如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育

一、小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死現(xiàn)象及原因分析

近年來，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死事件頻發(fā)，達(dá)到觸目驚心的地步。在網(wǎng)上通過百度搜索，僅在2008年6月至2013年6月的5年時(shí)間里，全國(guó)有關(guān)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的報(bào)道就達(dá)35例。例如，2009年6月22日，浙江省寧波市某小學(xué)四年級(jí)11歲的小女孩小琪（化名），在學(xué)校參加體育集訓(xùn)，跑完800米后猝死；2010年6月29日，廣東省深圳市某小學(xué)一名二年級(jí)名叫小王（化名）的男生在上體育課時(shí)猝死，后經(jīng)查實(shí)該男生患有先天性心臟病……這些小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的事例不得不引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因很復(fù)雜，有來自學(xué)生先天性疾病的原因（而家長(zhǎng)在關(guān)注孩子健康方面的意識(shí)不足），也有來自學(xué)校管理不善、體育教師教學(xué)管理不到位等原因。而其中以體育課疏忽造成猝死居事故之首，共有21例；課間活動(dòng)5例，體育競(jìng)賽3例，其他原因6例。在這35例運(yùn)動(dòng)猝死事件中，已知學(xué)生有病史的8例，未知病史的27例。可見，對(duì)學(xué)生已有病史不了解的占到了77%。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的必要性

針對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死頻發(fā)現(xiàn)象，作為體育教師，我們要引起高度的重視，并加以深入的思考。教育從本質(zhì)上說，是為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是在以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓他們形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，而且還要在教學(xué)中滲透以人為本、珍惜生命意識(shí)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身的安全意識(shí)和部分生存技能與方法。同時(shí)，教師還應(yīng)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生病情檔案管理和體育教學(xué)管理，落實(shí)“健康第一”的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)健身，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)身心健康，提高生命質(zhì)量。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的策略

1.建立班級(jí)學(xué)生傷病情檔案

在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長(zhǎng)已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會(huì)在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動(dòng)，可能就不會(huì)導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請(qǐng)正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《 國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》測(cè)試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對(duì)患有先天性心臟病或其他對(duì)生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長(zhǎng)、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。

2.要喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子具有潛在威脅生命病癥的重視

學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾病（比如心腦血管方面的），或剛剛動(dòng)過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是部分家長(zhǎng)對(duì)這些危害認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時(shí)很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級(jí)要向家長(zhǎng)宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長(zhǎng)防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。

3.建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)

體育教師平常的教學(xué)都是對(duì)健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況。《 義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”因此，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對(duì)于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時(shí)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“察言觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場(chǎng)休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。

體育教學(xué)的課堂在室外、在操場(chǎng)，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動(dòng)相對(duì)激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請(qǐng)假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊課；要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。

4.開展生命意識(shí)教育和生存技能教育

首先，是生命意識(shí)的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《 生命的起源 》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對(duì)生命的尊重和熱愛。

其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念。可以結(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個(gè)障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢(shì)跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)逃生。又比如進(jìn)行攀爬技能的教學(xué)，可以在學(xué)生進(jìn)行爬桿練習(xí)過程中，告訴他們遇到洪水襲擊時(shí)可以立刻爬上樹，再想辦法向外界發(fā)出求救信號(hào)。在“急停”游戲中，可以讓學(xué)生掌握聽到哨聲后雙手抱頭蜷著身體蹲下，模擬地震發(fā)生時(shí)可以用這個(gè)動(dòng)作躲在桌子的三角地帶自救。這些技能的教學(xué)，既是體育課的基本內(nèi)容，又是學(xué)生的生活技能，真可謂是一舉兩得。

體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育與健康的知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育課中遇到突發(fā)事件時(shí)的處理技能（如學(xué)生在跑、跳、投的過程中受傷的應(yīng)急處理），使學(xué)生學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救的生存技能，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的生命。比如，有人身體擦傷，如果是輕度擦傷，并且傷口干凈，一般只要涂上碘酒即可。如果有人流鼻血，可先讓受傷者坐下，頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，并用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如果有人骨折或脫臼，救助者的動(dòng)作要輕巧，不可亂伸亂扭。可以先冷敷，扎上繃帶，保持關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請(qǐng)醫(yī)生矯治。高年級(jí)的體育教學(xué)還可以開展“支援前線”游戲，模擬搶救傷員的情景，從而教給學(xué)生遇到傷員時(shí)的應(yīng)急處理方法。通過相關(guān)游戲，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的自救和互救技能，提高生命意識(shí)和生存能力。

5.提高學(xué)生的心肺功能

從學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因分析可以看出，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生患有先天性疾病，特別是先天性心臟病。對(duì)于身體正常無疾病的學(xué)生，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，科學(xué)健身，增強(qiáng)體質(zhì)，提高生命質(zhì)量。因此，體育教學(xué)應(yīng)為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，實(shí)施更加有效的教學(xué)。在體育課上要堅(jiān)持有目標(biāo)身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生心肺功能，提高鍛煉的綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。一定要通過良好的組織、科學(xué)的安排，讓學(xué)生有目標(biāo)加以鍛煉。通過有一定負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)合作、互助、平等、寬容的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死現(xiàn)象應(yīng)引起社會(huì)各界、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的高度關(guān)注，雖然小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死原因有很多方面，但是在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)生命教育是非常必要的。只要我們加強(qiáng)體育教學(xué)的管理，做好各種安全防范措施，并在教學(xué)中滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)，小學(xué)生的生命質(zhì)量就一定能得到提高。

（作者單位：寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)，福建 寧德，352100）