語(yǔ)文閱讀在教學(xué)中的應(yīng)用

（黑龍江佳木斯紅衛(wèi)農(nóng)場(chǎng)）

相聲演員一般在表演的過(guò)程中，會(huì)說(shuō)：“相聲是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。”其實(shí)，語(yǔ)文也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，相聲講究“說(shuō)學(xué)逗唱”，語(yǔ)文講究“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。

聽(tīng)，是人的本能，聽(tīng)力是聽(tīng)的能力，聽(tīng)到聲音的能力是生理上的能力，聽(tīng)得懂的能力的就是學(xué)習(xí)上的能力。說(shuō)一個(gè)人耳聰目明，那是這個(gè)人生理上的聽(tīng)力視力很好，說(shuō)一個(gè)人聰明那就是學(xué)習(xí)的能力，理解的能力強(qiáng)。

說(shuō)，也是人的本能，從嬰孩“哇哇”落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，都是想用自己發(fā)出的聲音來(lái)表達(dá)自己的想法。能用語(yǔ)言正確的表達(dá)自己的想法，這說(shuō)明你會(huì)說(shuō)話，能像郭德綱一樣，用語(yǔ)言來(lái)掙錢(qián)的話，那是說(shuō)的好。

讀和寫(xiě)就不是本能了，這需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能完成，而且也是學(xué)好語(yǔ)文所必備的能力。中學(xué)語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)傳授的基礎(chǔ)學(xué)科，它不像數(shù)理化，側(cè)重于理性分析，而是旨在提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。

而閱讀既是提高“讀”的能力的直接方法，又是一種能提高“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”能力的重要方法。

重點(diǎn)夯實(shí)閱讀教學(xué)的語(yǔ)感基礎(chǔ)以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力并不理想。這主要表現(xiàn)在詞匯的相對(duì)貧乏和語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路方面，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。通過(guò)閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。

通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開(kāi)來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼部梢跃推渲械囊粌删?。另外還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫(xiě)故事，自編自演，或者結(jié)合時(shí)事展開(kāi)辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外?！睆?qiáng)調(diào)指出寫(xiě)詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫(xiě)作尤為重要，而讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書(shū)，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開(kāi)設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也就是不足為怪的事了。筆者認(rèn)為，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的閱讀面，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的最有效途徑。

閱讀是讀者通過(guò)文字與作者溝通的方式，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就是沒(méi)有風(fēng)。閱讀就總是獨(dú)立地在知識(shí)海洋里航行?！?/p>

究竟如何搞好中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)呢？這就需要解決兩個(gè)問(wèn)題，即“讀什么”和“怎么讀”

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。在信息大爆炸的今天，從前說(shuō)的汗牛充棟在今天看來(lái)，就是九牛一毛。隨便在百度里輸入某種事物，就會(huì)得到海量的信息。這就要求對(duì)于閱讀內(nèi)容上，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，讀什么樣的書(shū)。雖然文章很多，但經(jīng)典的傳世名篇還是比較好甄別的。就如當(dāng)年在滕王高閣那場(chǎng)群宴文匯，也許當(dāng)時(shí)還有許多描寫(xiě)當(dāng)時(shí)盛況的文章，但流傳千古的只有王勃的《滕王閣序》，這就說(shuō)明，好的閱讀文章就像那珍珠一樣，是不會(huì)被風(fēng)沙遮住光華。所以，閱讀名家名著可以直接省去鑒別時(shí)間。

雖然古今中外名家的作品也是浩若煙海，但我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容來(lái)理解感悟作品，也可以從作品形式來(lái)欣賞作品，獲取信息。比如，要是喜歡了解冒險(xiǎn)性質(zhì)的作品，就可以閱讀《老人與海》，在天空海闊之間，感受一個(gè)人的堅(jiān)韌；或是閱讀《魯濱遜漂流記》，體會(huì)在荒島求生的艱辛與期望。如果喜歡散文，可以讀讀朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指導(dǎo)學(xué)生洞悉其中的美質(zhì)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，除了介紹傳統(tǒng)的精典名篇之外，還向?qū)W生推薦徐志摩、聞一多、臧克家等人的詩(shī)篇，體會(huì)詩(shī)歌的意象和音韻之美。

正確的方法是閱讀效果的保證。不同作品會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點(diǎn)”閱讀法，小說(shuō)有三要素”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的、效果最佳的閱讀方法來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

重點(diǎn)夯實(shí)閱讀教學(xué)的語(yǔ)感基礎(chǔ)以讀帶說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力。現(xiàn)代中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力并不理想。這主要表現(xiàn)在詞匯的相對(duì)貧乏和語(yǔ)言組織缺乏嚴(yán)密邏輯思路方面，語(yǔ)言材料顯得零亂不堪。通過(guò)閱讀，尤其是大量的課外閱讀，能夠獲取并積累豐富的語(yǔ)言素材，使自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑。

通過(guò)閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰發(fā)現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)優(yōu)美的音符，形成良好的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中，我們一貫主張以讀帶說(shuō)，充分使每個(gè)學(xué)生“站出來(lái)”、“說(shuō)開(kāi)來(lái)”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如要求學(xué)生每天堅(jiān)持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶?，可以就整篇，也可以就其中的一兩句。另外還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫(xiě)故事，自編自演，或者結(jié)合時(shí)事展開(kāi)辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

南宋大詩(shī)人陸游有句名言：“工夫在詩(shī)外。”強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)詩(shī)方法、技巧之外的生活積累，對(duì)于我們的寫(xiě)作尤為重要，而讀書(shū)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過(guò)廣泛的閱讀可以開(kāi)拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。

也唯有博覽群書(shū)，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平。而我國(guó)目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過(guò)重，沉重的考試壓力使他們根本沒(méi)有心思去涉獵課外知識(shí)。有些中學(xué)盡管開(kāi)設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識(shí)面狹窄，思維僵化，語(yǔ)言干癟枯燥，索然無(wú)味，也就是不足為怪的事了。

“ 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)大量的閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力有很大作用，對(duì)于口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力的提高也至關(guān)重要，對(duì)開(kāi)闊生活視野豐富思想感情更能起決定性作用。因此，學(xué)好語(yǔ)文不僅要加大閱讀量，更要注重閱讀方法和閱讀效果。