信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合越來越被教育界所重視。以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在小學(xué)教育教學(xué)中已發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學(xué)改革，同時也為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用多媒體進行教學(xué)可以促進學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。我覺得把現(xiàn)代的教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中去，利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，給學(xué)生充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，不但提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去，易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和動手能力。下面就談?wù)勎以趯嵺`中的一點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動，才能促使學(xué)生積極主動地參與探究活動。如在教學(xué)“軸對稱圖形” 時，我利用計算機制作了一個一只眼睛的米老鼠頭像，讓學(xué)生把另一只眼睛放到正確的位置上。孩子們興趣很高，眼睛都放在了同一個位置上，我就會問：“為什么你們把眼睛都放在這？不能放在別處嗎？”動手放一下。學(xué)生立刻反對，從而引入本節(jié)課。有了興趣高昂的開頭，本節(jié)課非常成功，學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的重點知識。

二、加強直觀，促進感知豐富性

小學(xué)生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識的獲得是以感性知識為基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，利用一定的感性材料，讓學(xué)生動用各種感觀充分感知，有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促進思維的豐富性。如在推導(dǎo)長方體表面積公式時，通過課件演示制作了一個立體的長方體盒子，并且逐步展開形成一個平面展示圖。這樣的過程，通過對形象的圖形變化的觀察，學(xué)生很自然地理解了平面圖與立體圖形之間的關(guān)系，突破了本節(jié)課的重點，為順利推導(dǎo)長方體表面積公式奠定了基礎(chǔ)。在多媒體手段與教學(xué)相結(jié)合的過程中，學(xué)生絲毫感覺不到思維的障礙，反而得到了知識獲得的喜悅。又如在解答“一個長8米，寬3.2米，高2.5米的長方體鐵塊要鍛造成一個正方體鐵塊，它的邊長是多少米？”學(xué)生沒有這方面的經(jīng)驗，理解不了題意，我就利用課件，設(shè)計了這樣的一個情境：一個建筑工人拿著錘子對著剛學(xué)過的長方體進行敲擊壓縮，隨著錘子的敲打，長方體的長、寬發(fā)生相應(yīng)的改變，最終逐漸變成了正方體，生動的畫面，真實可見的現(xiàn)實場景，學(xué)生的積極性一下子達(dá)到了頂峰。也許他們的初始注意力還在那個揮舞錘子的工人身上，但隨著課件的逐漸演示，問題情景（正方體的體積）開始占據(jù)了他們的全部身心，他們以最大的熱情討論問題的解決方法，知識的獲得也從抽象的思維演變成具體的動態(tài)獲得。

總而言之，通過我自身的實際教學(xué)，我覺得利用多媒體技術(shù)對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理來創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計教學(xué)過程，可以化抽象為具體，以靜為動，變快為慢，折小為大，換遠(yuǎn)為近，加強對比等，幫助孩子們快速的構(gòu)建表象，調(diào)動他們的思維積極性，這樣的結(jié)合體現(xiàn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。