讓英語課堂趣味盎然

【摘 要】保持初中英語課堂的趣味性，在學生學習英語的過程中起著至關重要的作用。初中英語課堂趣味性的保持需要創造良好的課堂氛圍，教師應知識豐富，語言幽默，應將教學內容與日常生活緊密聯系，教學方法應靈活多樣。

【關鍵詞】初中英語 課堂知識性 趣味性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.042

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話精辟地指出，“好學、樂學”即“喜歡學、樂于學”才是治學的最高境界，也就是愉快地學習方能取得最佳效果。“愉快教育”它能充分調動學生的學習積極性，使教育融合于教學中，融合于全部課外活動中，既提高了學生的知識技能，又發展了他們的個體，真正體現了“教師為主導，學生為主體”，從而使教學生動、活潑，學生身心愉悅。對教師而言，“愉快地教”與“愉快地學”，不僅是一種教學方法，更是一種教學藝術。教師作為創設英語環境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們在英語的知識王國里快樂的邀游呢？在這里我談一些自己在平時教學中的做法。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。

這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

一、重視課堂的導入與課堂的結尾

英語有則諺語：“良好的開始是成功的一半。”（A good beginning is half done.）導人新課要講究藝術，語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，才能學得有趣，掌握得準確。要精講，長則厭。要變講為提問，因此，在每堂課前復習鞏固之后，我都會根據這堂課所要講的內容設置一個話題，這個話題要比較貼近學生的學習和生活，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以使大多數學生都參與到學習中來。學生大量的時間是參與而不是旁觀者，這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，教師不要埋怨責備、訓斥，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，還要有一個好的結尾。教師根據不同情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，讓學生小結一下課堂主要內容，說一些鼓勵的話語，表揚一些在本節課表現好的學生。

二、采用靈活多樣的教學方法使課堂更有效

常言道：教學有法，但無定法。興趣是最好的老師。在英語教學中，單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發、保持及鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學實際切實地采取多樣的、生動活潑的教學方法優化英語課堂，形成愉快教學的模式，就能激勵學生學習的成功，使教學效果事半功倍。

（一）新舊知識聯系

在英語教學中記憶單詞是一大難關，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。很多學生也總向我反映，單詞天天背，可是背完不久就會忘記，為此常常感到很煩惱，時間一長，就會漸漸失去了學習英語的興趣。因此我在教生詞時，經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。在教單詞的時候適當的采用一些聯想法，比如由police—policeman—policemen—policestation—thiefprison-escape—catch等，也可以讓學生利用這些詞編一個小故事記憶，這樣可以讓學生在娛樂中把單詞記住。

（二）開展競賽，調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，正處于爭強好勝的年齡階段，我給班里排了學習小組，小組之間有很強的競爭意識，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的教學方法。例如，問答可以來個“搶答”，拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，背誦比賽，小作文比賽，作業整潔競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就激發了競爭意識，調動了全體學生的學習興趣，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。

三、適當延展課堂外教學

要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂45分鐘的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。讓英語可以慢慢地滲透到學生的生活中。比如英語教師可以和學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣。可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

參考文獻

[1]張文東.初中英語愉快教學法初探.中國校外教育.理論2009年第1瑚.

[2]王衛.愉快教學法在英語教學中的運用.考試周刊.2010年15期.