淺談初中歷史教學如何激發學生學習興趣

（江西省鄱陽縣芝陽學校）

新版的初中歷史教材，依據《歷史課程標準》要求“增強學生學習歷史的興趣……”，增加了精美的圖片、形象的地圖、精當的史料、精彩的故事性導入等素材；從而，無論在內容上，還是在形式上，都增強了趣味性和可讀性，在客觀上為培養學生學習的興趣提供了得天獨厚的條件。因此，調動學生學習歷史的興趣，是提高教學效果的關鍵。近幾年，直面新教材，就在課堂上如何激發學生學習歷史的興趣，我作了一些有益的探索與嘗試，并收到了比較理想的效果。

一、巧用課前導言法

導言，就像一出好戲的序幕，這是能否一下子抓住觀眾，使他們發生興趣的關鍵。歷史課的導言，就是用生動形象的語言來縮短學生與教材之間的距離，讓學生產生渴求知識的積極心理因素。

新穎而精巧的導言，是創設良好教學情境的有效手段，是把學生導入學習佳境、激發學習興趣的重要一環。好的導言就像一支“興奮劑”，一上課就能注入學生的心田，啟迪學生的思維，協助學生摘取歷史知識的花朵。例如，在講授初一歷史《大變革的時代》一課時，我就播放了課前引言商鞅《立木賞金》的故事。頓時，同學們都很驚訝商鞅為什么要這樣做。從他們那一臉迷惑的表情就可以看出他們都很想急于知道答案，從而就這一課的學習內容產生了濃厚的興趣，表現出較強的求知欲望。

二、運用媒體教學法

課堂教學中，如何提高學生的注意力非常重要。計算機多媒體教學是提高學生注意力的有效教學手段。用多媒體教學，教學信息的呈現有聲音、圖像、動畫、視頻、音頻等各種媒體類型。這使得教學內容通過課件設計能呈現多種表現形式，能給學生創設和提供一個生動、形象、具體的教學環境。通過學生耳聽眼觀等多種感官參與，能賦予他們以鮮活的感性認識，避免枯燥、死板。運用媒體教學，可以激發學生學習的興趣，喚起他們的有意注意，使注意力高度集中，在主動參與中愉快地學習。

如在學習《香港和澳門的回歸》一課時，我就先播放《七子之歌》，以加深印象和理解，使學生感受香港、澳門被列強侵占后渴望回歸祖國的迫切心情。學習《五四運動》一目時，可再現當時學生高呼口號，舉著標語游行的場面，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其人，感受時代氛圍，進而認識當時學生把自己的前途和國家的命運緊緊結合起來，在五四運動中起到了先鋒帶頭作用。

三、穿插故事教學法

孔子曰：“知之者，不如好知者。”教育心理學研究也表明，人的情感與認識不可分割地聯系著，愉快時感知敏銳，記憶牢固，想象活躍；反之，消極情緒則會壓抑認識活動的開展。因此，教學中，只有首先喚起學生的學習興趣，才能充分調動學生本身的精神力量，才能使教學變得充滿活力，引人入勝。在教學中，對一些主要的歷史內容作有細節、有場面的具體描繪，用通俗形象的語言誘發學生的想象力，這樣使抽象模糊的歷史事件鮮明起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。

例如在講述黃帝和堯舜禹的傳說這一內容時，據史實向學生講述《三皇五帝》的故事，通過描述中華民族的歷史淵源，使學生在濃厚的興趣中，既獲得了知識，又加深了對祖國的了解，同時也受到了一次生動的愛國主義教育。

四、創設情境教學法

歷史本身是豐富多彩的，但它是過去的事情，學生既看不到又摸不著，因此，難以充分調動學生的學習積極性。在這種情況下，我就根據教學內容的特點和學生實際情況，借助現代信息技術制成課件，把簡單的文字、抽象的描述變成了一幅幅真真切切的歷史畫卷，引領學生穿越時空的隧道，回到歷史的“當年”。無疑，這極大地滿足了學生視聽感官的需求，充分刺激了學生的聽覺和視覺，激發了學生的學習興趣。

如在學習《西安事變》一目時，由于學生缺少感性認識，因而對這一知識的理解不能到位。若通過多媒體技術，則可以創設和重現當時的歷史情景，從而加深學生的直觀印象。于是，在學習前，我就播放了剪輯的電影《西安事變》，使學生在興趣盎然的學習過程中達成了學習目標。

五、穿插鄉史教學法

新課程標準鼓勵教師創造性探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。因此，我就采用由近及遠的方法來教學，講一些發生在學生周圍、本鄉本土的歷史。這樣，可以幫助學生理解統編教材，掌握其內容。學生對自己土生土長的家鄉有比較深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎樣在這塊土地上勞動、生活和斗爭的，有哪些杰出人物等。因此，講述本地區的歷史，可以縮短歷史與學生的距離，消除他們對歷史的遙遠感，并能引起他們學習歷史的興趣。

如講抗日戰爭時，我先介紹家鄉人朱松壽為民族解放、保家衛國，組織地方抗日武裝——江陰民眾抗日自衛隊打擊日本侵略者的英勇事跡，從一個側面來了解中國人民的抗日斗爭事跡，以進一步增強學生的愛國主義情感。

又如講《人們生活方式的變化》一課中的住的變遷時，介紹了本市的華西村。如今，它已是中國農村的一顆以富庶、文明而閃耀的明星。學生通過對華西村的實地考察，感受到了華西村的巨大變化。確實，華西村是中國社會主義的幸福村，是中國農村的希望所在，是一個現代化的社會主義新農村。華西村每年都有100多萬人次來華西旅游、觀光、考察，從一個側面反映了改革開放20年以來我國農村翻天覆地的變化。祖國日新月異的發展、繁榮將使我們充滿民族自信心，并深感肩上責任重大。愛國主義情感也將在不知不覺中滲透到我們的靈魂深處。

六、變換教學方法

新課程標準提倡：學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者和合作者。自主探索與合作交流是學生學習的主要方式。我在教學中注重變換教學方法，讓學生積極參與，讓他們以主體的身份去學習，讓他們的思維動起來，從而使他們對所學知識時時有新奇感、探究欲，發現學習的巨大樂趣，達到教與學的和諧統一。

教學方法要靈活多樣，要緊緊圍繞怎么樣引導學生動口、動手、動腦，充分刺激學生的感官，使其處于全面的活躍狀態。這樣有利于活躍學生思維，提高教學效果。

總之，興趣是最好的老師。因為興趣是原動力，它始終貫穿學習的過程，它是學生積極、主動、持久學習的內在動力，是開發智力的催化劑。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就會在知識的海洋遨游而樂此不疲，就會化被動為主動，變要我學為我要學，從而取得理想的學習效果。