提高軍校學(xué)員審美能力的幾點(diǎn)思考

（空軍勤務(wù)學(xué)院社科部政工教研室）

摘 要：審美能力是軍校學(xué)員綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是高素質(zhì)新型軍事人才必須具備的一種能力。提高當(dāng)代軍校學(xué)員的審美能力，是我軍軍校思想道德教育的首要任務(wù)，它關(guān)系著軍校校園文化建設(shè)的發(fā)展和命運(yùn)。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；審美能力；感受美；判斷美；創(chuàng)造美

提高軍校學(xué)員審美能力，是先進(jìn)校園文化建設(shè)的重要課題之一，是對(duì)高素質(zhì)新型軍事人才提出的必然要求，更是在全軍文化大發(fā)展大繁榮的時(shí)代背景下作為軍人的文化責(zé)任。

一、積累豐富的藝術(shù)審美經(jīng)驗(yàn)從而感受美

審美經(jīng)驗(yàn)是學(xué)員在審美活動(dòng)過程中，通過視、聽感官感覺、感知審美對(duì)象，經(jīng)由大腦的加工和轉(zhuǎn)換，形成了保留在記憶中的經(jīng)驗(yàn)。審美經(jīng)驗(yàn)的積累不是一朝一夕的事情，需要自身堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)逐漸積累的。

（一）多欣賞以核心價(jià)值觀為立足點(diǎn)的藝術(shù)作品來感受崇高美。崇高美，是先進(jìn)軍事文化建設(shè)的審美基石，是一種力與美的交響，是悲與壯的禮贊，也是情與愛的抒發(fā)。欣賞以核心價(jià)值觀為立足點(diǎn)的藝術(shù)作品，能夠使學(xué)員掙脫個(gè)人的狹隘眼界，進(jìn)而升高到關(guān)心集體關(guān)心社會(huì)的崇高境界，還能夠激發(fā)學(xué)員的自豪感和勝利感。比如雕塑《九天九夜》這首歌曲，它真實(shí)地表現(xiàn)了2008年執(zhí)行抗雨雪冰凍災(zāi)害任務(wù)時(shí)，4名士兵因連續(xù)奮戰(zhàn)過度勞累，倚著路旁欄桿站著睡著了的感人情景。“醒著時(shí)，他們是一堵墻，守衛(wèi)生命；睡著時(shí)，他們是一座山，震撼心靈”。這座雕塑讓我們感動(dòng)于這4個(gè)可愛的戰(zhàn)士的責(zé)任堅(jiān)守，更讓我們體會(huì)到作為軍人的崇高感。

（二）以人為本的藝術(shù)作品來感受悲劇美。悲劇，使人產(chǎn)生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以其深刻的藝術(shù)感染力，給人以激勵(lì)和啟示，引發(fā)人們深層次的審美感受。比如電影《唐山大地震》再現(xiàn)了1976年7月28日發(fā)生在中國(guó)唐山的里氏7.8級(jí)大地震，造成242769人死亡的場(chǎng)景，影片描述了唐山大地震中，一位母親只能選擇救姐弟之一，母親最終選擇救了弟弟，但姐姐卻奇跡生還，后被解放軍收養(yǎng)，32年后家人意外重逢，心中的裂痕等待他們?nèi)バ扪a(bǔ)的悲感情節(jié)。這部影片，讓我們感受到了當(dāng)時(shí)人們那種恐懼與絕望的情緒，更讓我們感受到了災(zāi)難造成人性格殘缺的悲劇美。

二、加強(qiáng)廣博的人文科學(xué)知識(shí)來判斷美

要提高軍校學(xué)員藝術(shù)審美的能力，學(xué)員必須掌握相關(guān)的科學(xué)、文化、藝術(shù)知識(shí)。黑格爾曾說：“審美的感官需要文化修養(yǎng)……借助修養(yǎng)才能了解美，發(fā)現(xiàn)美。”判斷美就是對(duì)審美對(duì)象的美丑進(jìn)行區(qū)分，它是比感受美更高一層次的審美能力。判斷美是以一定的知識(shí)、思想認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)，欣賞者也必須具有一定的美學(xué)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)員的思想水平越高，生活積累越豐富，美學(xué)知識(shí)越深厚，那么，他判斷美的能力就越強(qiáng)。

（一）能夠正確區(qū)分藝術(shù)作品中的美與丑。馬克思主義審美觀認(rèn)為，劃分美丑界限，要看它是不是反映了事物的本質(zhì)和客觀規(guī)律，是不是有益于社會(huì)進(jìn)步和人民幸福。對(duì)軍人來說，還要看是不是符合軍人職業(yè)道德要求。比如美國(guó)第一部反映越戰(zhàn)的電影《獵鹿人》，講述三個(gè)軍人在越南戰(zhàn)場(chǎng)上的不同后果，描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的恐懼和人性扭曲。在電影中，北越士兵被描繪成嗜血的怪獸，殘忍折磨著捕獲的美國(guó)戰(zhàn)俘，強(qiáng)迫他們進(jìn)行“俄羅斯輪盤”游戲。這部影片中，北越士兵的虐待行為是丑惡的。我們都知道，“不虐待俘虜”是“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的重要內(nèi)容，也是我軍在長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)中積累的瓦解敵軍的成功經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期我軍戰(zhàn)時(shí)政治工作要求，嚴(yán)格執(zhí)行寬待俘虜政策，對(duì)一切放下武器的敵軍官兵一律不殺害，不侮辱人格，不沒收私人財(cái)物；加強(qiáng)對(duì)俘虜?shù)膶徲崱⒐芾砗徒逃瑢?duì)傷者病者要給予治療，俘虜死亡后應(yīng)進(jìn)行登記、掩埋，并做標(biāo)記等。作為軍人，我們必須懂得：軍人的使命不是戰(zhàn)爭(zhēng)，而是制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）能夠把握不同形式的藝術(shù)賞析標(biāo)準(zhǔn)。不同形式的藝術(shù)，分別有不同的鑒賞重點(diǎn)和不同的鑒賞方法。比如對(duì)美術(shù)的鑒賞，我們不僅要了解美術(shù)的構(gòu)圖、勾形、色彩、明暗、透視等等造型因素，還要了解美術(shù)語言的特征，是寫實(shí)還是寫意、具體還是抽象、工筆還是簡(jiǎn)筆，再加上欣賞者自身的人文素質(zhì)從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。比如對(duì)音樂的鑒賞，不僅僅只是在主題、旋律、節(jié)奏、色彩、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性等，甚至連作曲家的創(chuàng)作觀念、演奏家的風(fēng)格，再加上聆聽者的素質(zhì)、閱歷、情感、性格等等這些諸多因素加在一起才構(gòu)成一個(gè)整體的音樂鑒賞。例如欣賞合唱曲《黃河大合唱》，全曲包括序曲和八個(gè)樂章，并加入了配樂詩朗誦和樂隊(duì)演奏的形式。八個(gè)樂章具有相對(duì)獨(dú)立性，相互之間形成了鮮明的對(duì)比。這部作品以抗日和愛國(guó)兩個(gè)主題為中心，使人聽來頓時(shí)心生敬畏，喚起了靈魂深處的戰(zhàn)斗力。

三、形成崇高的審美理想來創(chuàng)造美

審美理想產(chǎn)生于學(xué)員的審美實(shí)踐中，而又引導(dǎo)規(guī)范著學(xué)員的審美實(shí)踐活動(dòng)。它可以用來衡量和評(píng)價(jià)生活和藝術(shù)中的美與丑、真與假、善與惡的各種事物，引導(dǎo)學(xué)員感受美、判斷美和創(chuàng)造美。當(dāng)代學(xué)員崇高的審美理想主要表現(xiàn)在：

（一）具備科學(xué)正確的價(jià)值觀。軍人的價(jià)值觀，是以馬克思主義的科學(xué)世界觀為指導(dǎo)，以愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義價(jià)值原則，以全心全意為人民服務(wù)為根本價(jià)值取向，以自覺犧牲奉獻(xiàn)精神為價(jià)值核心，以“打得贏”、“不變質(zhì)”為根本價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。當(dāng)代軍人審美觀的核心是核心價(jià)值觀。例如在全軍傳唱的《當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀》組歌、《戰(zhàn)斗精神隊(duì)列歌曲》、《軍人道德組歌》，通過歌唱藝術(shù)的形式，潛移默化地引導(dǎo)軍人形成正確的人生價(jià)值觀。再例如在全軍組織開展放映“百部影片”活動(dòng)，通過電影藝術(shù)的形式，悄然地灌輸愛國(guó)主義教育，并形成正確的人生價(jià)值觀。

（二）具備高尚的藝術(shù)審美觀。審美觀，是一個(gè)人用什么樣的審美觀點(diǎn)、抱什么樣的審美態(tài)度和運(yùn)用什么樣的審美方法對(duì)藝術(shù)和人生進(jìn)行審美活動(dòng)的總稱，是一個(gè)人審美情趣和審美理想的集中表現(xiàn)。馬克思主義審美觀認(rèn)為，審美觀是在審美實(shí)踐中形成的，但是審美觀形成后又對(duì)審美實(shí)踐起著積極的指導(dǎo)作用，它成為審美主體判別美丑的尺度，可以使人們更好地按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美，審美觀對(duì)世界觀的形成有著反作用，正確審美觀的培養(yǎng)，對(duì)世界觀的科學(xué)化能起到促進(jìn)作用。軍校學(xué)員有了正確的價(jià)值觀，才能形成高尚的藝術(shù)審美觀，才能促進(jìn)校園文化朝著先進(jìn)性方向發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：任輝（1981-），女，助教，碩研，主要研究方向：軍隊(duì)組織管理。