淺析如何構建小學語文高效課堂

（云南省昭通市鎮雄縣碗廠中心小學）

摘 要：隨著新課改的不斷深入，如何構建高效課堂逐漸成為了廣大教師積極探索的問題。新課標明確指出，語文教學應注重知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的實現。由此，作為小學語文教師，如何才能切實構建高效課堂，務必有個清醒的認識。

關鍵詞：小學語文； 高效課堂；師生關系；合理分配；自主合作

追求高效課堂已成為課堂教學的一種發展趨勢，但高效課堂并非簡單意義上的教學方法的推陳出新，而應是教師在課堂教學中根據教學內容及學生實際采用的情境教學、趣味教學等多種教學形式，有效培養學生的自主合作學習能力，最終提高學生的各種能力。那么在小學語文課堂教學中，如何構建高效課堂，最終提高學生的聽說讀寫的能力呢？筆者結合自身多年的教學實踐，針對這一問題談幾點自己的看法。

一、構建和諧的師生關系

眾所周知，師生關系的好壞對于課堂教學效率的高低有著極大的影響。實踐證明，和諧良好的師生關系是構建高效課堂的助推器。經常看到一句話：蹲下來看學生。這其實就是告訴廣大教師，應站在學生的立場上要求學生，平等對待學生。的確，小學生原本年齡就小，對教師的依賴性相對較強，教師的言行舉止都會對其產生很大的影響。教師一個贊賞的眼神，一個肯定的微笑，會極大地鼓舞學生，使之積極學習。反之，則會讓學生積極性降低，自尊心受挫，從而產生厭學心理。可見，構建和諧的師生關系對于構建高效課堂極為重要。

二、合理分配教學時間

45分鐘的課堂時間極為寶貴，容不得半點浪費，因而要構建高效課堂，還應注重合理地分配教學時間。高效課堂容不得整個課堂教學全是教師的講解，教師是課堂的主人，學生只是旁聽者，旁觀者，真正的高效課堂應是學生是課堂教學的主人，而教師只是引導者。這就意味著教師要將課堂還給學生，切實做到在課堂教學中充分體現學生的主體地位。那么短短的45分鐘，如何合理分配，達到高效呢？首先教師要形成絕不浪費一分鐘的理念，然后在深入了解學生、了解教材的基礎上精心設計教案，在此過程中應清醒地認識到，講解需要時間，師生交流溝通需要時間，學生自主學習需要時間，從而在設計教案時就將時間進行合理的分配，最終才能真正達到高效。

當然，值得注意的是，教師應盡量減少講解的時間，將更多的時間放在師生的雙向交流以及學生聽說讀寫能力的培養上，讓學生有足夠的時間展示自己的學習成果，從而促進高效課堂的

構建。

三、培養自主合作學習能力

高效課堂的最終目的是提高教學效率，培養學生的學習能力。如此，構建高效課堂還應從學生入手，努力培養學生的自主合作學習能力。因而作為小學語文教師，就要擺正自己的位置，學生才是課堂教學的主人，教師不過是引導者罷了。這樣，方能真正構建高效課堂。

如教學《蠶姑娘》一文，對于“蠶姑娘是如何一步步變成蛾姑娘的”這一問題，教師就不能將一切知識都“傳授”給學生，而應引導學生通過分組的方式，先自己朗讀課文，然后找出相關答案，在組內進行討論，然后形成小組答案，在組間進行交流。這樣，不僅學生的學習積極性會更高，也會通過這樣的方式提高他們的自主合作學習能力，最終真正構建高效課堂。

四、營造良好的課堂氛圍

大家都知道，枯燥乏味或者無比嚴肅的課堂，是無從說起高效的。再加上小學生原本就活潑好動，死氣沉沉的課堂如何能激起他們的學習興趣，如何能真正構建高效課堂呢？因而語文教師必須摒棄傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方式，采用多種小學生喜聞樂見的教學形式進行教學，如借助多媒體，采用聲像圖文并茂的方式進行教學，從而激發學生的學習興趣，激活課堂，進而促進高效課堂的構建。

如教學《月亮灣》一文，教師就可以根據教學內容，利用多媒體為學生展示制作好的相關動畫：一個綠樹環繞的村子，村頭有條彎彎的小河，河上有一座石拱橋，流水淙淙，清澈見底，魚兒在水中嬉戲……青山綠水，好一幅小橋流水人家的優美畫面。然后教師提問：大家覺得這個地方美嗎？美在哪兒？用自己的話說一說。這樣，學生們必定會積極參與，都急于將自己的發現告訴大家。如此，有效激發了學生的學習興趣，激活了課堂，在這樣良好的課堂氛圍中，高效課堂自然水到渠成。

五、注重知識的拓展延伸

所謂舉一反三，學以致用，高效課堂的構建還應注重知識的拓展與延伸。在小學語文課堂教學中，教師在完成相關教學任務后可以通過拓展延伸的方式來培養學生舉一反三、學以致用的能力，最終促進自身能力提高的同時，促進高效課堂的構建。如完成《月亮灣》的學習，也請學生們寫一篇介紹自己家鄉的小作文，將自己美麗的家鄉介紹給同學們。當然，也可以讓學生們以圖畫的方式來介紹自己的家鄉，也就是畫一幅家鄉的畫，然后口頭向同學們介紹。通過這樣的一些方式，可以有效培養學生的多種能力，高效課堂的構建自不必說。

總之，就小學語文課堂教學而言，構建高效的語文課堂并非一蹴而就的，需要廣大小學語文教師積極探索、不斷提高，并在此基礎上引導學生積極學習。如此，方有可能真正構建高效課堂，達到有效培養學生學習能力，有效提高課堂教學效率的目的。

參考文獻：

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