Unit 1 How often do you exercise？教學(xué)有感

（湖南省鳳凰縣茶田中學(xué)）

摘 要：本課的設(shè)計是從學(xué)生的實際生活出發(fā)，在對學(xué)生進行教授本堂課內(nèi)容的同時，我也時刻滲透對學(xué)生情感的教育。并將情感教育與所學(xué)的知識內(nèi)容相結(jié)合起來。這就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的參與熱情很高，他們個個都成為課堂的主人翁。因此，教學(xué)達到了預(yù)期的效果。總之，有愛的課堂，就是有生命的課堂，有收獲的課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有感；自主學(xué)習(xí) ；情感 ；活力

Unit 1 How often do you exercise ？是新學(xué)期八年級的第一堂英語課，上好新學(xué)期第一堂課可以進一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感與興趣，增大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的持續(xù)投入，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力的可持續(xù)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。“良好的開端是成功的一半”。為了上好這節(jié)課，我課前作了大量的準備。

本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計以學(xué)生每天所吃的食物和是否有規(guī)律的進行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個健康的體魄為討論主題引出科學(xué)的膳食和有規(guī)律體育鍛煉兩個主題導(dǎo)入任務(wù)，通過討論得出結(jié)論：什么是合理的飲食習(xí)慣， 和科學(xué)的鍛煉身體的頻率并評選出生活學(xué)習(xí)最有規(guī)律的標兵。本課的設(shè)計使學(xué)生確實從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)擄嬍常?體育運動等，同時還學(xué)會了簡單的關(guān)于頻率的談?wù)摗ＸS富了學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的飲食，學(xué)習(xí)，生活的習(xí)慣。同時也是一種真實的體驗。當(dāng)然，《新程課程標準》所提倡的絕不僅僅是這樣或那樣一種或幾種教學(xué)法，我們也絕不可以拋棄一切傳統(tǒng)的理念。我認為，教無定法，教而有法。事實上我們所使用的不僅僅是任務(wù)型教學(xué)法一種，而是綜合了各家教學(xué)法之長處的綜合教學(xué)法。我認為這種要求學(xué)生自己準備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動，既能增加教師對所教學(xué)生的了解，提高教學(xué)針對性，同時也增加了學(xué)生的語言實踐，促進他們在整個教學(xué)活動中主動參與。

我習(xí)慣侯課，預(yù)備鈴還未響，我就快步進入教室，但感覺與以往不同。不知是因為教師的微笑還是由于第一節(jié)課的新鮮感，原本那么吵鬧的幾個學(xué)生，如：田港輝，田春生，姚茂林，田宇生等居然還坐得端端正正。我心中充滿歡喜，也很感動。此時此刻，看到學(xué)生那種期盼的表情、充滿求知欲的眼神，我頓生感悟，親切自然地跟學(xué)生打招呼：

Good morning ，class.How are you？What is the weather like today？What did you do on vacation？What do you usually do on weekends？

學(xué)生異常興奮，紛紛舉手回答。這就是我想看到的課堂情景，我很高興，也很欣慰。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為英語教師，在對學(xué)生進行教授的同時應(yīng)時刻滲透對學(xué)生情感的教育。并將情感的教育與所學(xué)的知識內(nèi)容相結(jié)合起來。當(dāng)我播放第一張幻燈片時，就有許多學(xué)生好奇地問：“老師，how often是什么意思？”在我給出答案之前，我依次播放第三到第七張幻燈片，并同時問：

What is the woman doing？What is the girl doing？What is the man doing？

What is the boy doing？What are they doing？

同學(xué)們依次異口同聲地回答：

“She is doing some shopping.”

“She is reading.”

“He is exercising. ”

“ He is watching TV.”

“They are skateboarding.”

接下來，我自問自答：

-How often does the woman go shopping？

-She goes shopping once a week.

-How often does the girl read？

-She reads every day.

-How often does the man exercise？

-He exercises four or five times a week.

-How often does the boy watch TV？

-He watches TV once or twice a week.

此刻，同學(xué)們邊聽邊思考。有部分同學(xué)等不及要回答我的提問。隨即，我就問：“How often do they skateboard？”

有的回答：“Always.”有的回答：“Usually.”有的回答：“Sometimes.”有的回答：“Never.”但很多同學(xué)不知如何回答。

第一次接觸頻度副詞，很多學(xué)生都不能理解。在舉例子的過程中，只能用母語進行相應(yīng)的思維引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生用現(xiàn)實生活中的例子掌握本節(jié)課的語法重點。 當(dāng)我們回答活動頻率的時候，我們需要用到“次數(shù)”這個單詞 time。It has another meaning. What is it？ 它還有一個含義，是什么？做時間解釋的時候， time 是一個不可數(shù)名詞；做次數(shù)解釋的時候， time 是一個可數(shù)名詞。How can we say “三次”？ “五次”？”一個月三次”？“一年10次”？一節(jié)課后，達到了預(yù)期的教學(xué)效果.

為了讓學(xué)生鞏固對頻度副詞的掌握，在聽力練習(xí)中，讓學(xué)生完成練習(xí)的同時，我特別留意在本節(jié)課中出現(xiàn)的頻度副詞。在聽力結(jié)束后，將聽力原文當(dāng)作一次對話，再練習(xí)一次。如：

A：How often do you watch TV？

B：I sometimes watch TV.

A：How often do you go skateboarding？

B：I go skateboarding every day.

A：How often do you go shopping？

B：I go shopping twice a week.

C：How often does he go shopping？

D：He goes shopping twice a week.

表演好的小組，當(dāng)即贊揚；表演不足的小組，立即幫助指正。另外，請同學(xué)們看各個頻率副詞大體上代表的頻率比率。

Always（100%） sometimes（40%） often（60%） usually（80%） hardly ever（20%） never（20%）

通過這種練習(xí)，達到“一箭雙雕”的良好效果.

我在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組三人或四人。表演前讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。如：

A： What do you usually do on weekends？

B：I usually go to the movies.

C：What does she do on weekends？

D：She often goes to the movies.

這種教學(xué)主要是結(jié)合學(xué)生的實際生活情況，通過聽、說、讀、寫等四種基本技能對學(xué)生進行新課教學(xué)，由于切合學(xué)生的實際情況，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的參與熱情很高，本節(jié)課取得了圓滿成功。

其實，無論是操練對話還是練習(xí)聽力，我都覺得以下幾點很重要：1.鞏固記憶單詞，短語及重點句型，打好基礎(chǔ)；2.多操練重點和難點句型；3.多了解一些西方飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面。本節(jié)課我是采取任務(wù)型教學(xué)的模式，環(huán)環(huán)相扣，階梯有度，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗小組合作學(xué)習(xí)。

我們都知道，上好一堂課的前提是要求我們教師認真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學(xué)生（方方面面，整體特點、個體差異）。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學(xué)理念、教學(xué)方法扎扎實實地備好了一堂課，結(jié)果一上，卻走了調(diào)，收效甚微。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序，按部就班，刻意將學(xué)生納入自己既定的理想的教學(xué)軌道，卻忽視了學(xué)生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學(xué)過程的生成性特點。這樣無異于一種新型的填鴨式教學(xué)。其教學(xué)目標似乎可望實現(xiàn)，但是教學(xué)過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。

這節(jié)課結(jié)束后我深深體會到：

一、教師的個人素質(zhì)是上好一堂課的關(guān)鍵

作為一名教師，應(yīng)該享受教育人的過程，由此學(xué)生才能享受受教育的過程；教師也就能從中尋求教育的樂趣與成就感。教師應(yīng)充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、傾聽者的角色，且要有獨特的人格魅力，能夠吸引住學(xué)生的目光。這種魅力可能是教師完善的知識結(jié)構(gòu)、流利的口語表達能力、過強的心理素質(zhì)，也可能是教師靈活的教育機智或過硬的基本功等。

二、學(xué)生的個人展示需要日常的不斷練習(xí)

生命化課堂應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、廣闊性和敏捷性為重要目的。在日常的英語學(xué)習(xí)中，要加強學(xué)生的聽力練習(xí)和口語練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正把每一個學(xué)生看成生命的個體。如本節(jié)課中學(xué)生展示沒有完全放開，語言有些生硬，表情拘謹，雖然我一再鼓勵，但由于平常鍛煉機會少，使得學(xué)生緊張導(dǎo)致出了一些小錯。

三、師生的良好互動是一節(jié)好課的閃光點

師生互動要頻繁持久，上課節(jié)奏要有慢有快。學(xué)生的配合在很大程度上決定了上課的質(zhì)量和效果。教師自身一定要充滿激情與活力，才能時刻感染學(xué)生，讓學(xué)生保持一種新鮮感。把握上課節(jié)奏，容易的地方一筆帶過，困難的地方就要留足空間給學(xué)生思考，盡可能少的給他們帶來挫敗感。

四、教師對每個學(xué)生都要有愛心

學(xué)生在老師愛的包圍下，絕對會充滿自信和激情。人間需要愛，課堂同樣也需要愛。有愛的課堂，就是有生命的課堂，有收獲的課堂。