如何激發中學生學習英語的興趣

（江西省南城縣實驗中學）

興趣是一種學習動力，是學習知識、發展智力的首要條件。學習興趣越高，學習積極性就越濃，學生只有對英語有了濃厚的興趣，才能提高學生學習英語的積極性。那么怎樣培養學生學習英語的興趣呢？

學習英語的興趣是學生在英語學習中的一種積極的情緒表現，是一種內在動力，是學生主體指向一定事物的自我活力，它使學生積極愉快地投入到英語學習活動中去，因此，提高學生學習興趣是提高學生英語成績的一個重要因素，而教師應起到教學的主導作用。教師應精心設計教學內容，巧妙安排教學環節，并以新穎的教學手段來激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，使他們真正參與學習過程，只有這樣學生才能積極主動地學習。具體做法如下：

一、單詞學習

單詞的記憶是英語學習的關鍵之一。為了提高學生學單詞的興趣，使他們記得準、記得牢，在日常教學中可采用以下幾種方法：

（1）在實景中學單詞。如在教vegetables（蔬菜）這一課的單詞時，可事先準備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯系起來。

（2）借助動作講授單詞。例如，在教學生“dance”（跳舞）這個單詞時，老師可以先放一段優美的音樂，讓一個學生在教室前面翩翩起舞，同學們一下子就會猜出他在干什么，這時再教“dance”一詞，孩子們就會把這個讀音和“跳舞”這個動作聯系起來。然后，教師拉起同學們的手說：“Let’s dance together.”師生共舞，同學們興趣高漲，課堂氣氛必然會達到高潮。

（3） 開展競賽，調動學習興趣。例如，在課堂上老師可以將傳統教學的提問改成一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，效果會更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

二、教學手段

課堂教學是實施素質教育的主渠道。生動活潑的教學手段是培養學生學習興趣的關鍵，靈活多樣的課堂活動會充分調動學生的積極性。結合中學生活潑好動、好奇心強、易于接受新事物這些特點，在課堂教學中教師應充分利用多媒體教學，多媒體可以提供生動、形象、直觀、感染力極強的教育信息，能激發他們學習語言的興趣，使他們由被動接受轉為主動爭取，從而更快捷、更有效地完成教學任務，全面提高教育教學質量。具體做法如下：

（1）利用多媒體導入新課，使新課導入形象化。電教媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受者變為語言交際運用的積極參與者。

（2）利用多媒體活化教材，使語言呈現情景化。運用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創設新奇的情景，引發學生的直接興趣，創建輕松愉快的教學氛圍。現代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。教師在自制課件時，利用音像結合的直觀性，盡可能把這些語言材料放入各種情景中去，使語言與語境相結合，使學生身臨其境，產生興趣，在語境中感知所學語言。

（3）利用多媒體設計學生活動，使操練過程游戲化。運用電教媒體設計和開展豐富多彩的教學活動，滿足了學生享受愉快教育的心理需要，使教學過程充滿情趣，設計比賽性游戲，使語言實踐游戲化。游戲能使教學效果事半功倍。

（4）巧用電教媒體，增強學生文化意識。根據新課標要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用電教手段，能創造出外國文化的環境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。

三、培養學生的合作意識及團隊精神

現代化科學技術的迅速發展使人類的分工越來越細，而完成全部工作則需許多人的共同合作。另外，激烈的競爭意識使人們需要尋求合作來加強自我學習能力，在激烈的競爭中，使得合作變得更加迫切。因此要鼓勵學生合作，而要鼓勵合作，首先必須培養學生的合作意識。

（1）優化課堂教學中的小組活動。在設計活動時，對活動的內容、形式、時間，教師都要做出細致的計劃，對有可能出現的問題和解決的辦法要做出細致的預測。分組時還應考慮到學生的不同水平、不同能力，避免一個小組都好或都差，有的組搶著說，而有的組則沉默不語，而且還采用優幫差、結對子等形式，這樣既可以給好學生提供機會，展示自己的能力，而對于不愿與他人合作或比較內向、沉默的學生，也能給予特別幫助。

（2）改變課外作業的單一形式，提供合作的機會。為保證有效的課堂效果和學生能力的大幅度提高，教師應布置一些合作練習任務。例如：八年級（人教版）第七單元：How do you make a banana smoothie？ 教師應要求學生親自動手去實踐，自行分工合作，然后將作品帶到課堂上來，給大家解釋制作的過程。學生通過動手實踐，勢必會給自己帶來成功的喜悅，從而使他們的積極性、主動性得以調動。為了避免有的學生偷懶，對于只會享受別人勞動成果的學生，教師還應采取有效的措施進行監督。

（3）鼓勵學生互相評價，培養合作精神。新大綱要求：“形成性評價還應包括學生相互評價和學生的自我評價。”而且，還明確指出具體評價方法，學生的相互評價不僅能夠提供很有價值的反饋信息，又能對教師的評價起到積極的補充作用。同時，學生的相互評價還能培養學生合作精神，是學生互相學習的過程。例如，課堂上的對話練習和朗讀練習，教師就可以大膽地將評價權交給學生，這樣既能鼓勵參與者，又能調動其他學生的積極性。

四、建立良好的師生關系

建立融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提。融洽的師生關系能促使學生對教師言行的認同，從而激發學生學習的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律。英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。思想上的共識，必然強化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動和積極互動的雙向配合的教學關系，這是中學英語教學乃至一切教學取得成功至關重要的前提。

學習興趣來源于社會和個人的需要，來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內容，來源于豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發現興趣的源頭，使學生的學習既有意義又有興趣，我們的教學就會成功。