民辦高校學(xué)生學(xué)風問題探析

摘 要 民辦高校學(xué)生的學(xué)風問題突現(xiàn)出諸如學(xué)習(xí)心態(tài)不正、學(xué)習(xí)行為不端等方面的一些共性問題，這需要從加強思想教育、創(chuàng)新制度、嚴格管理、樹立榜樣、培育環(huán)境和教學(xué)相長等方面加以重視和建設(shè)。

關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生 學(xué)風建設(shè)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）19-0008-02

加強學(xué)風建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風，既是高校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，也是促進學(xué)校發(fā)展的重要保證，更是學(xué)生學(xué)習(xí)、人格塑造和成才成長的一項重要內(nèi)容。

一、學(xué)風的基本內(nèi)涵

學(xué)校學(xué)風，從一般意義上理解就是學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和風氣。廣義上的學(xué)風是指師生員工在長期的教育實踐中形成的治學(xué)態(tài)度和精神風貌，是全體師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。狹義上的學(xué)風是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)風氣。大學(xué)生學(xué)風屬于狹義學(xué)風。《教育大辭典》定義的學(xué)風包括：正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動力；正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如勤奮、嚴謹、善思、創(chuàng)新等；良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如理論聯(lián)系實際、勇于探索進取等。

二、民辦高校學(xué)生學(xué)風存在的主要問題及原因

近年來，隨著民辦高校發(fā)展規(guī)模的逐步穩(wěn)定，民辦高校普遍加強了學(xué)風建設(shè)以提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生考勤、課堂紀律和考風考紀教育，以及開展以第二課堂促進第一課堂為理念的學(xué)生活動方面做了大量的工作。在學(xué)風建設(shè)上取得一些成效，學(xué)生因曠課、作弊受處分的情況大幅減少，學(xué)生學(xué)習(xí)風氣有所改善。但是由于民辦高校生源素質(zhì)普遍不如公辦院校，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、學(xué)習(xí)心態(tài)不端正多樣化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和學(xué)習(xí)的效果仍有較大差距。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)存在著較大的問題

學(xué)習(xí)心態(tài)是指在學(xué)習(xí)風氣上的一種心理狀態(tài)，是施行成功素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。工作實踐表明，激發(fā)學(xué)生的成功欲不難，但讓學(xué)生確立健康的學(xué)風心態(tài)卻是一件不容易的事。民辦高校學(xué)生中，不同程度地存在著一些有悖于成功素質(zhì)教育本質(zhì)的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于從根本上改善學(xué)風。

1.“盲從”心態(tài) 。部分學(xué)生在理想追求上目標不明確，學(xué)習(xí)目的不強，隨波逐流，課余時間有大概超過30%的學(xué)生都喜歡玩游電腦、網(wǎng)絡(luò)聊天。上課遲到、逃課現(xiàn)象比較普遍，尤其是周末和節(jié)假日放假前夕。個別學(xué)生甚至抱著“人生在世，享樂為主，瀟灑度人生”的生活態(tài)度來學(xué)校“度假”。因而，在政治上不要求進步，生活迷惘，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏進取意識和拼搏精神。存在這種心態(tài)的主要原因，有的是信仰不堅定，人生觀、價值觀錯位；有的是入校后政治思想教育不到位；有的是受不良社會現(xiàn)象的影響等等。

2.“速成”心態(tài) 。社會上對民辦高校“只要交錢就拿文憑”的錯誤思想致使部分學(xué)生學(xué)習(xí)功利思想和實用主義思想嚴重。希望學(xué)習(xí)立竿見影，認為在校學(xué)習(xí)時間太長，有的想在一個星期或一個月內(nèi)學(xué)完一門課程，還有的希望在較短的時間內(nèi)拿到畢業(yè)文憑，不愿意在校待的時間太長。這種心態(tài)集中表現(xiàn)在學(xué)業(yè)過程中存在著持續(xù)動力不足，缺乏持之以恒的精神。學(xué)業(yè)上存在這種一蹴而就的“速成”心態(tài)的主要原因是對學(xué)業(yè)成功過程與提高的長期性、復(fù)雜性、艱苦性認識不足。

3.“畏難”心態(tài) 。由于民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，加之對主要靠自主學(xué)習(xí)的大學(xué)學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)壓力大。不少學(xué)生因此而產(chǎn)生畏難情緒，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或在追求過程中淺嘗輒止，半途而廢，主要是一種難熬寂寞的“畏難”心態(tài)使然。產(chǎn)生這種心態(tài)的原因是多方面的。有的是目標過高而感到無能為力；有的是“速成”心態(tài)的進一步發(fā)展所致；有的是受其他同學(xué)的負面影響而隨波逐流；有的是意志品質(zhì)不堅定。難熬寂寞，不愿做“苦行僧”是他們的典型表現(xiàn)。

4.“等靠”心態(tài) 。在少數(shù)學(xué)生中，存在著不思進取，學(xué)習(xí)不認真、不刻苦、不努力，熱衷于鉆研“關(guān)系學(xué)”的現(xiàn)象，認為學(xué)習(xí)也可以通過關(guān)系搞定，考試通過則行。實際上，這是“畏難”心態(tài)的一種延伸反映。究其原因，表象上看，少數(shù)作為獨生子女且家庭條件優(yōu)越的大學(xué)生過慣了“衣來伸手，飯來張口”、百依百順的寵愛生活，以至于依賴思想嚴重所致。從深層次看，主要是缺乏“主人翁”意識，認為將來能否成功，學(xué)習(xí)成績好壞不起決定性作用，“靠的是金錢鋪路，關(guān)系搭橋”。

5.“混學(xué)”心態(tài) 。“合格萬歲”“文憑到手萬萬歲”是滿足現(xiàn)狀的“混學(xué)”心態(tài)的集中表現(xiàn)。因而不少學(xué)生上課不專心，作業(yè)不盡心，學(xué)習(xí)不用心，個別學(xué)生甚至對自己所學(xué)的專業(yè)缺乏信心而朝三暮四，不愿在專業(yè)上下功夫，得過且過，能混就混。存在這種“混學(xué)”心態(tài)的學(xué)生主要是自身學(xué)習(xí)目標不明確，動力不足；有些同學(xué)甚至認為是父母要自己讀書的，讀書只是奉父母之意。

（二）學(xué)生自我約束控制能力差，缺乏嚴于律己精神

學(xué)習(xí)貴在科學(xué)嚴謹，持之以恒，有不少學(xué)生卻嚴重缺乏自我管控的能力，對學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，主要體現(xiàn)在兩方面：

1.平時不學(xué)習(xí)，考試混過關(guān)。這類學(xué)生上課不守紀律，或者遲到、早退、逃課；下課不看書，不做作業(yè)。但玩的興趣卻很濃，整天沉迷于上網(wǎng)、聊天、睡覺、逛街，三五成群，樂此不疲。一進入考場便想投機取巧、伺機舞弊。盡管民辦高校在管理上采取各種嚴厲措施加強考風考紀教育，但仍有一些學(xué)生對作弊“情有獨鐘”，屢闖“紅燈”，心存僥幸。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）抄襲。畢業(yè)論文（設(shè)計）最能反映大學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識情況，是考核大學(xué)學(xué)習(xí)效果的“大作業(yè)”，它應(yīng)當在讀很多書和深入思考前提下完成，應(yīng)當有立題、調(diào)研（實驗）、收集資料（數(shù)據(jù)）、論文寫作等過程。但是，從畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）可以看出，不少學(xué)生平時不讀書，不積累，不自己動腦思考，而是臨時從各種學(xué)術(shù)雜志中或互聯(lián)網(wǎng)上“剪刀加漿糊”“復(fù)制再粘貼”，東拼西湊，甚至全文囫圇吞下。答辯時前言不搭后語，搞不清個所以然。

三、加強和改善民辦高校學(xué)生學(xué)風的對策

（一）加強思想教育，培育良好學(xué)風

發(fā)揮高校思想政治教育的主陣地作用。針對學(xué)生的實際，通過課內(nèi)、課外的多種形式、多種途徑，堅持不懈的開展思想教育、道德教育、誠信教育、理想前途和專業(yè)思想教育、心理素質(zhì)教育等，才能從思想深處解決好大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)精神及人生觀、價值觀等問題。形式包括主題班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、演講比賽、形勢報告會、學(xué)術(shù)講座、校園論壇等，形式多樣又不流于形式。通過這些活動，立旗幟，樹典型，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，思想教育寓于學(xué)習(xí)活動之中。在課堂教學(xué)中，不僅人文課程要滲透思想教育，理工科課程也要進行本學(xué)科的歷史與傳統(tǒng)、社會與經(jīng)濟、倫理與道德的教育。輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該始終把關(guān)心關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，幫助學(xué)生成才成長放在工作首位。

（二）創(chuàng)新制度，嚴格管理

首先，根據(jù)新時期大學(xué)生思想狀況和高等教育大眾化的客觀要求，不斷進行教學(xué)制度、學(xué)生管理制度的創(chuàng)新。制度不僅要規(guī)范“事”，約束人，更要激勵人，體現(xiàn)以人為本。在已有的考勤制度、學(xué)籍管理制度、考試管理制度、違紀處分條例的基礎(chǔ)上，制定更多的具有激勵機制、利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出的新型管理制度。目前民辦高校制度中“管理”“約束”成分居多，引導(dǎo)、激勵機制較少。

其次，必須嚴格執(zhí)行制度。俗話說，“嚴師出高徒”，沒有嚴格的管理制度不行，有了制度不嚴格執(zhí)行更不行。在制度面前人人平等，沒有例外，不能因人情關(guān)系在執(zhí)行規(guī)章制度時打折扣，也不能因特殊情況搞下不為例，尤其在學(xué)籍、考試、獎懲的處理上必須嚴格執(zhí)行制度，不徇私情。對嚴重違紀者一定要加大處分力度，決不姑息，以弘揚正氣，優(yōu)化學(xué)風。應(yīng)建立與學(xué)生家長的聯(lián)系和期末考試成績通報家長制度，及時反饋信息，共同引導(dǎo)教育學(xué)生。

（三）豐富校園文化，營造育人環(huán)境

開展豐富多彩的大學(xué)生文化科技活動，營造學(xué)習(xí)、文化和育人環(huán)境，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)精神，有利于形成良好的學(xué)風。校園文化對于學(xué)生陶冶情操，砥礪德行，磨練意志，塑造自我具有重要作用。一方面，通過第二課堂，開展科技競賽、學(xué)術(shù)講座、文藝匯演、體育活動等豐富多彩的文化科技活動，以豐富大學(xué)生的課余科技文化生活，提高大學(xué)生的科技文化素質(zhì)。另一方面，通過教授、專家、企業(yè)家或者是優(yōu)秀畢業(yè)生介紹相關(guān)學(xué)科的前沿動態(tài)或以親身經(jīng)歷介紹自己的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生獻身科學(xué)、服務(wù)社會、報效祖國的熱情和決心。

同時，還要把建設(shè)校園文化環(huán)境，營造校園文化氛圍與校風、學(xué)風建設(shè)結(jié)合起來。教室、實驗室、圖書館內(nèi)要張貼學(xué)界大師和科學(xué)家的肖像或名言警句，營造一種良好的科學(xué)文化和勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。要治理校園周邊環(huán)境，提高社會環(huán)境的文化層次，齊抓共管，共建校園文化學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)風。

（四）發(fā)揮榜樣作用，以先進帶后進

榜樣的力量是無窮的，要善于挖掘?qū)W生周邊的學(xué)習(xí)典范，樹立典型，為廣大同學(xué)提供鮮活實在的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造一種人人爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面。另一方面，也要廣泛發(fā)動學(xué)習(xí)標兵、優(yōu)秀黨團員、學(xué)生干部樹立“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”的觀念，采用傳、幫、帶的多種方式，用實際行動鼓勵和幫助部分學(xué)習(xí)不盡理想的同學(xué)，互助互勵，共同成長。

（五）加強教風建設(shè)，教學(xué)相長是學(xué)風建設(shè)的根本

大學(xué)必須充分發(fā)揮大師的影響和表率作用，帶動教風建設(shè)，促進學(xué)風建設(shè)，做到教學(xué)相長。第一，教師要有高度的責任感、使命感，端正教學(xué)態(tài)度，嚴格教學(xué)要求，嚴格學(xué)生管理。第二，教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，用豐富的精神食糧來吸引人、感染人。特別要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，三尺講臺是學(xué)風建設(shè)的重要陣地。第三，教師要管教管導(dǎo)，教書育人。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)注意啟迪學(xué)生的思維，激活學(xué)生的興趣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想。不僅要“傳道授業(yè)”，也要注意“解惑”，及時了解和解決學(xué)生思想上和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系、密切配合，對養(yǎng)成的不良習(xí)慣和不良學(xué)風的學(xué)生及時采取措施予以糾正和教育。

（責任編輯 劉 紅）