試論高中物理的教學藝術

【摘 要】教學是一門藝術，而高中物理教師正是在新課改的教育精神的指導下用心經營著這門藝術的“藝術家”。教師進行教學改革時需要考慮的因素有很多，比如說教育理念的更新、教學方法的改善、不同課堂模式的嘗試等。本篇文章即從這些方面進行嘗試性的討論。

【關鍵詞】高中物理 教學藝術 教育理念 自主學習 責任感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.057

一位著名的美國藝術家曾經講過：“善于發現美的人才能真正享受生活的藝術。”同樣地，我們可以說，善于發現教學樂趣的高中物理教師才能掌握這門功課的教學藝術。在跟學生不斷互動的高中物理教學實踐中，我們發現教育理念的更新、教學方法的改善、多樣化課堂模式的開展等教學因素都從根本上影響著教師的教學效率和學生的學習積極性。因此，我們要加大力度在相關教學要素的探索上下功夫。而經過多年的教學實踐，我們有理由說影響教師成功進行這些進步的核心因素就是教師本人的教學責任感，因此，高中物理教師也要有意識地喚醒和激發自己最高的教學責任意識。在本篇文章中，我們即從以上陳述的幾個方面進行嘗試性的探討和論述。

一、教育理念的自覺更新

教育理念是影響一名教師開展教學的最重要因素之一。時代在發展，學生的情況在發生變化，因此，我們也應該不斷更新自身的教育理念。需要強調的一點是，我們所指的更新并不是指完全拋棄過去的教育理念，而是尋找最合適的方法，將以往的教育理念中依然實用的部分與最新的教育理念相融合，發揮最佳的效果。1.針對高中物理這門功課，教師必須樹立的最核心的一個教育理念就是增強學生自主學習能力的理念。物理知識不同于人文學科的知識，需要教師帶著學生一再地溫習和鞏固。物理知識是一門規律性、邏輯性非常明顯的知識體系，更多的時候強調的是學生將公式和規律有機地融入到新的題目之中，做到舉一反三和發散思維。物理課堂上，教師過多的講授只可能剝奪了學生進行自主思考的機會。新課改的教育理念之一就是不再把學生當作是知識的儲備器，而是啟發和引導學生進行知識的自我生成。我們在教授物理知識的時候，不應該總是灌輸學生“為什么”，而是應該啟發學生向我們發問“為什么”。只有這樣，才能夠保證學生真正理解知識、學透知識。2.另外一個重要的教育理念就是學生的自信心往往比他現有的知識更重要。學生現有知識不夠理想往往只是一時的，是學生經過努力完全可以彌補的，而學生對自己的學習沒有信心，將會從根本上損害學生努力和奮斗的勇氣。在教授物理的時候，我們常常遇到一些很有潛力的學生因為一時的成績不理想，而喪失了學好物理的信心。一個學生對自己的學習沒有自信是最可怕的，遠遠超過學生現有知識不足的危害。因此，在教學的時候，我們要幫助學生樹立自信，鼓勵和支持學生的每一點進步，更重要的是，要讓學生感受到教師對他（她）的信任。很早之前就有調查報告顯示，教師對學生的期望值，不僅直接影響學生自身學習信心的建立，也是學生衡量自身學習潛力的重要參考指標之一。總之，物理教師的教育理念的自覺更新意識，從很大程度上決定了教學的重點和方向，也是學生在學習物理知識的時候從教師那里汲取正能量的主要源泉。

二、教學方法的切實改善

如果我們把教育理念比喻為教學旅途中的方向標，那么，教師具體的教學方法就是帶領學生騰飛的羽翼。可供物理教師選擇和實用的教學方法有很多，但沒有一種是一勞永逸的，每一種或者幾種教學方法的使用都需要教師根據不同的情境進行改善和修補。這也是馬克思主義原理中的具體問題具體分析，要看到事物利與弊的兩個方面。舉個例子來講，多媒體技術是我們經常使用的教學方法之一。多媒體技術在物理課堂上的優勢是很明顯的，它能夠充分吸引學生的注意力、更加直觀地呈現知識、有效活躍課堂氣氛等等。但是在具體的使用中，這一教學方法也不可避免地存在一些弊端，比如說需要消耗的課堂時間可能更多、學生的注意力過分集中在多媒體上面等等。因此，教師在使用多媒體呈現物理知識的時候，需要考慮和衡量很多的主客觀因素，盡量把多媒體技術發揮到最好的教學效果，減少不必要的負面影響。師生互動也是我們高中物理教師常用的一個教學方法，這個教學方法體現的是尊重學生學習主體地位的人文精神，與此同時還可以加強師生之間的感情，更好地激發學生思考的能力。但是，如果教師使用不當的話，也會對學生的物理學習造成不好的影響。曾經有一名教師在跟學生互動的時候過分地向學生發問，有的學生在教師一問三不知的過程中感覺到非常尷尬，自尊心因此也受到嚴重的傷害。另外一個例子是一名年輕的物理教師在跟學生互動時，沒有把握好時間，導致連續四節課都沒能完成教學計劃，接下來的時間還要進行物理知識滿堂灌以追趕教學進度。除了以上兩個例子之外，教師在教學時候需要改善的教學方法還有很多。

三、增強自身的教學責任感

高中物理教師教學藝術的不斷提升歸根結底還是需要教師強烈的教學責任感。責任感是教師自覺提升自身綜合素質的核心。有的高中物理教師自恃教學經驗豐富，在教學中就根據以往的經驗千篇一律地使用以往的教學手段和策略，省略了部分的備課過程，結果是并沒有達到預期的最佳的教學效果。有極個別的青年物理教師處理自身問題的能力不強，某一段時間在生活上遇到了這樣那樣的難題，心情不好，于是就把負面的情緒帶到了課堂上，影響了教學效率的提升。凡此種種都屬于教師的責任感不強。一名真正具備強烈教學責任感的教師，是能夠時刻以飽滿的熱情投入到課堂上的，是能夠時刻用專業的理性態度將生活和工作有機分離的，是能夠通過教學將正能量傳遞給學生的。在教學實踐中，我們應該如何增強自身的教學責任感呢？我認為應該從以下兩個方面著手：1.有規律地反思自身的教學不足。吾日三省吾身，對自身教學勤加反思的教師就是有責任感的教師。教師在反思的時候，僅僅依靠自身的力量是不夠的，還應該在課下通過與學生的交流、與同事的分享，更加全面地了解自身教學中有待改進的地方。2.加強和學生家長的溝通。教師的教學不是一個單獨的環節，它與學生的家庭生活也有著密切的聯系，家庭環境是影響學生的重要的環境之一。家長對學生學習的監督、與教師的有效配合都是提升學生學習效率的有效舉措。

總之，善于發現和反思教學心得的高中物理教師才是具備教學藝術的教師。教學藝術涉及到教學實踐的方方面面，需要我們長期的探索和耕耘。當物理教師具備一定的教學藝術之后，也能夠進一步發現教學的樂趣。