士官職業技術教育立體化教材體系研究

（空軍勤務學院）

摘 要：立體化教材體系建設對促進軍隊院校士官職業技術教育質量的提高具有重要的意義。本文主要從立體化教材體系的特征、軍校士官職業技術教育對立體化教材體系的需求和構建面向士官職業技術教育立體化教材體系需要把握的原則等方面進行了分析，提出了構建面向士官職業技術教育立體化教材體系的基本設想。

關鍵詞：任職教育；立體化教材

面對軍隊院校士官職業技術教育改革的浪潮和計算機、網絡等現代教育技術的飛速發展，如何進一步加快探索構建適應戰場需要的，包括多學科、多類型、多層次、多媒體、多品種系列配套的立體化教材體系，促進軍隊院校士官職業技術教育質量的快速提高，已成為我們必須思考和亟待解決的問題。

一、立體化教材體系的特征

立體化教材體系是指以計算機及其網絡為支撐平臺，依靠信息化教學工具在教學中的多元化應用，整合各種教學資源，運用多種教學手段，按照教學內容一體化思路設計， 最大限度地滿足教學實際需求，形成強大的信息化教學能力的新型教材體系。

立體化教材建設是對現有教學模式的改革，改革以往書本一統的局面，從單調的文字、圖片，轉向聲、影、光立體展現，從紙介質一種表現形式轉向不同媒體的多元表現形式，從機械化教育思維方式，轉向信息化教育思維方式。立體化教材體系除了傳授學員課程專業知識之外，還能為學員的信息素養、自主學習能力、創新能力、實踐能力培養提供有效的支持，所以立體化教材體系是信息時代發展任職教育的必然選擇，它可以為士官職業技術教育教學提供完整的教學整體解決方案。

二、士官職業技術教育對立體化教材體系的需求

立體化教材體系建設不僅符合現代教育理念，能滿足部隊新形勢下教育訓練的需要，更能使廣大官兵在教育訓練的過程中了解和掌握現代高科技知識。院校士官職業技術教育只有構建科學合理的立體化教材體系，大力推廣現代教育技術手段，才可能突破傳統教材教學在空間和時間上的限制。有了立體化教材體系，學員就可以根據自己的實際情況、需求和意愿參與學習，合理利用立體化教材，使教學既可在教室內進行，又可在辦公室、練兵場、訓練一線進行，確保教育教學時間的靈活性；有了立體化教材體系，可以充分使用各種虛擬網絡學習環境，共享所有教學資源，使教學變得直觀、形象、通俗、易懂，教學環節中既可以提供一對多的群體教學，還可以提供一對一的個別指導，實現教學方式多樣性；有了立體化教材體系，可以打破傳統教學中教員的個體性和封閉性，優化學習模式，注重實用教學，把部隊轉型建設的實際需求作為教學重點，確保任職教育教學內容的實用性。

三、構建面向士官職業技術教育立體化教材體系需要把握的原則

要構建打破傳統教材形式、大力推廣現代教育技術手段、符合新形勢下部隊教育訓練要求和教學大綱要求的立體化教學支持系統，必須把握好以下原則：

（一）能力本位原則。任職需要和崗位需求規定了士官職業技術教育必須以培養官兵崗位任職能力為根本，這是與學歷教育的學科本位原則最大的區別。

（二）實踐性原則。士官職業技術教育所進行的都是圍繞任職開展的各類教育，是為了滿足部隊不同崗位需求的教育，直接促進空軍部隊戰斗力的提高。所以立體化教材內容以及圍繞落實教材內容的教學方法、教學手段等都必須圍繞崗位任職的實際要求來進行設置、設計與實施，必須具備很強的實踐性。

（三）針對性原則。士官職業技術教育立體化教材體系，必須針對軍隊建設發展和戰略轉型對人才的需要，針對各級各類崗位對能力素質的需要，針對部隊擔負的作戰任務需要，針對廣大官兵成長進步的需要設置，最大限度地實現戰訓一致，訓用一致，有效提高教育效益。

（四）先進性原則。由于科學技術和部隊裝備飛速發展，導致軍事思想、軍事理論、作戰方式不斷變革，從而推動部隊建設、訓練、作戰等方方面面的動態更新。所以立體化教材必須追蹤軍事理論、軍事科技、武器裝備、戰法訓法的發展前沿進行持續不斷的變革，確保先進性。

四、構建面向士官職業技術教育立體化教材體系的基本設想

構建面向士官職業技術教育的立體化教材體系，可從以下幾個方面考慮：

（一）用先進的理念指導立體化教材體系建設。用先進的理念指導立體化教材體系建設，這是立體化教材體系建設的核心問題。立體化教材建設應廣泛吸納教學改革的優秀成果并大力推廣應用。只有用先進的理念指導立體化教材體系建設，我們才能找準立體化教材體系建設目標。

（二）通過立項研究帶動立體化教材體系開發建設。立體化教材體系建設不像單本教材的出版過程那么簡單，它需要通過策劃、立項，有步驟、有計劃地進行。一是建立精干頂用的組織領導機構。立體化教材建設是一項系統工程，不能只依賴幾位教員或某一部門幾位參謀人員去完成。二是打造一支信息素養高的師資隊伍。師資隊伍是最重要的教材建設資源，立體化教材建設呼喚信息化教員隊伍，要始終把教員隊伍教學能力培養放在首位。

（三）重點切入、以點帶面推進立體化教材體系整體建設。立體化教材是現代教育理念和現代教育技術手段相結合的產物，從建設的一開始就要有一個高起點。可以采取“重點切入”的方式，在打造精品課程上下功夫，最終達到“以點帶面”的整體目標。

（四）采用一體化的教學設計科學規劃立體化教材體系建設。采用一體化的教學設計，這是立體化教材建設的關鍵所在。立體化教材決不是各種教育資源的簡單拼湊，它需要整體的策劃設計，策劃的思想應貫穿教材建設過程的始終，應貫穿在每一個參與建設者的頭腦中。

（五）充分發揮不同媒體的特點優化立體化教材體系建設。不同媒體有不同的特點和優勢，立體化教材建設應充分利用不同媒體的優勢，使其達到互相補充的作用。譬如，紙質教材、 CAI課件、網絡課程、電子圖書（E-Book）、試題庫、等等。

（六）加強立體化教材體系相關標準和規范的建設。立體化教材結構復雜，它在建設過程中牽涉到很多方面的問題，如管理方面、技術方面、應用環境問題等，這些都需要相應的規范來約束和保護。從目前我國的教育發展現狀來看，規范和標準的形成還需要較長的一段時間的研究和實踐，還需要不斷地摸索和努力，這也是立體化教材規劃和建設者需要不斷探索的責任。

參考文獻：

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