淺述西藏農牧區中小學教學板書設計的重要性與原則

（西藏尼木縣教育局教研室）

摘 要：在西藏農牧區中小學的教學中，教學板書仍然是一種重要的教學手段，是教學必備的基本教學技能。在教學中，教學板書要遵循六方面的原則，即“六性”， 就是書寫規范、有示范性；語言準確、有科學性；層次分明、有條理性；重點突出、有鮮明性；合理布局、有計劃性；形式多樣、有趣味性。

關鍵詞：教學板書；農牧區；原則；教師

板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。好的板書，往往是教師對教學內容的一種再創造，能生動體現教育者對教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學思想和教學風格，熠熠出絢麗的智慧之花。

但是，近幾年，隨著教學手段和教學方式的改變，在西藏農牧區的中小學教師使用板書越來越弱化，尤其是在一些賽課活動中體現尤為明顯。很多教師過度使用PPT、白板等教學手段，基本不用或者很少使用板書，完全忽視了板書的作用。那么，在西藏農牧區中小學教學中教學板書有何重要意義。

一、西藏農牧區中小學教學中教學板書設計的重要意義

（一）教學板書現在仍然是西藏農牧區教學的重要手段

盡管近幾年，隨著學校教學手段的改進，但是，在西藏廣大的農牧區中小學，日常的教學中主要還是使用黑板上課。而且，由于農牧區中小學的教師自身的業務能力欠缺，即使有白板和PPT，教師也不是很習慣，或者很多教師不會使用新的教學手段。因此，在一定時期內板書仍然是西藏農牧區中小學的教學的重要手段。

（二）教學板書，在教學設計中起到畫龍點睛的作用

教學板書的基本任務就是圍繞教學目標、遵循教學規律，將教材的知識結構、學生的認知結構、教師的導學結構有機地結合起來；將抽象的知識形象化、繁雜的知識條理化，對教學內容起到提綱挈領、突出重點、加深印象的作用，有利于學生掌握知識。

（三）板書設計是提高課堂教學質量的有力措施之一

教學板書根據教學要求，力求以盡可能簡約精當的文字、符號、線條和圖表反映盡可能豐富的內容，在盡可能大的程度上，增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染作用；并通過板書培養學生的分析能力、概括能力，幫助學生把握重點，理清思路。優秀的板書設計還可以提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

總之，具有獨特風格的板書設計，可稱得上課堂教學中一道\"靚麗的風景線\"，給學生以美感，給學生以啟發，如果說\"眼睛是心靈的窗口\"，那么板書就應該是傳授知識的\"窗口\"，\"主陣地\"，學生能否\"占領陣地\"，學生的主動學習、教師的積極引導固然重要，但不能忽視板書設計的功效，好的板書有助于培養學生的能力，開拓學生思維，激發學習興趣等，所以教師要精心設計每節課的板書，力爭從板書內容、布局上下功夫，力求內容精煉、字跡工整，布局新穎、有創意。

二、結合農牧區實際，教學板書主要遵循以下六方面的原則

（一）書寫規范、有示范性

板書要工整，必須遵循漢字、藏文和英文的書寫規律，做到書寫規范、準確。要把握漢字、藏文和英文的基本筆順，比如漢字的書寫要把握基本的比劃和筆順規則，不倒插筆，不寫簡化字。各種文字的大小應該以后排學生能看清楚為宜。教師板書時，一定要一筆一筆地寫字，一筆一筆的畫圖，讓學生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。教師的板書除了傳授知識外還有一個引導和訓練學生養成良好書寫習慣的重要任務。板書規范、書寫準確、有示范性，是教師在教學中應時刻信守的一條基本原則。

（二）語言準確、有科學性。

語言準確、有科學性是從內容上對教師的板書語言提出的更高的要求。雖然教學板書在教學上是間隔地出現的，但是最后總要形成一個整體。教學板書要讓學生看得懂，引入深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。因此，教學板書要用詞恰當，造句準確、圖表規范、線條整齊，這是板書設計中不容忽視的一個方面。

（三）層次分明、有條理性。

教學中，各學科的教學內容都有很強的層次性、邏輯性和連貫性，所以，教學板書也要層次分明有條理。在課堂教學中，教學板書和口頭講述時同步進行的兩種教學手段，而板書的優勢是直觀、形象、條理、概括。要使教學板書發揮這些優勢，要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用教學板書體現和加強講解中語言的這些特點。

（四）重點突出、有鮮明性。

在教學中，教學板書用得好可以引導學生把握教學重難點，全面系統地理解教學內容。要做到這一點，教師的板書必須重點突出、詳略得當，這與語言說明的要求是一致的，也是衡量一個教師教學水平的重要標志。在課堂有限的時間內，能詳略得當地處理教材，抓住重點板書有關內容，一堂課后，通過板書就能縱觀全課、了解全貌，抓住要領，給人以清晰的印象。

（五）合理布局、有計劃性。

教師能把講授的內容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使學生在講解中能跟上節拍，全面理解。課后，又能使學生通過板書一目了然，通曉理解，這是教師的板書藝術。但是，沒有課前認真的研究和精心的設計是辦不到的。因此，課前教師要根據教學要求，從實際出發，進行周密的計劃和精心的設計，確定好板書的內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置，在教學時才能有條不紊地按照計劃進行，準確而靈活地加以運用。

板書可分為主要板書（主板書）和輔助板書（副板書）。主要板書用于書寫教學內容的提綱，幫助學生掌握每節課的主要內容，通常使用黑板的中間部分，占黑板的二分之一至四分之三。在黑板的兩邊寫輔助板書或畫圖，或者學生到黑板練習。

（六）形式多樣、有趣味性。

好的板書設計會給學生留下鮮明深刻的印象，形成理解、回憶知識的線索。充滿情趣的板書設計，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，拔動著學生的心弦，引起濃厚的學習興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。在課堂教學中，教師應該根據教學的具體內容和學生思維的特點，運用好板書這種書寫形式的教學語言。

總之，根據新課程改革的要求，課堂教學要充分發揮學生的主體作用，注重能力培養，培養興趣，在注重每個教學環節的同時，西藏農牧區的教師也不能忽視精心設計板書的功效。