新形勢下如何推進民辦高職院校青年教師發展的對策及建議

（湖南信息科學職業學院）

摘 要：質量是民辦高職院校的生命，教師是決定辦學質量的靈魂。建立一套穩定教師隊伍的良好機制，有效地提高師資質量，是民辦高職院校賴以生存和發展的關鍵。基于學校層面提出了營造人性化工作環境、規劃清晰化職業生涯、構建系統化培養體系和完善規范化評價制度等建議與對策，以期推進優化民辦高職院校師資的進程。

關鍵詞：民辦高職院校；師資；青年教師；制度

從十七大報告中的“大力發展職業教育”，到十八大報告中的“加快發展現代職業教育”，“現代”兩字的加入，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。

一、關注教育質量提升，構建更加科學有效的教學模式和教師隊伍

面對新的社會形勢和新的人才培養目標，過去“書本上種田，黑板上開機器”的職業教育授課方式顯然行不通。現代職業教育應當遵循教育規律、認知規律，以及經濟社會和職業發展規律，著力改革教育教學方式，提升人才培養質量：教學不單純是理論，而是看得見、摸得著的實踐體驗，知識也不單純是文字總結，而是生長于實踐之樹的經驗成果。目前，職業教育大力推行通過引入企業真實項目來實現的 “任務驅動、項目導向”等教學方式，一些高職院校還利用“廠中?！?、“校中廠”的辦學模式，讓學生到車間鍛煉，企業師傅、專業老師“雙師”點撥。畢業生不僅會開車，還要會修車，甚至還能改裝車，這樣的技能人才區別于直接從田間、教室進車間的工人，體現其“高端性”。

現代職業教育對職業院校教師也提出了更高的要求。老師既要具備理論知識、教學能力，還要有生產實踐能力，是“技師和教師”的組合體。應鼓勵吸收企業人士成為職業院校教師，建立專任教師下企業實踐制度，努力構建雙師結構、雙師素質的教師隊伍，從而更好地貫徹現代職業教育理念，將職教改革落到實處。教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。教師是學校最基礎性的資源，學校與學校之間的競爭首先是師資的競爭。民辦高職院校經過20多年的發展，師資隊伍建設取得較大進步，教師社會地位、“雙師”教師的比例、學歷與職稱結構等逐漸得到改善。但是，民辦高職院校整體的師資水平仍然是制約民辦高職教育內涵發展的“短板”。青年教師作為民辦高職院校師資的重要組成部分，是教學質量的主要保障者，是教學骨干的后備軍。因此，突破青年教師發展瓶頸問題，優化民辦高職院校師資隊伍，是民辦高職院校由外延擴張向內涵建設轉變的客觀需要，也是推動教學改革、提高人才培養質量的必然要求，更是決定民辦高職院校在新一輪競爭中取得制高點的關鍵因素。

二、推進民辦高職院校青年教師發展的對策及建議

（一）營造人性化工作環境，穩定青年教師整體隊伍

推動民辦高職院校發展的最佳途徑并非大興土木，而是投人才之所好，創造青年教師舍不得離開的環境。人性化工作環境的最高境界就是能夠使青年教師以一個好心態去面對教學工作中的各項挑戰。

1.恪守人性化的管理理念

教育管理以人為本，學校管理以教師為本。因此，提倡人本管理，要突出青年教師在學校管理中的地位，尊重青年教師的價值和需要，注重人文關懷，注重建立和諧的人際關系，同時還應該公正公平地對待每一位青年教師發展需求與發展可能，提高對青年教師經驗缺乏的包容性與容忍度。

2.制訂科學合理的管理制度

具體包括選聘標準、教學管理、雙師教師認定、青年骨干教師選拔、青年教師社會實踐、青年教師培養、評價考核、科研獎勵制度等相關條例。只有權、責、利一致，才能充分調動青年教師的工作熱情，同時客觀體現青年教師的工作價值。

3.建立與市場聯動的工資福利制度

根據市場經濟與消費物價指數調整教師工資待遇，妥善解決青年教師五險一金等問題，只有讓青年教師看到希望并感受到工作崗位的優勢，才能為穩定青年教師整體隊伍、培養高素質師資團隊奠定基礎。同時，條件允許的民辦高職院校可通過創新體制改革，鼓勵青年教師以轉化個人業績以及校齡投資入股參與效益分紅，進而增強青年教師的歸屬感與主人翁精神。

4.構建良好順暢的溝通平臺

現代管理藝術歸根到底是溝通的藝術，民辦高職院?？赏ㄟ^組織開展一些學習交流活動，如領導青年教師座談會、團隊拓展訓練、讓青年教師樹立整體意識，融洽與領導關系，逐漸形成一種積極創新、積極參與和團隊協作的組織文化。

（二）規劃清晰化職業生涯，明確青年教師發展目標

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究以及權衡的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。青年教師是有差異的，對于民辦高職院校來講，促進青年教師發展的重心和目的，是在承認差異的基礎上幫助每位青年教師客觀準確地認識自己、分析自己和規劃自己，找準發展起點，提供合理的晉升和繼續教育的機會環境，最優化地實現青年教師的人生價值；對于民辦高職院校的管理者而言，不僅要理解木桶理論，更要知道如何幫助青年教師尋找短板與補板，讓每一位青年教師獲得成長機會的同時，更加明確自身的發展目標。

（三）構建系統化培養體系，搭建青年教師成長平臺

1.提高對青年教師培養重要性與必要性的認識

民辦高職院校應該充分認識到青年教師是師資隊伍的主體，認識到在所有的投入中最核心、最主要的是人才培養的投入。因此，民辦高職院校應建立培養青年教師的長效機制、制訂青年教師培養發展規劃、出臺切實可行的政策措施、加大培養資金投入、實施青年骨干教師與雙師教師特殊津貼、保證培訓經費足額及時到位。

2.建立中老年教師傳幫帶的跟蹤培養機制

要充分發揮中老年教師的傳幫帶作用，有目的、有計劃的選派一批師德高尚、業務過硬、知識淵博和經驗豐富的中老年教師與青年教師結成師徒弟子，負責其思想政治、教學科研的引導和幫助，對幫助青年教師成長的中老年教師學校應該要給予計算工作量。同時，學校相關部門應切實加強此項工作的跟蹤檢查并將其納入年終考核之中。

3.鼓勵青年教師轉型并創設條件

科研是提高青年教師能力和水平的重要途徑，但也是民辦高職院校最薄弱的環節。一方面，學校應該鼓勵青年教師由以教學為主向教學科研并重轉型，科研應以立足于地方產業、服務于區域經濟為主，同時允許青年教師以科研工作量代替教學工作量；另一方面，民辦高職院校要不斷完善科研設備、圖書館、校園網等的建設，積極創造進行學術交流、開展科研的條件，并努力推動其實現職稱晉級、職務晉升，為其開拓參加各類比賽、評獎、申報課題等渠道。

4.創新青年教師進修、培訓路徑

進修、培訓是支持青年教師專業成長的有效方法，是青年教師盡快勝任教育教學崗位以及實現可持續發展的關鍵所在。具體路徑包括利用崗前培訓提高新招聘青年教師的教育理論水平、利用教學技術平臺增強青年教師教學基本功以及多媒體課件制作與運用能力、利用校內實踐基地建設的機會提升實踐教學水平、利用校企合作基地進行掛職鍛煉，積累雙師經驗、利用節假日、寒暑假時間攻讀在職碩、博士學位獲得更高層次的發展等。

5.加強青年教師師德建設

青年教師隊伍建設是一項基礎性、建設性的工程，而師德教育則是青年教師隊伍建設的核心。民辦高職院校在校園文化建設的過程中，要加強對青年教師厚德載物、為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的宣傳并踐行。

（四）完善規范化評價制度，形成青年教師激勵機制

21世紀教育委員會主席雅克·德洛克先生曾提出：“教師要做好工作，不僅要有足夠的資歷，也要得到足夠的支持。除物質條件和合適的教學手段外，還需要一種評價和檢查制度并將其作為識別高質量的教學和鼓勵手段”。評價制度的制訂，在于保證教學質量，充分發揮青年教師的積極性與能動性，促使青年教師做好本職工作。因此，在對教學安排、教學過程、教學質量等方面督導做出具體可行規定的同時，還應配套鼓勵措施，建立激勵機制。如建立動態的教學評估系統，作為實行優勞優酬的依據；主持或主要參與科研（企業）項目，作為其工資晉級的分值；參與專業建設或教研教改，作為考核評優的條件；為表現優秀的青年教師，提供進修、培訓深造的機會與平臺。

總之，影響民辦高職院校教師隊伍穩定的因素是多方面的，加強教師隊伍的建設，從根本上完善各項制度是留住人才的前提；尊重教師，加強對教師的認可度，關心其成長和發展是留住人才的關鍵；良好的待遇，較高的福利是留住人才的直接方式。只有讓教師看到希望并感受到工作崗位的優勢才能穩定教師隊伍，才能提升民辦高職院校的辦學內涵，才能真正加快發展現代職業

教育。

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