新版高中物理教材下的三大科學(xué)觀

（湖南省衡陽(yáng)市衡東縣第二中學(xué)）

高中新課程改革為基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了遠(yuǎn)大前景，為廣大教師帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇和空間，同時(shí)也給教師提出了更大的挑戰(zhàn)。本人對(duì)新舊版物理課程進(jìn)行了認(rèn)真研讀和比較，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就新版高中物理教材下的三大科學(xué)觀----教材觀、教師觀和學(xué)習(xí)觀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 新的教材觀

教材是教學(xué)的“素材”，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的工具。新課程教材在教材體系和內(nèi)容上都做了很大的調(diào)整：重視科學(xué)方法的教學(xué)，重視探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，重視實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將老教材中的幾乎所有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都改成了探究性實(shí)驗(yàn)。：探究小車(chē)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，探究彈性勢(shì)能表達(dá)式等，甚至引進(jìn)了很多以前只有在大學(xué)物理里才能涉及到的一些物理學(xué)方法，如簡(jiǎn)單的導(dǎo)數(shù)和積分方法在物理解題中的應(yīng)用。新課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，要求教師“帶著學(xué)生走向教材”和“帶著學(xué)生走出教材”。“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”要求物理老師把深?yuàn)W的物理知識(shí)向?qū)W生們講解清楚，“帶著學(xué)生走出教材”要求學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，不拘泥于書(shū)本，做到活學(xué)活用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，做到因材施教。同時(shí)改變了過(guò)去以教材為本的課程觀，倡導(dǎo)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)對(duì)課程自主構(gòu)建的新理念。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)、設(shè)計(jì)的自主性、創(chuàng)造性。只要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)教學(xué)資源有權(quán)進(jìn)行反思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和整合。只有這樣，教師才能把自己升華成教材的主人，才能成為有思想、有創(chuàng)新的課程實(shí)踐者，才能充分發(fā)揮教材的功能，讓學(xué)生得到最好的發(fā)展。

二、新的教師觀

物理教師是物理教學(xué)的主導(dǎo)，在新課程改革下要求教師進(jìn)一步提高素質(zhì)、更新觀念。

1.豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是物理教師搞好教學(xué)的先決條件，也是新課程的需要。面對(duì)新課程，中學(xué)物理教師要有完整的知識(shí)體系，在熟練掌握概念和原理的同時(shí)，了解與物理學(xué)科相關(guān)的背景知識(shí)和材料，了解物理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，以便更有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)物理新課程需要教師對(duì)信息科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)等學(xué)科有必要的了解。在教學(xué)的同時(shí)，拓展學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生對(duì)物理和其他學(xué)科的熱愛(ài)。在新課程中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握篩選、吸收、利用各種信息的方法，了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解本學(xué)科發(fā)展的最新進(jìn)展，從而把握學(xué)科發(fā)展、教育發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展的脈搏。

2.獨(dú)特的教學(xué)方式

新課程的改革在要求教師具有豐富的專(zhuān)業(yè)同時(shí)，還要求教師具有自己獨(dú)特的教學(xué)方式。物理教師不僅要知道教什么，而且要知道怎么教，更重要的為什么這樣教，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因人因時(shí)而異，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，因此研究學(xué)生的心理，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通是非常必要的。只有了解了學(xué)生的心理，知道了他們?cè)谙胧裁矗拍軐?duì)癥下藥，起到立竿見(jiàn)影的效果。如教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造積極和諧的氛圍，不僅能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能吸引學(xué)習(xí)的注意力，極大的提高教學(xué)效果。

3.終身學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前的課程改革把學(xué)習(xí)放在了一個(gè)新的高度，課堂教學(xué)目標(biāo)已由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很大程度上受教師的影響，這對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求，同時(shí)科技高速發(fā)展，物理教師要緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，

4.良好的道德操守

高中生正處于人格塑造、價(jià)值的形成、人生觀的確立時(shí)期，他們處理信息、判斷是非的能力還很弱，教師的價(jià)值取向、理想與信仰、道德情操、審美情趣等都將通過(guò)教師的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)，這些對(duì)于學(xué)生的人格塑造具有潛移默化的作用。良好的道德素養(yǎng)是成為優(yōu)秀高中物理教師的基礎(chǔ)，更是為人師表的重要準(zhǔn)則。

中學(xué)物理教師應(yīng)該具有與學(xué)生發(fā)展和時(shí)代要求相適應(yīng)的全新的教育理念，并以作為自己教育教學(xué)行為的基本理性支點(diǎn)。中學(xué)物理教師必須轉(zhuǎn)變教育只為分?jǐn)?shù)服務(wù)的目標(biāo)觀，樹(shù)立教育為提高人的素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀。同時(shí)，中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是為了滿(mǎn)足眼前的需要，而主要是為未來(lái)的社會(huì)和人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使其全面發(fā)展。因此，中學(xué)物理教師還應(yīng)具備正確的科學(xué)的育人觀，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的潛在性，看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，克服物理教育中追求完全趨同、整齊劃一的弊病，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，促使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

三、 新的學(xué)習(xí)觀

學(xué)生苦，苦于題海；教師苦，苦于海外海。為了高考中考出好成績(jī)，學(xué)生和教師都備受煎熬，因此，只有變革學(xué)習(xí)方式才能救教師和學(xué)生出苦海。在新一輪的課程改革中，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就在宏觀層面上提出了在課改中要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，倡導(dǎo)尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正“當(dāng)家作主”。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)定確立以人為本的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一位學(xué)生全面、健康的發(fā)展，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀的核心，也是本次我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。因此，在新課改中要走向新的學(xué)習(xí)觀，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心來(lái)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師從“站在講臺(tái)上”變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中間”。在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增強(qiáng)情感，物理教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊?lì)學(xué)生的參與意識(shí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，最大限度的開(kāi)發(fā)他們的智力和學(xué)習(xí)潛能。尊重學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”堅(jiān)信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。

基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理教師是物理教學(xué)的主體，在新課程改革下物理教師必須以全新的角色出現(xiàn)在教育教學(xué)中，以適應(yīng)和促進(jìn)課程改革。中學(xué)生是物理課程的對(duì)象，為了更快、更好、更容易的掌握深?yuàn)W的物理知識(shí)，必須更新填鴨式學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。