讓品德之花綻放在我的體育課堂

體育課是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。還原體育課的本質，我覺得體育課是讓學生掌握運動技術和提高體質的同時，更重要的是培養學生良好的道德品質和意志品質，而這往往是我們的體育課堂最容易忽視的。

記得在一次課的接力比賽中，有一個場景令我非常感動。當時是分四組進行折返跑接力賽，第一組領先，第三組和第四組緊隨其后，只剩下最后一個同學了，戰況非常激烈，正在這緊要關頭，第一組的王麗同學不小心摔了一跤，倒在了地上。我仔細觀察著王麗和其他同學的表情，有同學在偷笑，有同學在歡呼，有同學神情凝重。緊接著，讓我很意外的一幕發生了：當時眼見快第一的第三組的胡心結同學馬上停了下來去扶倒在地上的王麗，接著第四組的同學也停了下來。我觀察著其他同學，頓時安靜了下來，看的出有抱怨的，有支持的。我心頭不禁咯噔一下：這正不是我們老掛在嘴邊的“友誼第一，比賽第二”嗎？這不正是一次良好的思想品質教育嗎？

鳴哨，集合，為了加深同學們的記憶，我故意神情嚴肅地詢問：“剛剛發生什么事，知不知道是在比賽？”同學們都沉默了。“剛剛是誰去扶的？自己站出來。”我假裝大聲責問。胡心結同學低著頭委屈地站了出來。“知道自己做錯了嗎？”我繼續責問。全班同學低著頭繼續沉默，操場上一下子鴉雀無聲，氣氛非常嚴肅。突然冒出一個聲音：“老師，他沒做錯。”原來是班長王源第一個發聲，接著陸陸續續的有聲音冒出來。

“接下來老師——要表揚胡心結同學，和王源同學。”再也嚴肅不起來的我露出了笑臉，“知道老師要表揚他們什么嗎？”同學們一下子興奮了，七嘴八舌地議論起來，樂于助人啊什么的都冒了出來。討論完畢，我做了總結性發言：“第一，胡心結同學真正做到了友誼第一，比賽第二。第二，胡心結同學敢作敢當。第三，王源同學能夠堅持真理，不畏強權。”我一說完，同學們就報以熱烈的掌聲回應著我的講話。通過這樣一次教育，雖然老師在教育中充當了“惡人”，但是使同學們印象深刻，在以后的體育課上，同學們都能做到互幫互愛，使整個班級的凝聚力迅速得到了提升。

作為一名體育教師，可能更多地會著眼于學生的肌體活動，往往會忽略心理的教育。現在的小孩在家里都是小公主、小皇帝，缺乏鍛煉，意志力和團隊精神薄弱，所以在體育課中教會基本的鍛煉方式與方法之余，培養良好的道德品質和意志品質是非常有必要的。體育老師可根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等活動，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育。教師在指導過程的同時善于觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。

給孩子一個健康體魄的同時，更要注重學生良好品德的培養，那樣我們的教育才更有意義。我會一如既往，讓品德之花綻放在我的體育課堂！