遠程教育資源和3G無線網絡在數學中的應用

（貴州省黔西縣鐵石鄉菜花小學）

鐵盔小學位于黔西縣東南部的鐵石苗族彝族鄉，與貴陽、清鎮兩市隔河相望，坐落在素有“苗鄉彝寨”之稱的鐵盔米新寨。也是國家在西部建設的貴州省農村中小學現代遠程教育項目學校。我校在現代遠程教育項目網絡中利用計算機終端接受衛星傳遞的教育信息資源，下載并保存在計算機中供教師參考和教學時使用。2010年10月，我校結合學校的實際情況，開通了3G無線寬帶通道，構成了教育軟件資源和多媒體硬件設備相結合的遠程教育資源網絡，使現代遠程教育項目資源逐步完善并進入我校學生的課堂。通過兩多的教學實踐和應用，我校老師摸索出了現代遠程教育資源和3G無線網絡在小學數學教學中應用的一些經驗，在此與各位同仁分享，不當之處敬請指正。

一 、 我校充分利用現代遠程教育資源和3G無線網絡設備優勢，改變以往教學結構模式，提高課堂教學效率

小學數學教學是學生對與該學齡段相適的數學內容進行求知、思考和實踐應用的學習活動過程。在深入推行素質教育的數學教學過程中，學生是數學學習活動的主體，而教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者，改變了以往教學過程中教師臺上講學生臺下聽的教學模式。再也不是過去教師單向向學生傳輸的教學模式，這就要求教師必須運用新的教學方式和教學手段，通過對多種教學媒體資源進行整合，聯系學生生活實際開展教學活動。使學生熟練掌握數學知識技能和數學過程與方法，并逐步形成應用所學數學知識解決生活中實際數學問題的能力。

我校教師在備課時改變以往教學備課的常規模式，尤其是聽起來枯燥無味數學課。教師在備課時充分考慮3G無線網絡和遠程教育資源及其設備的及時迅速、畫面美觀、圖文并茂等優勢，充分利用這些設備的優點，把傳統教學的備課方式與現代電教資源有機結合起來。教師在電教資源設備下備課多可采用電子備課的方式，在深入分析教材、處理教學目標和突破教材的重難點時，從學生的實際出發，實事求是。如果是教一二年級的老師，有時還要對學生進行漢語和苗語之間的語言轉換，否則，學生就有可能聽不懂。利用現代遠程教育資源和無線3G網絡著力分析學生的實際情況，充分運用遠程教育設備在展示知識信息、反饋學生信息、激起學生反應、控制教學信息等方面的優勢，利用多媒體設備傳輸快、容量大的特點，注重課堂教學內容容量的限量，改變教學結構的設計模式，提高課堂教學的質量，真正向課堂四十分鐘要效益。

二、我校充分利用遠程教育資源和3G無線網絡優勢，創造設置數學課堂教學情景，激發學生學習的濃厚興趣

教師在教學中要充分利用現代遠程教育資源和3G無線網絡設備，為學生創設各種直觀生動的課堂教學情景，激發學生學習的濃厚興趣，讓多媒體技術真正融入課堂教學，調動學生學習的求知欲，讓學生主動參與學習活動。使原本枯燥無味的數學課堂教學變得生動活潑，豐富多彩，最大限度提高學生的學習效率。如在教學蘇教版數學一年級上冊《0的認識及有關加減法》時運用多媒體課件進行導入新課，激起小學生學習的求知欲。新課開始：（教師出示小猴吃桃的課件）親愛的小朋友們，老師今天請來了一位客人，你們想不想知道它是誰呀？接著出示：哎！看，說著說著我們的客人就來了！請小朋友們仔細觀察一下，看發生了什么變化，把剛才你們看到的給同組的小朋友說一說（學生觀察后發現猴媽媽留給小猴2個桃子，小猴先吃了一個，接著又吃了一個，這時盤子里沒有桃子了）。小朋友們在各自的小組內交流后，興趣盎然，都紛紛舉起自己的小手，表示要回答老師的提問，情不自禁地投入到數學學習活動中去。在新課互動完成后進行練習時，用多媒體把練習題制作成動畫片，用幻燈片播放出來，如：摘蘋果，水里的鴨子，游戲闖關等。課堂上不僅節約了教師的板書時間，還大大地吸引了學生的注意力，加深了學生學習活動的印象，積極調動學生學習的興趣，有效地提高了課堂教學活動的效率。

三、我校利用遠程教育優質資源，充分展示知識的形成過程，培養學生的數學理解能力

利用遠程教育資源進行數學教學，能夠順利地實現由具體形象思維向抽象思維進行過渡。在應用數學教學當中，教師充分運用多媒體資源形象地展示現實生活中的情境，讓學生真正“身臨其境”，投入到所學的教學情景中去，充分調動學生學習的積極性，激起學生學習數學的求知欲，培養學生的理解能力。學生將所學的數學知識應用于生活，解決生活中的實際問題，才是數學教學的真諦。如在教學蘇教版數學五年級下冊《圓的面積》時，運用遠程教育資源和多媒體資源相結合的方式，首先向學生展示平行四邊形面積公式的推導過程（用割補法利用動畫將平行四邊形割補成長方形），然后啟發學生分散思考：我們能不能把圓割補成我們以前學過的三角形，長方形等圖形，像推導平行四邊形的面積公式那樣來推導圓的面積公式呢？引導學生進行知識的遷移。讓學生觀察和想象：（1）把圓按照相互垂直的兩條直徑4等分，能拼插成什么圖形。（2）把圓8等分，按照上面的方法又能拼插成什么圖形。（3）把圓分別32等分、64等分等繼續拼插，最終得到的圖形接近于什么圖形？教師通過多媒體的演示，讓學生體會到把一個圓等分的份數越多，拼插成的圖形就越接近于長方形。學生根據長方形的面積公式（S=a*b），直觀、形象、具體地推導出圓面積的計算公式。當學生認識和掌握了圓面積的計算公式后，教師引導學生進一步思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們所熟悉的其它簡單圖形來推導圓面積的計算公式呢？學生自己動手操作，積極拓展思維，從不同的角度、不同層次去探索拼插方法，從而拓寬學生解決問題的思路，培養了學生的理解能力，提高學生解決問題的能力。

四、我校利用遠程教育資源和3G無線網絡優勢，模擬各種實際生活活動場景，以促進學生對所學知識的應用

義務教育數學課程標準強調在數學課程中應從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到提高和發展。實現“人人學有價值的教學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”的目標。從數學目標的最終來看，應用數學在數學教學中占有最為重要的位置，是學生學習數學的歸宿，所以應用數學貫穿于數學課程的全部內容之中。在傳統的教育教學模式下，學生的數學知識學習與解決生活實際問題多是脫節的，學生所學的知識不能很好地指導其解決生活中的實際問題，也就不能體現數學教學的價值，不利于學生知識內化，促使學生對所學知識的應用。 教師利用現代遠程教育資源和3G無線網絡，可以多角度、全方位模擬現實生活的場景，多層次展示社會生活的活動場面，讓學生感受社會生活中的數學，進而發現和提出生活中的數學問題，教師激勵和指導學生利用所學的數學知識自己解決生活中的數學問題，不斷提高數學知識的應用水平和應用能力，增強自身的數學價值觀，增進對數學知識的理解和學好數學的自信心。

五、我校充分利用遠程教育資源和3G無線網絡優勢，全力開闊學生的視野空間，全面提高學生的綜合應用能力

進年來的教學實踐證明，我校教師運用現代遠程教育資源和3G無線網絡，不但有利于提高教師的課堂教學效率，激發學生學習的濃厚興趣，也減輕了學生的學習負擔，而且有利于開發學生的智力，培養學生的數學綜合應用能力。然而，遠程教育資源與3G無線網絡相結合的教學優點遠不止這些。但也存在一些不足之處，如個別教師對遠程教育資源和3G無線網絡認識不夠，遠程教育資源和3G無線網絡應用的普及程度在不同學校和不同學科之間的差異較大，在學科教學中的應用方式幾用途非常原始等等，它需要我們各位同仁從教學的實際出發，用最適合和最有效的教學方式，從最優化的教學角度去進行研究和使用，充分發揮遠程教育資源和3G無線網絡的教學優勢，使之更好地為我們農村中小學的課堂教學服務。