淺析班主任如何樹立后進生的自信心

（江西省宜春市袁州區水江中學）

摘 要：作為教師應采取行之有效的措施，想些方法來引導“后進生”，使“后進生”也能接受“肯定”的議論和鼓勵，樹立自信心。要用愛心，用真情教育，善于尋找“后進生”的閃光點，有目的地合理分配任務給“后進生“，樹立”后進生“的自信心，誘發上進心，改變學習態度。家長會或家訪時多報喜，少報憂。

關鍵詞：班主任；后進生；自信心

馬卡連柯說過：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”本人作為一線教育工作者，近幾年來，針對后進生如何有效轉變，采用過多種方式方法。樹立“后進生”的自信心是轉化后進生的第一步。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果“后進生”有了自信心，再加上老師因勢利導，把自身不良方面向優勢方面轉化應該比較容易。在很多人看來，“后進生”在班級里被“否定”，受諷刺比較多；在自己的心目中，諸事往往不盡人意，似乎一無是處；在家庭社會中，也往往不受人尊重。結果自暴自棄。針對這種情況，作為教師應采取行之有效的措施，想些方法來引導“后進生”，使“后進生”也能接受“肯定”的議論和鼓勵，樹立自信心。發現自己的優點就顯得極其重要。下面談談如何樹立后進生的自信心：

一、要用愛心，用真情教育

在教師眼里，學生應一視同仁，不應偏愛。對于“后進生”只要用愛心，真情來感化，幫助他們樹立正確的人生觀，激發他們的進取意識，樹立他們的自信心，使學生走出誤區。作為初中生，心理生理等方面都需要老師用愛心，用真情來感化、關愛他們。如我任教的班級有一位姓李學生，父母離異，在家庭生活中得不到繼母的關心、愛護，受到壓抑，結果破罐子破摔，發展到偷盜的地步。得知此事后，我找他談心，學習、生活方面多過問、多關心，結果使他改正了自己的缺點，人也變得開朗了，成績也直線上升。我認為這一點至關重要。

二、善于尋找“后進生”的閃光點

人無完人，再差的學生都應有“閃光點”，有優點。初中生更應如此。他們的模仿能力強，可塑性較大。應從正面多教育，多肯定“后進生”。應讓他們自己知道自身的優勢，當然也應明白自身的不足。這是很重要的。把“后進生”的積極因素亮出來，是樹立“后進生”自信心非常有效的辦法。如我任教的班級中有一黃姓學生：人很調皮，很難處理同學關系，學習成績很不理想。可他偏愛繪畫，并有一定基礎。針對這一點，找他談心時讓他明白自己的優點，在繪畫方面多費工夫。結果不僅改正了缺點，成績也有提高，同學們也都愿意與之相處。

三、有目的地合理分配任務給“后進生“，樹立”后進生“的自信心

要使“后進生”遵守紀律，愛學習，愛衛生。當然口頭教育很重要。在班委會中，應讓“后進生”任職。叫在他管理班級的工作中去鍛煉自己，提高思想覺悟。讓他們自己明白，在班級管理工作中應先管理好自己，以身作則，然后再管理班級工作。每個學生都存在心理差異，優秀生因成績較好，經常受到老師的表揚，你多表揚他，他就會做得更好，形成一種良性循環。反之，“后進生”老師越批評他越變壞，將會形成一種惡性循環。應讓學生知道自己有用，有優勢。只有這樣才能樹立他們的自信心。如我任教的班級一王姓學生，剛開學時經常觀察，發現他紀律松散，對學習不感興趣，上課搞小動作，課外愛吃零食。他雖然有不少缺點，但也有優點，曾經在校運動會上，他獲得年紀全能冠軍。在班干部分工時，我有意安排他主管包干區輪值工作。他干得很認真，很負責，使包干區衛生獲得學校好評。我也經常表揚他，在學習方面，有意安排他與一優秀學生同桌，幫助他學習。如一有進步，及時表揚，鼓勵他。經過一段時間，他在學習和紀律方面有很大進步，也不愛吃零食。只有這樣才能樹立“后進生”的自信心。

四、家長會或家訪時多報喜，少報憂。教育影響的一致性和連貫性的原則

要求學校教育、家庭教育、社會教育應步調一致，前后連貫。使學生的各個方面能夠按統一的方向發展，達到好的效果。這就要求家長會、家訪時應注意方式方法，避免誤傷學生。有些“后進生”很怕老師家訪。家訪時，老師往往是“如實”向家長反映情況。家訪后“后進生”要遭受父母的責罵。為了有效地做好家訪工作，我認為家訪時應選擇“最佳”時機，那就是當“后進生”進步時，老師要帶著后進生進步的“喜報”去家訪。家長看到自己的兒女有進步，很高興。學生也覺得老師很關心自己，也很高興。是他覺得很有希望。這樣自然就會克服自身缺點，努力學習。這樣對轉化“后進生”，同時樹立后進生的自信心是很有幫助的。

五、誘發上進心，改變學習態度

“后進生”一般表現為缺乏上進心，厭倦學習。其實他們很大的可塑性。只要避免挫傷他們的自尊心和自信心。改變他們的學習態度是不是難的。教師在課堂教學中主要多誘導、多鼓勵。從最低要求入手，只要求他們做些力所能及的事。耐心地誘導他們向前走，不用太長時間，他們在學習上都有很好表現。接著，把鼓勵進步經常化。在課堂提問或作業方面只要有微小的進步，哪怕是書寫工整一點，教師都應給予表揚，當著全班同學表揚，也可在批改作文、練習時寫上鼓勵性的話語、評語。這樣就在不同程度上樹立了“后進生”的自信心。

只要教師有愛心，用真情，耐心和恒心，針對各自不同的“后進生”，采用行之有效的方式方法。一定能夠樹立學生的自信心。這是本人多年教育工作針對“后進生”轉化、后進生自信心樹立的工作總結。

參考文獻：

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[2] 王喜珍；“后進生”轉化工作點滴談[J]；吉林教育；2011年Z3期

[3] 姜福玲；班主任工作點滴[J]；才智；2008年06期