以含有以下部分：現狀的分析、目標的制定、學習積累、階段性小結。引導學生做到欄目格式化、日期格式化、點與塊格式化等，以便更好地管理自己的學習檔案袋，讓學生按照自己的愿望設計格式。

再次可以讓學生要按自己的需要和興趣用自己喜愛的學習方式，采用自己喜歡的學習材料，安排個性化學習內容。例如，學生擴大詞匯與詞匯材料與手段就不同，有些喜歡借助英漢對照的故事、小說，有引些喜歡借助報紙、畫刊，有些喜歡借助含練習題的學習材料，有些喜歡借助有同類辨析的詞匯表，有些喜歡采用其它英語教材，學習要有個性化的詞匯學習。

最后，也是極其重要的，學生要設計自己的學習目標，針對不同的階段性學習需要，對同一教材可以采用不同的學習策略。例如，就《新概念英語》而言，可以側重于動手實踐，可以側重于模仿語音，也可以當泛讀材料側重于語言學習。

2、利用檔案袋進行個性化的自主學習

要求學生要充分利用檔案袋記錄在學習之中碰到的較難記的詞語、較好的語言、容易混淆的類似語言等分別記在不同的欄目中。在抄寫錯題時把答案抄在別處；記錄單詞時要對齊中文和英文單詞。建議單詞每周自查時遮蓋住單詞，而只需擴大閱讀量的學生只需遮住中文；習題錯誤的自查間隔時間要相對長一點。另外，要引導學生加強自我管理能力和監控能力。要讓學生認識到：學習檔案袋是學生自己的天地，它需要學生的責任心、管理能力、自我監控能力以及規劃設計能力，最佳學習檔案經營者重視個性化學習效果。學習檔案袋學生要對自己的學習行為負責。

3、要對好的學習檔案袋進行表揚激勵。

教師可以通過這幾方面來對學生評價與表揚，第一，從學生在學習檔案袋管理上的努力程度上來進行評價。如果有某位學生在考試中由于特殊原因發揮失常，教師就可以根據平時的努力程度進行評價。第二，從學習檔案袋里反映的進步程度來評價。教師要跟蹤了解各個學生的各項情況。依據學生各自的基礎和能力來評價學生的進步程度。第三，還可以從學生的達標自評來進行評價。這樣，還可以使學生在管理學習檔案袋欄目中，重視采用便于自查、自評的記錄方式。

參考文獻：

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