《室內(nèi)供暖工程施工》課程理實一體化教學方案設計

（黑龍江建筑職業(yè)技術學院）

摘 要：《室內(nèi)供暖工程施工》課程的理實一體化教學是將本課程的理論教學、實踐教學相結合，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，理中有實，實中有理，能夠突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。本文完成了《室內(nèi)供暖工程施工》課程理實一體化教學方案的設計，希望能為同類高職院校開發(fā)實踐教學體系提供參考。

關鍵詞：《室內(nèi)供暖工程施工》課程；理實一體化；教學方案設計

理實一體化教學即理論實踐一體化教學法，是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、技術服務融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，教學場所直接安排在企業(yè)現(xiàn)場、實驗室或實訓車間，來完成某個教學目標和教學任務，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。這是一種全新的教學模式，是最適合于職業(yè)教育教學需要的，是與現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接軌，能夠滿足培養(yǎng)高素質技能型人才的需要。

一、《室內(nèi)供暖工程施工》課程理實一體化教學方案原則

《室內(nèi)供暖工程施工》課程以訓練學生解決問題的實際能力為首要目標，將完成實際工作任務作為能力訓練過程。通過該課程的學習，學生可以完成室內(nèi)供暖工程施工項目從最初設計、材料選擇、施工組織設計與施工管理、施工安裝到最后檢測驗收的全過程。

《室內(nèi)供暖工程施工》課程是供熱通風與空調(diào)工程技術專業(yè)職業(yè)技術核心課程，108學時，開設在第二學年第一學期，8學分。通過該課程的學習使學生具備進行室內(nèi)供暖系統(tǒng)設計計算的能力；具備根據(jù)工程性質、要求和現(xiàn)場實際情況選擇相應的施工方法、施工機具，確定施工工藝和安全措施，以確保工程質量和施工安全的能力；具備進行室內(nèi)供暖工程的運行調(diào)節(jié)和維護管理等工作的能力。指導教師在項目實施中，注意培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、吃苦耐勞精神、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

《室內(nèi)供暖工程施工》課程建設團隊經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，按照職業(yè)資格標準，以工作過程為導向進行《室內(nèi)供暖工程施工》課程理實一體化教學方案設計。《室內(nèi)供暖工程施工》課程包括兩個學習項目，第一學習項目“室內(nèi)熱水供暖工程施工”，第二學習項目“室內(nèi)蒸汽供暖工程施工”， 每一個學習項目就是一個完整的工作過程。每個項目由若干個教學模塊組成，由理論教師和實訓技師為學生設計每一個教學模塊。項目一包括五個教學模塊，模塊一：識讀、繪制室內(nèi)熱水供暖施工圖；模塊二：供暖系統(tǒng)設計熱負荷計算；模塊三：散熱器施工安裝；模塊四：附屬設備施工安裝；模塊五：室內(nèi)熱水供暖系統(tǒng)的水力計算；模塊六：室內(nèi)供暖管道安裝。項目二包括三個教學模塊，模塊七：識讀、繪制室內(nèi)蒸汽供暖系統(tǒng)施工圖；模塊八：室內(nèi)蒸汽供暖系統(tǒng)的水力計算；模塊九：室內(nèi)蒸汽供暖管道安裝。

二、《室內(nèi)供暖工程施工》課程理實一體化教學方案設計

三、結語

了解真實工程項目的工作任務、操作流程、技術規(guī)范，是本專業(yè)課程建設的重要前提。本設計方案將實際工程項目融入教學過程，實行理實一體化教學，使黑龍江建筑職業(yè)技術學院宿舍樓、游泳館供暖工程建設項目成為 “理實一體化”實踐教學平臺，成為學生學習和實訓的課堂。這將最大程度優(yōu)化教學內(nèi)容，可以促進學生職業(yè)素質的全面發(fā)展，符合人才培養(yǎng)方案的要求。

本項目研究成果有很強的實用性、針對性和引領性，將拉動我院的實踐教學體系的建設，深化教學改革對同類高職院校開發(fā)實踐教學體系具有直接的參考意義。

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基金項目：黑龍江省教育廳黑龍江省高等教育教學改革項目（課題編號：JG2012020792）

課題名稱：供熱通風與空調(diào)技術專業(yè)“理實一體化”實踐教學平臺的開發(fā)與應用