提高課堂教學(xué)的趣味性

（吉林省敦化市官地中學(xué)）

摘 要：從教多年多以來，耳邊時常聽到學(xué)生此般傳唱：數(shù)學(xué)使人精明，美術(shù)使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名語文教師，此話一入耳，內(nèi)心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語文課堂教學(xué)的趣味性？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語文課堂教學(xué)；趣味性；學(xué)生注意力

趣味性的語文課堂將從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一直以來人們對語文課的認(rèn)識就是枯燥乏味。新課改之后，中學(xué)語文課教材的體系發(fā)生了很大變化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，涉及到了學(xué)生的思想道德、語文品質(zhì)、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過好的形式表現(xiàn)出來，對老師提出了更高的要求。要使語文課教學(xué)能收到實(shí)效，要緊的是把學(xué)生的心“感化”過來，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。怎樣感化呢？

一、更新觀念

講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當(dāng)于“糧草”，這是我們上好一節(jié)的基礎(chǔ)。作為教書者，一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能在停留在學(xué)生懂不懂、會不會的時代。而是關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

二、精彩導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入就如橋梁，是成功上好一堂課的良好開端。我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，可以經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、一段視頻錄像、小品、事例、學(xué)生表演、教師自己的才藝表演等導(dǎo)入新課，從而使整堂課有個良好的開端。語文學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，導(dǎo)入的形式可以多樣那么，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣，經(jīng)常變換課的導(dǎo)入方式，每次都給學(xué)生新鮮感，覺得每天課都是不一樣的，這樣學(xué)生對我們的課就會有一種期待。

三、精彩構(gòu)思

學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨(dú)特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構(gòu)思比較巧妙，有懸念。那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣，學(xué)生就不會再煩我們的課堂，就會有李白詩句中的景象：學(xué)生與教師“相看兩不厭”。所以，我們要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

四、語言要有藝術(shù)

馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差20倍。”所以在課堂上盡量讓我們的語言幽默、風(fēng)趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學(xué)生講一些比較高雅的名人幽默故事。教學(xué)過程中，教師要結(jié)合新課改的要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好與教學(xué)有關(guān)的小插曲，如謎語、小故事、名人名言、短詩、奇聞、俏皮話、名人軼事、新聞新事、熱點(diǎn)話題等，以吸引學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，同學(xué)們學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容的興趣頓時就濃了，課堂氣氛也就十分熱烈了。

五、激情教學(xué)

多數(shù)學(xué)生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課老師，這樣的語文課才被學(xué)生所吸引。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，這樣才吸引學(xué)生對語文課的情趣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

六、注重細(xì)節(jié)，讓每個學(xué)生都覺得老師很關(guān)注自己。

馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說告訴我們：“每個人都有被人愛和受人尊重的愿望。”尤其是成績不理想的學(xué)生.新課程的核心理念：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在新課程下每一位老師要真正做到面向全體學(xué)生 ，關(guān)注每一位學(xué)生，特別關(guān)注差生。因此，在課堂教學(xué)評價中，首先注重評價的針對性，根據(jù)學(xué)生的個性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異“一把鑰匙開一把鎖”，讓優(yōu)生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進(jìn)生有“奔頭”，在課堂上讓不同層次學(xué)生在原有水平上都得到發(fā)展。

七、運(yùn)用多媒體等多種輔助手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時間，又能讓一些知識的呈現(xiàn)更加形象、生動、具體。 多媒體的使用一定要適度、簡潔實(shí)用，如果做一個課件花費(fèi)大量的時間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時候還要注意一點(diǎn)，有時為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠(yuǎn)，因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合，以至于達(dá)到學(xué)生看的清，學(xué)的快，記得牢，運(yùn)用的準(zhǔn)。總之一節(jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定，況且用多了會分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。總之，語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而富有藝術(shù)性的教學(xué)工作，它直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作成果的好壞，那么要做一個好的語文教師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心和好的教學(xué)方法才能使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、用好語文課的知識。

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