初中地理實(shí)驗教學(xué)初探

【摘 要】地理實(shí)驗教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和探究性，通過實(shí)驗手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程，既改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又培養(yǎng)了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和獲取新知的能力。本文從課內(nèi)演示和課外或野外實(shí)踐兩個方面，通過具體的實(shí)驗案例對地理實(shí)驗教學(xué)作了探究，同時對當(dāng)前中學(xué)的地理實(shí)驗教學(xué)的開展提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】地理實(shí)驗教學(xué)；課內(nèi)演示實(shí)驗；課外實(shí)踐性實(shí)驗

地理課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是中學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的重要組成部分。由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們對中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活還不是很適應(yīng)，對地理課程也了解甚少，因此他們學(xué)習(xí)地理的興趣往往不足。教師應(yīng)通過深入挖掘教材的趣味因素，在課堂教學(xué)的過程中，采用直觀、形象的實(shí)驗教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

達(dá)·芬奇有句名言：“實(shí)驗是科學(xué)知識的來源，智慧是實(shí)驗的女兒。”地理實(shí)驗具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和探究性，通過實(shí)驗手段，高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識、鞏固知識，以及提高他們實(shí)際操作能力，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和獲取新知的能力。因此，在地理教學(xué)中，地理實(shí)驗教學(xué)是目前初中地理教學(xué)中值得提倡的教學(xué)模式。

在新課程地理教學(xué)實(shí)施過程中，本人主要從課內(nèi)演示和課外或野外實(shí)踐兩個方面對地理實(shí)驗教學(xué)作了探究：

一、課內(nèi)演示實(shí)驗

課內(nèi)演示實(shí)驗指利用地理實(shí)驗器材，采用演示手段，配合講解，使學(xué)生獲得地理事物感性認(rèn)識的一種方法。演示實(shí)驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念，因其能提供形象的感性經(jīng)驗，較易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，高質(zhì)量、高效率地掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能。

地理教學(xué)中的實(shí)驗多以模擬實(shí)驗為主，這是將自然界中不易觀察到的現(xiàn)象和演變過程通過實(shí)驗讓學(xué)生了解的直觀方法，其內(nèi)容又以宏觀的自然現(xiàn)象和過程為多。這些自然現(xiàn)象和過程，都是時間跨度大、空間范圍廣，無法用肉眼直接觀察到的，必須通過實(shí)驗，才能讓學(xué)生認(rèn)識和理解。模擬實(shí)驗既可以使自然現(xiàn)象和過程形象化、具體化和動態(tài)化，使抽象的概念易于理解，又能使學(xué)生對地理對象的空間分布和發(fā)生規(guī)律獲得較為形象而生動的感知。

實(shí)驗案例一：模擬地球的運(yùn)動，理解其地理意義

實(shí)驗材料：地球儀、手電筒（或燈泡）

實(shí)驗步驟：

（1）用手自西向東慢速撥動地球儀，正確演示地球自轉(zhuǎn)方向。

（2）分別從北極和南極上空觀察地球的自轉(zhuǎn)方向。

（3）在光線較暗的地方用手電筒或燈泡模擬太陽光照射在地球上。

（4）當(dāng)太陽光直射赤道時，觀察地球自轉(zhuǎn)時晝夜半球的交替現(xiàn)象，注意晨昏圈的位置和全球各地的晝夜長短情況。

（5）當(dāng)太陽光直射南、北回歸線時，觀察晨昏圈位置的變化，注意全球各地晝夜長短情況的變化。

課內(nèi)地理實(shí)驗可以是教師演示實(shí)驗，也可以是學(xué)生操作實(shí)驗。在教師演示實(shí)驗中，教師是表演者，學(xué)生是觀察者。學(xué)生只是觀察實(shí)驗演示，而不參與實(shí)驗工作，這使學(xué)生的思維和個性發(fā)展受到限制。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的能力。對于教材、生活中的一些已知的結(jié)論，可設(shè)計實(shí)驗加以驗證，使學(xué)生能夠從中體驗“實(shí)踐出真知”的過程，對科學(xué)研究方法和技能有所認(rèn)識。學(xué)生操作實(shí)驗強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主參與，教師起指導(dǎo)作用，它對學(xué)生能力的培養(yǎng)是多元化的。

二、課外或野外實(shí)踐性實(shí)驗

課外實(shí)踐性實(shí)驗指利用現(xiàn)實(shí)中存在的地理事物或地理過程，在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，通過學(xué)生獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鳎鲆^察認(rèn)識的現(xiàn)象或使其變化，獲得對地理事物親身感受來掌握地理知識的一種方法。該類實(shí)驗通過學(xué)生的獨(dú)立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鱽硗瓿蓪?shí)驗，具有培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)際操作能力的作用。

實(shí)驗案例二：如學(xué)完地圖一節(jié)后，要求學(xué)生繪制校園平面圖

要求：全班同學(xué)以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下繪制一幅校園平面圖。

工具：皮尺、指南針、圖紙、直尺、筆等。

在這個實(shí)踐性的實(shí)驗中要注意地圖上方向的表示如操場、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹木等綠色植物所處的方向；比例尺的選擇如在平面圖中如何表示所測量操場、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹木等綠色植物之間的實(shí)地距離和它們所占的面積；確定操場、道路、教學(xué)樓、圍墻等建筑物和花、草、樹木等綠色植物用什么圖例、使用何種色彩。同時在班上交流的過程中，可著重介紹小組同學(xué)是如何合作的？碰到哪些困難？有哪些感想？通過這樣的實(shí)踐性操作，不僅使學(xué)生對所學(xué)地理知識能深刻理解及熟悉運(yùn)用，還能培養(yǎng)起他們對自己校園、對學(xué)校的親切感、及對自己勞作的成就感。

教育諺語說：“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了”。實(shí)驗教學(xué)強(qiáng)調(diào)演示與參與，它能夠有力地改變被動接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗操作、實(shí)驗觀察記錄、實(shí)驗分析研究的過程中主動獲取知識、得出結(jié)論。在設(shè)計實(shí)驗時，能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；在實(shí)驗操作時，需要精細(xì)敏銳的感知和觀察力去發(fā)現(xiàn)一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，通過分析、比較、判斷、推理等，能培養(yǎng)邏輯思維能力和歸納、分析能力；還能夠培養(yǎng)組織能力、實(shí)際操作能力、解決問題能力等。

地理實(shí)驗教學(xué)的起步較晚、尚未形成完善的體系，中學(xué)開展地理實(shí)驗的條件有限，地理教師實(shí)驗觀念和能力欠缺等原因的影響，當(dāng)前的中學(xué)地理實(shí)驗教學(xué)中還存在許多問題，我們還需要做好以下幾個方面的工作：

（1）學(xué)校應(yīng)不斷完善地理實(shí)驗的軟、硬件的建設(shè)，使地理實(shí)驗成為常規(guī)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校要逐步增添實(shí)驗器材，有條件的能建成地理實(shí)驗室，為開展地理實(shí)驗提供必要的空間和資金保障；學(xué)校應(yīng)建立健全地理實(shí)驗制度，如成立地理實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂地理實(shí)驗操作制度、研究制度、評價制度等等，并在地理教師業(yè)務(wù)評價中加入實(shí)驗板塊，以規(guī)范教師的實(shí)驗行為，調(diào)動教師開展實(shí)驗教學(xué)的積極性。

（2）地理教師應(yīng)樹立重視實(shí)驗的教學(xué)觀念，積極探究與設(shè)計有價值的地理實(shí)驗。在內(nèi)容上，教師要著力挖掘教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗因素，使更多內(nèi)容可通過實(shí)驗設(shè)計來呈現(xiàn)，讓地理實(shí)驗貫穿地理教材內(nèi)容的全過程；在實(shí)驗氛圍上，教師要注意營造具有趣味性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性的實(shí)驗教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚醒學(xué)生的自主意識，以便引導(dǎo)所有學(xué)生全身心地沉浸到實(shí)驗活動中；在實(shí)驗方式上，除了演示實(shí)驗外，可多設(shè)計合作、互動的實(shí)驗項目；在實(shí)驗完成后，要注意引導(dǎo)同學(xué)個體及小組之間進(jìn)行交流和磋商，使全體同學(xué)置身于全員參與、相互促進(jìn)、多重互動。

（3）教師要注意在實(shí)驗教學(xué)中的情感因素的運(yùn)用。情感、態(tài)度、價值觀方面的因素也起著不可低估的作用。實(shí)驗進(jìn)程中，教師既要及時矯正學(xué)生的偏差，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和創(chuàng)新思路，以賞識的表情、贊許的目光、精當(dāng)?shù)恼Z言及時給予激勵性評價，調(diào)動其他同學(xué)的積極性；實(shí)驗結(jié)束后，教師既要客觀、科學(xué)地評價實(shí)驗結(jié)果，捕捉并放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨(dú)到見解，也要引導(dǎo)學(xué)生體驗和反思，真實(shí)感受自己在實(shí)驗過程中的收獲，體驗實(shí)驗帶來的喜悅和成就，形成主動參與實(shí)驗的激情和信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011

[2]《實(shí)驗與裝備》，2006年第6期