在化學教學中如何開展安全教育

隨著現代科學技術的迅猛發展，化學作為一種實用技術，被廣泛應用到我們生活的方方面面，化學的作用與地位日益顯著，它與材料、能源、環境、安全等科學的相互滲透，將會使我們接觸到更多的化學產品，科學、安全地使用化學物質，可以改善我們的生活質量，提高我們的生活水平。同時在現實生產、生活中因為化學引起的安全事故也越來越多。有些事故的發生是由于人們了解和掌握的化學知識較少、安全防護能力較差所造成的，其根本的原因是人們安全意識薄弱。為此，安全教育要從學校抓起。

安全教育關系到學生一生的健康成長，目前學校的安全教育主要是通過主題班會、講座、板報的形式開展，在學科教學中開展安全教育并未得到教師的重視，特別是在化學這一類自然學科教學中教師沒有對安全教育引起重視，安全教育并未能在化學教學中得到有效的滲透。因此，在化學教學中開展研究并實施安全教育內容和方法刻不容緩，勢在必行。在平時學生進行化學實驗中教師要講清楚規范操作、安全要求并加強監督，對學生進行安全教育，讓學生掌握必要的安全知識和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化學實驗課中進行安全教育之外，如何在化學課堂教學中進行常態化教育，本人認為主要從下面兩個方面入手。

1.尋找化學課程內容與安全教育的結合點進行教學

挖掘化學教學內容安全教育資源并進行必要的整合，可以使學生得到潛移默化的安全教育。我校從課本入手，選擇人教版《九年級化學》教材課程內容中有關的安全教育知識點，結合我們瑤族鄉的農村實際，使安全教育在化學課堂中得到充分的滲透。

《九年級化學》與安全教育知識點詳見表1。

2.結合社會上發生的事件在教學中滲透安全教育

化學教師在教學過程中要結合社會上發生的安全事件，根據學生的個人經驗、學習興趣、知識水平、理解能力和現有條件，選擇恰當的教學方法和手段，進行有效的安全教育活動，保證學生的安全成長。在社會重大事件中，有許多素材與所學知識有關，適時巧妙地把它們引入課堂教學中，從事件存在的問題出發，引出化學學習的內容，進行安全教育。例如2012年1月15日，廣西龍江河宜州市懷遠鎮河段水質出現異常，河池市環保局在調查中發現龍江河拉浪電站壩首前200米處，鎘含量超《 地表水環境質量標準 》類標準約80倍。因為擔心飲用水源遭到污染，處于下游的柳州市市民出現恐慌性屯水購水，超市內瓶裝水被市民搶購。教師可以利用此次事件對學生進行重金屬污染與生活飲用水的安全教育。廣西馬山縣地處喀斯特地貌，即巖溶，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內沉積了大量的二氧化碳，由于學生對溶洞多有好奇，總想著進入探險，但是這樣會引起生命危險。學校以此進行安全教育，取得了良好效果。

通過以上例子在化學課堂進行安全教育滲透，我校學生的安全意識得到了增強。例如學生在購買食品時，注意了解食品的生產日期，拒絕過期食品；少食腌制食品；不食用發黃的蔬菜；不吸煙；家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠離學生的生活。

同時通過本方法教育前與教育后對學生進行安全意識測試發現，進行化學課堂安全教育后測試的平均分和及格率、優秀率都有了明顯提高，詳見表2。這說明在化學教學中開展安全知識教育，使學生掌握安全知識效果顯著。

學校的安全教育關系到每個學生的一生，涉及千千萬萬個家庭的幸福。安全教育不是階段性的工作，在化學教學中開展安全教育要得到教師的足夠重視。增強安全責任意識，使安全教育在各學科教學中得到有效的滲透，做到常態化，為學生一生的健康成長保駕護航。

（作者單位：馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學，廣西 馬山，530612）