淺談新時期中學英語教師的素質

（江西省貴溪市實驗學校）

在教育教學過程中，以學生為主體，充分調動學生的積極性和主動性，提高學生的自學能力、應運能力和開發學生的創造力，努力培養適應新時代高素質的學生，是我們教師的出發點，也是我們教師的職責和義務。中學教師應如何提高自身的素質，乃是當務之急。

一、中學英語教師應具備的思想素質

1.人格素質

教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的模樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行都將對學生良好品格的培養起潛移默化的作用；另一方面，教師的優秀品格將成為學生所崇拜和效仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對教師所教所學科的喜愛。學生的智商不同，個性、家庭、社會背景和生活經歷也不同，教師應對學生一視同仁，傾注如同父母般的愛，才能使他們克服種種心理障礙，自主地在學習中發揮出聰明和才智。

2.知識素質

任何一個教師都必須具備所教學科的知識和如何教好該學科的知識。英語教師除了對他所教的外語的語音、詞匯、語法有良好的掌握和具備精湛的聽說讀寫能力以外，還應具備教育學和心理學方面的知識。

僅僅具有上述知識是遠遠不夠的。當今的教育環境還需要教師具備廣博的知識。我們這一代的青少年智力發育和身心發育都不得很迅速。他們對新生事物的追求如饑似渴，接觸知識的渠道和媒體也相當廣泛，因而他們在某些領域，如體育、文藝、科技、現代傳媒等方面的知識甚至會超過某些老師。然而，學生自身具有的“向師性”使得他們常常把求知的欲望寄托在教師身上。青少年在成長的過程中，擁有很多新思想和新觀念，他們對社會和身邊的人和事有獨立的見解，其中某些看法往往與傳統的思想和觀念發生沖突和矛盾。教師要想對學生進行正面教育，誘導他們改變片面甚至是錯誤的觀點，沒有共同的語言和廣博的知識是無法奏效的。

二、中學英語教師應具備的基本專業素質

語言是人類交際的工具，也是人類思維的工具和人類文化的重要載體。一個語言教師不僅要有所教語言的語音、詞匯和語法知識，還應具有豐富的本民族語言與文化的知識，以及人類語言本質特征和特殊使用規律的知識。

課堂語言的使用是一門藝術。一個教師的課堂語言質量從某種意義上講就是教師基本素質的縮影。因此，語言教師更應不斷地提高自己的語言運用能力。

三、中學英語教師特有的專業素質

英語教師特有的基本素質是由外語學科的性質所決定的，它的獨特性是由影響外語學習的主要因素所決定的。

1.英語教學的環境。英語學習大多是在兒童已過了語言習得關鍵期才開始的，而且英語教學一般都缺乏真實的語言環境和足量的語言輸入。課堂中英語教師不僅是學生英語輸入的重要提供者，而且是英語輸入質量的控制者，對英語教學活動起關鍵的作用。那種無視客觀存在，盲目追求創造與母語習得環境相似的交際環境的做法，實質上脫離了外語教學的特殊規律。

2.學習者的情感。外語學習不僅是另一種知識體系的學習，而且重要的是對于另外一種文化體系的適應。因此，對英語學習者來說，情感方而后因素，尤其是動機、態度和性格等對外語學習的成敗有著特殊的影響。有研究表明，英語學習者的各種動機都能使學習者獲得一定程度的成功。如何培養和引導學習者正確的學習外語的動機，最大限度地發揮學習者的主動性和積極性是外語教師的重要責任。

3.學生的原有知識。學生的原有知識既有利外語系的學習，又在一定程度上阻礙英語知識的獲得。學生對母語知識的意識程度越強，這種知識對英語學習的影響就越大。母語中的哪些知識可以利用，哪些要進行異同比較，這需要英語教師對兩種語言的結構和特點有較清楚的認識。同時要具備相當程度的語言學和心理語言學的知識。

4.不同文化的影響。語言結構中，尤其是詞匯中包括著極為豐富的文化內涵。對外語中的詞和句的正確理解，很大程度上信賴于對文化的了解。兩種不同文化在學習過程中不可避免地會相互影響，因此，要求英語教師不但要對本族文化和目的語文化有較深刻的了解，還要善于幫助學生提高跨文化交際的意識，避免交際過程中的文化誤用現象。

四、綜上所述，一個合格的英語教師的基本素質應包括以下四個方面

1.英語教師必須具備較為系統的現代語言學理論。對語言和語言的本質特征、交際能力的本質、語言理論的發展趨勢等有所了解，并能自覺地利用語言學方面的知識來指導英語教學；對英語語音、詞匯、語法、語音和語用方而后知識，不僅要知其然，并且要知其所以然；在教學中要充分體現語言教學的人文性。

2.英語教師必須懂得相當的外語學習理論。近年來，外語心得的研究取得了長足的進展，對許多傳統的外語教學認識作出了修正。特別是有關錯誤分析、中介語學習者學習心理和學習策略等方面的研究成果對教學實踐有很大的啟發，這就要求英語教師熟悉這些理論，并對外語學習和教學的特殊性有清楚的認識，使學生掌握學法，為學生的終生學習奠定基礎。

3.英語教師必須具備較為扎實的專業技能。他們必須具備較高的聽說讀寫的技能，在課堂內外充分展示英語的工具性。教師的英語實踐能力既能為學生提供楷模，又能為課堂教學的交際化提供可靠的保障。英語教師應該時刻把提高和完善自己的英語實踐能力擺在重要的位置。

4.中學英語教師當務之急應掌握電腦這門現代化工具，必須具備現代教學的意識和在教學中運用現代技術的能力。目前，多媒體技術使得真實的教學素材進入了教師和家庭，其強大的儲存容量和靈活的交互性能調動人體感官參與學習活動。英語教學需要掌握和充分利用這一現代化手段，提高教學效率。

5.中學英語教師還應當具有運用藝術手段組織課堂教學活動的能力。語言知識能造就一名合格的教師，但借助藝術手段的英語教學能夠造就一名優秀的教師。這就要求教師具備繪畫、書法、唱歌、指揮和編導等藝術才能，把高品位的藝術熏陶注入教學。

6.中學英語教師還應具備創新能力和新課程創新模式能力。在當今的英語教學中強調的是調動學生的主觀能動性，釋放學生的創造性，發揮學生的個性，使學生充分的展示他們的創新能力，使他們具有良好的創新精神、創新意識、創新人格、創新素質。那么英語教師本身就應具備創新的素質、創新的思維，才能打破常規，突破傳統，具有敏銳的洞察力、直覺力、豐富的想像力、預測力和捕捉機會的能力。從而使思維有一種超前性、變通性。

以前，人們總說教師桶里的水越多，學生桶里的水就越多。我想，今天我們教師這桶里的水應是學生桶里水的源泉，應使得學生桶里的水成為瀑布，成為汪洋。這才是我們教師所應具備的真正的素質。