如何設計實驗課《研究串并聯電路的電流特點》

教學設計包含著老師對教育理念的認知、對知識學情的把握、對課堂層次的構造。課堂教學設計是教師的本職工作，有效的教學設計是教學成功的基石。它包含著教師對教育理念、教學方法的認識，對教材、學生的把握，對目標、效率的追求，對經驗、資料的積累。以有效教學設計為基礎，提升課程設計的實施策略，才能調動學生學習的主觀能動性，促進學生主動參與，自主學習。下面分析一下如何設計初中物理實驗課《研究串并聯電路的電流特點》。

一、教情分析

1.教材簡析。教材的地位和作用。《研究串、并聯電路的電流特點》既是串、并聯電路、電路圖、電流表知識的應用，又是以后學習電功、電功率等內容所必備的基礎知識，因此是本章乃至整個初中電學的重要內容。目的是要通過實驗探究得到串并聯電路的電流規律。本節課重在探究過程，要讓學生親生體驗、自己探究。但從教材編寫來看，沒有設計成一次完整的科學探究過程，學生只經歷了探究的后面幾個環節。

2.教學目標。（1）知識與技能目標：①初步學會串聯電路和并聯電路的連接方法。②初步學會使用電流表測電路里的電流。③知道串聯電路和并聯電路各部分電流的關系。（2）過程與方法目標：學生小組合作，自主探究串、并聯電路的電流特點。（3）情感態度和價值觀目標：通過這一類探究活動，讓學生慢慢培養良好的科學探究習慣，培養學生實事求是的科學精神。

3.教學重難點。學生探究串、并聯電路的電流特點的過程是重點。因為按照課程理念，探究活動重在過程。如何讓學生在有限的時間內學會連接電路以及正確使用電流表是難點，因為學生首次自己動手做電學實驗，動手能力比較欠缺。

二、教學設計

1.教學方法。秉承“以學生為主體，教師為主導，能力為主線，進行有效教學”的理念，因為教學目標是要通過做實驗探究來完成，而不能直接告訴學生結論，同時學生初次做電學實驗，要想完全獨立在40分鐘內完成實驗有困難，所以本節課采用實驗法、輔導法。

2.學法指導。本節課學生采用“自主探究、合作交流”的學習方法。因為只有這樣才能真正體驗科學探究的內涵，才能完成本節課的過程目標。

三、教學過程

本節課分為兩大部分：研究串聯電路的電流特點和研究并聯電路的電流特點。每部分都是由學生操作、總結方法等步驟構成，這樣既突出了過程，又突出了重點。每一部分又設計為五個環節。

（一）研究串聯電路的電流特點

環節（1）：展示串聯電路（1分鐘）

提出問題：這是什么電路？學生回答：串聯電路。

環節（2）：提出任務，學生連接電路（4分鐘）

提出任務一：每小組把桌上的實驗器材按屏幕上電路圖連接起來。

學生自主實驗，教師輔導，觀察發現那些能較快正確連接出的小組，便于上臺演示。

環節（3）：總結連接方法，突破難點（5分鐘）

請一組同學告訴大家連接的最佳方法，并同時上前面把電路板上的器材連接起來。

學生邊連接電路邊講解，以小燈泡亮為成功標志。老師再多媒體直觀演示，并規范總結連接方法。串聯電路的連接方法是：按電路圖從電源正極開始，依電流路徑，把元件一個一個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連接到電源的負極。

接下來讓學生連接好并檢查小燈泡是否能同時發光。

環節（4）：測電流（5分鐘）

提出任務：請同學把電路圖中3處電流測量出來并填表。

先找一位同學演示測量1處的電流，并利用投影大家讀出電流值。時間有限，只測一處的電流，學生自主實驗，教師輔導。

環節（5）：總結電流特點（5分鐘）

請同學把數據填入黑板上表格，提問：同學們分析上面的數據，想想有沒有什么規律？思考討論后請舉手，從學生的口中大致得出串聯電流的特點，規范總結為：串聯電路中，電流處處相等I=I1=I2。

（二）研究并聯電路的電流特點

環節（1）：展示并聯電路（1分鐘）

環節（2）：提出任務，學生連接電路（4分鐘）

環節（3）：總結連接方法，突破難點（5分鐘）

第一種方案：請一組同學告訴大家連接的最佳方法，并同時上前面把電路板上的器材連接起來。學生邊連接電路邊講解，以小燈泡亮為成功標志。

第二種方案：如果學生不能及時連接并聯電路，為了有效學習，教師可以親自演示。

老師再多媒體直觀演示，并規范總結連接方法。并聯電路的連接方法是：

按電路圖從電源正極開始，依電流路徑，把元件一個一個連接起來（連接開關前，開關是斷開的），最后連接到電源的負極。

接下來讓學生連接好并檢查小燈泡是否能同時發光。

環節（4）：測電流（5分鐘）

環節（5）：總結電流特點（5分鐘）

請同學把數據填入黑板上表格，提問：同學們分析上面的數據，想想有沒有什么規律？從學生的口中大致得出并聯電流的特點，并規范總結為：并聯電路中，干路電流等于支路電流之和I=I1+I2。

四、板書設計與課堂小結

本節課板書設計分為兩大塊，（一）研究串聯電路的電流特點（二）研究并聯電路的電流特點。各包含了1.串聯電路的連接方法；2.結論。

五、實踐后反思

按照上述教學設計來進行《研究串并聯電路的電流特點》這堂實驗課，能夠在有限的時間內讓學生學會連接電路以及正確使用電流表測量電流，初步達到了預期的教學目的。在實際教學中，要依據教學設計基本原理，借鑒探究式學習、自主學習和合作學習三種主流教學模式，結合學生、教師的具體情況，設計適合的教學流程，才能有效的完成教學目的。實踐后不斷改進，才能完善為更有效的教學設計，才能更適合不斷發展的新學情。