如何在農(nóng)村小學(xué)上好《品德與社會(huì)》課

（四川省巴中市平昌縣中小學(xué)教學(xué)研究室）

《品德與社會(huì)》課程是一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這門(mén)課程注重學(xué)生主體性的發(fā)展，注重通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但事實(shí)上這門(mén)課的很多教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)存在著一定的迷惑。《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。我想就農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，依據(jù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，每節(jié)課的內(nèi)容都有學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)板書(shū)在黑板上，引起學(xué)生的注意，并提出要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，找答案。如在教《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》這一課時(shí)，教師板書(shū)：1、何謂“誠(chéng)信”？ 2、生活中人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同、做出承諾？ 3、它們?cè)谏鐣?huì)生活中起到什么作用呢？。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生聚精會(huì)神地讀書(shū)，圈點(diǎn)，之后盼著教師抽問(wèn)，以便搶著回答問(wèn)題，展示自己。教師抓住這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生深層次地想問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表自己的新意見(jiàn)，盡量讓學(xué)生暢所欲言、表現(xiàn)自己，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師再完善、總結(jié)。活動(dòng)過(guò)程中師生之間也建立起了心理和諧的相容關(guān)系，有利于教育教學(xué)活動(dòng)地開(kāi)展。在不斷地學(xué)習(xí)、教學(xué)中探索，使得教學(xué)思想越來(lái)越活躍，把這種有啟有發(fā)的教學(xué)引入到《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，遠(yuǎn)勝于按部就班地說(shuō)教式教學(xué)。

二、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)素材的選取與學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性。比如通過(guò)玩具、故事、謎語(yǔ)或者通過(guò)電教、多媒體等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如：在五年級(jí)品社《從小愛(ài)科學(xué)》一課中，我采取了讓每一位學(xué)生動(dòng)腦筋、找材料，收集科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者自創(chuàng)小發(fā)明，并讓他們把收集的結(jié)果在班里進(jìn)行演示，同時(shí)說(shuō)出這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或小發(fā)明的理論根據(jù)。學(xué)生的興趣很高，都積極的去準(zhǔn)備。上課了，一位男生給大家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用一個(gè)杯子裝滿水，又用一張紙放在杯上，然后請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把杯子倒過(guò)來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么。學(xué)生都搶著上來(lái)，可上來(lái)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)又很緊張，底下的學(xué)生也緊張地看著，當(dāng)這個(gè)學(xué)生成功的把杯子倒過(guò)來(lái)而水沒(méi)有灑，那張紙牢牢的粘在杯口時(shí)，全班一片歡呼。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，此時(shí)，我趁勢(shì)讓學(xué)生又進(jìn)行了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，并一起思考這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的理論根據(jù)。近而引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又例如：在五年級(jí)品德與社會(huì)《尊重他人有禮貌》一課中，我采取課前讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品的形式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生演出來(lái)。其中有一組的七、八位學(xué)生共同邊編排了在公共汽車上發(fā)生的故事：到站了，上來(lái)一位老奶奶，同時(shí)又上來(lái)幾個(gè)小學(xué)生。當(dāng)時(shí)，車上沒(méi)有空位，而且也沒(méi)人給老人讓座。到了下一站，空出了一個(gè)空位，這幾個(gè)小學(xué)生主動(dòng)把空位讓給了老奶奶。學(xué)生編排的小品雖然很幼稚，但學(xué)生演的認(rèn)真，看的也認(rèn)真，故事情節(jié)與學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，教室里還不時(shí)爆發(fā)出歡快的笑聲。如此一來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到上思品課是一件有意思的事情。

三、從實(shí)際出發(fā)，提高教與學(xué)的效率

1.從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，就地取材，提高教學(xué)效率

我們學(xué)校地處農(nóng)村，教學(xué)條件差，幾乎沒(méi)有什么教學(xué)設(shè)備。我就根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)該節(jié)課的教學(xué)。如在教學(xué)《我的祖國(guó)多遼闊》讓學(xué)生在地圖上找出自己家鄉(xiāng)的地理位置與其它省市比比面積大小，再用課件展示東、西、南、北不同地方同一季節(jié)的氣候特征，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等方法來(lái)了解我國(guó)領(lǐng)土疆域之大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣也濃，再回到課堂上進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生搶著發(fā)言，課堂活躍，充滿生機(jī)與活力。同時(shí)，教師又把自己收集的資料展示給學(xué)生，師生互補(bǔ)，提高課堂實(shí)效，結(jié)果明顯。

2.從生活實(shí)際中取樣，讓學(xué)生感知自然，提高學(xué)習(xí)興趣

如在教《花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑》一課時(shí)，事先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些植物，詢問(wèn)家長(zhǎng)它們有什么作用，，再組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)“花草樹(shù)木本領(lǐng)大”的討論。這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)知識(shí)。然后結(jié)合類似事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)村科技知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺(jué)性，培養(yǎng)他們從小愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)自然，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的思想意識(shí)。

3.從學(xué)生自身中尋找教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在學(xué)校教學(xué)資料不足的情況下，尋找學(xué)生自身資源充實(shí)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體，達(dá)到豐富教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)之目的。如在教學(xué)《擁有好心情》一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，講出自己的煩心事，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)是怎樣處理的，討論“怎樣才能走出煩惱的困擾”，教師要對(duì)學(xué)生給予指點(diǎn)，有的學(xué)生找不到可傾述的對(duì)象又不敢跟老師、家長(zhǎng)說(shuō)，教師可指引方法如：寫(xiě)信、記日記等來(lái)轉(zhuǎn)移煩惱，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方式與對(duì)生活的態(tài)度。學(xué)生之間互談心事，互吐心聲，談感受、出主意、減痛苦、樹(shù)信心。心結(jié)一解開(kāi)，臉上的笑容也回來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)要改革，《品德與社會(huì)》課更有改革的余地。目前，農(nóng)村小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)雖然存在一定的不足，但這些不足并不是不能彌補(bǔ)的，只要我們廣大教師教學(xué)觀念不斷更新，如教學(xué)理念上追求主體性、開(kāi)放性、綜合性和活動(dòng)性；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的變革，重視充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間和運(yùn)用多媒體技術(shù)手段等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用；通過(guò)大量的嘗試教學(xué)，探索出操作性強(qiáng)的課型新結(jié)構(gòu)，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。