芻議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

（安徽省宿州市符離鎮(zhèn)張莊小學(xué)）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力有著重要的影響。提問(wèn)是一種重要的課堂教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高提問(wèn)的有效性，能夠激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，利用提問(wèn)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，教師合理把握提問(wèn)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)置問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；提高；有效性

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，可以啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真掌握課堂提問(wèn)的技巧，提高課堂提問(wèn)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，逐漸提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)

在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，多是教師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，整個(gè)課堂教學(xué)提問(wèn)主要以教師為主體，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)性的溝通交流，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)提問(wèn)的意識(shí)，多數(shù)小學(xué)生不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)，這是我國(guó)小學(xué)生普遍的問(wèn)題。

2.無(wú)效提問(wèn)過(guò)于頻繁

很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都存在教師的無(wú)效提問(wèn)過(guò)于頻繁，一些教師習(xí)慣用提問(wèn)的方式集中小學(xué)生的注意力，不注意提問(wèn)的內(nèi)容，一些問(wèn)題完全和教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，還有一些教師提問(wèn)的問(wèn)題枯燥乏味，答案死板，小學(xué)生只能被動(dòng)的回答問(wèn)題，沒(méi)有足夠的思考時(shí)間，難以發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。還有的教師在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)的次數(shù)過(guò)于頻繁，一次次打斷小學(xué)生的聽(tīng)課內(nèi)容，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.不能很好掌握提問(wèn)難度

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一些教師不能很好地掌握提問(wèn)難度，提出的問(wèn)題不能兼顧所有小學(xué)生，沒(méi)有全面考慮小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提問(wèn)存在很大的隨意性。一些教師為了保障課堂教學(xué)的快速進(jìn)行，習(xí)慣選擇經(jīng)常舉手回答問(wèn)題的小學(xué)生，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)所有小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，很多時(shí)候不能很好地兼顧其他不舉手的小學(xué)生，并且很多教師習(xí)慣提問(wèn)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的小學(xué)生，使得一些不愛(ài)舉手回答問(wèn)題并且學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、利用提問(wèn)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的教師，小學(xué)階段，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要能夠利用提問(wèn)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力，使小學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中，充實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，逐漸提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“乘法口訣（—）”的數(shù)學(xué)教材中，這節(jié)數(shù)學(xué)教材主要被容是用乘法口訣求商。在這節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將乘法口訣和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提出問(wèn)題：我們班級(jí)中哪個(gè)同學(xué)家里有六口人啊？小學(xué)生會(huì)積極回答，然后教師再說(shuō)：假設(shè)有一天我們小明同學(xué)的媽媽買了25個(gè)蘋果，小明同學(xué)家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和他自己，每人每天吃一個(gè)蘋果，但是突然有一天，小明同學(xué)偷吃了一個(gè)蘋果，問(wèn)媽媽買的蘋果幾天被吃完？這種問(wèn)題能夠?qū)⑿W(xué)乘法口訣的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的親切感，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引起小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生深入思考問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法口訣求商的運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

三、教師合理把握提問(wèn)的內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意把握提問(wèn)的內(nèi)容，提出的問(wèn)題要能夠起到激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)小學(xué)生的深入思考的作用。例如，在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材講解“分一分與除法”教學(xué)內(nèi)容中，有這樣一道題目： ，根據(jù)這道題目，教師可以提出拓展性的問(wèn)題：（1）1.18÷6 =__（2）2.180÷6 =__（3）3.1800÷600 =__ ，學(xué)生在計(jì)算出這些問(wèn)題后，教師可以提問(wèn)（1）式和（3）式，被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？計(jì)算出來(lái)的商發(fā)生了怎樣的變化？（1）式和（2）式的除數(shù)是相同的，被除數(shù)變化后，商是否也發(fā)生了變化？等等，通過(guò)這一系列的問(wèn)題，小學(xué)生經(jīng)過(guò)探究后，可以總結(jié)出被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)商保持不變的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)這種具有明確指導(dǎo)方向的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以加深小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，使小學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，掌握重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)置問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要全面了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性的精心設(shè)置問(wèn)題，提高問(wèn)題的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)，要符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知規(guī)律，問(wèn)題內(nèi)容和難度要循序漸進(jìn)，確保問(wèn)題能夠?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容做鋪墊，前面的問(wèn)題能夠引出后面的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，由淺入深，保持一定的邏輯性。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)內(nèi)容中，教師要讓小學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，建立時(shí)、分、鐘的時(shí)間概念，明白1分鐘等于60秒。教師可以制作多媒體課件，播放一分鐘的音樂(lè)歌曲，提問(wèn)：大家知道這段音樂(lè)播放了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？由于沒(méi)有時(shí)間概念小學(xué)生都會(huì)搖搖頭，然后教師再播放一邊音樂(lè)，這時(shí)在教學(xué)課件中顯示一個(gè)時(shí)鐘走動(dòng)一分鐘的動(dòng)畫圖面，讓小學(xué)生清晰的看到秒針走了一圈停下來(lái)，音樂(lè)也停止了，教師問(wèn)：觀察這個(gè)時(shí)鐘，大家可以發(fā)現(xiàn)什么？有的小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)秒針都得很快，分針走的很慢，教師再問(wèn)：1分鐘和60秒時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？很多小學(xué)生覺(jué)得分鐘走的很慢，秒針走的很快，并且60比1大，都會(huì)說(shuō)60秒時(shí)間長(zhǎng)，教師發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都有這樣的困惑，然后組織小學(xué)生一起來(lái)說(shuō)一下，隨著秒針一秒一秒的走動(dòng)，當(dāng)走完60秒時(shí)，分針也慢慢挪動(dòng)了一個(gè)小格，也就是說(shuō)1分鐘等于60秒。接著教師可以利用多媒體再播放一分鐘的動(dòng)畫片，然后問(wèn)：大家對(duì)1分鐘什么感覺(jué)？小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到一分鐘太短暫了，還沒(méi)有看夠。通過(guò)這種層層深入的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性，可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生的愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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