初中政治課堂教學改革初探

【摘 要】在我國新課程改革推行實施以來，在課堂中出現了多樣化的教學模式，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化。我們教師在課改的浪潮中，要不斷探索，不斷的實踐，總結出自己的有效地教學方法，從而使自己在課改的浪潮中能夠脫穎而出。

【關鍵詞】初中政治 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.007

一、在差異化教學方法中提高學生學習的主動性

傳統的初中政治課程教學中，教師衡量學生優秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態中，也就出現了傳統意義下的“灌輸式、填鴨式”的教學方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養，而且影響到了政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優化的制約瓶頸。

差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。

但是，作為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態，而且還展示了學生對知識的駕馭能力，從而讓學生在主動學習中，體會到收獲的快樂，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步教學的目標確立提供了第一手資料。

二、積極創設情景式教學模式

心理學研究表明，情感是實現知識、認知和行為統一的橋梁，缺乏情感的教育，根本無法激起師生之間的情感共鳴。情感與道德是相輔相成的關系，情感對于道德行為具有一定的組織和調節作用。教師在教學過程中應充分激發學生的形象感官情緒，利用圖片、視頻、影像等多種教學輔助用具和設施，全面調動學生們的聽覺、視覺等多種感官系統，并依據不同的教材內容采取切實可行的教學方法，使自己的情感與學生的情感達到一種有機契合。教師在講授《感受法律的尊嚴》一節課時，在講授完教材理論知識后，然后組織學生去監獄內部調查服刑人員的基本情況，通過對于他們真實情況的調查使學生的心靈備受震撼，繼而將“感受法律的尊嚴”的教學內容推向了高潮，這樣直接給學生帶來視覺感官體驗的形象演示，能使教材中一些抽象性的理論知識和事物得以直觀再現，使學生深入現實情景，得到視覺、聽覺的多方面感受，實現了知識、情感、行為的高效統一和教學水平的提升。

三、強化師生之間的情感交流

教育活動實質上就是一種師生之間心靈溝通與情感互動的活動，因此，教師必須關愛自己的學生，熱衷于自己的工作，構建起師生間和平、民主、和諧的關系，注重與學生之間思想、情感的雙向交流，不僅是他們的良師，還是他們的益友，利用一種平等、親切的心態去理解、關懷、信任和愛護學生。看著學生們滿臉狐疑的神情，教師應該將學生看作沒有距離、無話不談的好朋友，這樣學生便不會再有恐懼感，而且增添了更多的勇氣和信心，敢于向理論知識和教師提出挑戰，繼而增強了學生的思維想象力和創新精神。只有師生之間建立起一種和諧、民主、平等的關系，學生才會暢所欲言，與教師形成彼此情感的交融，課堂才會呈現一種寬松、愉悅、充滿激情的場面，在和諧的師生關系氣氛中，學生的綜合素養得到最大限度發揮。

四、充分利用多媒體教學手段

多媒體教學課件，集音、畫于一體，靈活、形象，情境逼真，為學生提供了廣闊的思維空間。它能更好的揭示教材的內涵，讓學生有身臨其境的感覺，能受到潛移默化的教育。多媒體教育技術的運用最具感染力，往往傳知、冶情、明理、能一氣呵成。例如在學習中國特色社會主義文化的時候，為了讓學生理解中國特色文化具有民族性和時代感的特點，我給學生播放了上海申辦世界博覽會的宣傳片。該片以江南民樂《茉莉花》回旋貫穿始終用不同風格來進行全新而多面地演繹該曲。吳依軟語版、小朋友版、老外版、少數民族版、甚至還有現代昆音爵士版，完美的體現了中國特色社會主義文化具有民族性和時代感的特點，給學生留下了深刻的印象。

參考文獻

[1]劉強.讓學生在情感共鳴中成長——新課標下情感共鳴原理在初一政治教學中的應用[J]新課程研究.教師教育（下旬）.2012（10）.

[2]史迎霞情感共鳴式教學在思想政治理論課教學中的實際運用[J].教育與職業.2013（11）.