如何做好初中語文備課工作

【摘 要】備課工作是教師進行課堂教學之前必須做好的一件工作。備課質量的好壞直接關系教師課堂教學質量的優劣，關系到學生學習效果是否達成，關系到整個教學目標的實現。因此，教師在每一堂課開始之前都必須花費大量時間進行備課，將教案準備好，為課堂教學的順利進行打下基礎。

【關鍵詞】初中語文 備課 教學過程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.064

常言道：機會總是留給有準備的人。那么，高質量的教學水平也是專屬于那些積極備課的教師的。備課是教師課堂教學的準備階段，在這個階段，教師依據課堂所要傳授的知識進行資料的準備并對可能出現的問題進行預設，所以，備課是教師教學活動順利開展的前提條件和保證，因此，教師在授課前應該積極的進行備課，完善教案，做好課堂教學的前提準備。初中語文的教學同樣離不開備課，眾所周知，語文是一門語言學科，在所有的學科里是最有表現力的一門學科，初中語文課堂氛圍的活躍來自于教師對學生學習積極性的帶動，也離不開語言自身獨特的魅力。初中語文教師若想調動課堂積極性，活躍課堂氣氛，做好課堂教學就必須進行課前的積極備課，將備課工作做到極致，那么，課堂教學質量與水平肯定能夠得到不斷的提高。那么，初中教師如何進行語文學科的備課工作呢，應該從哪些方面進行入手？

一、備課依據——學生能力

學生學習能力和知識掌握水平是教師在備課中需要重點考慮的兩點。備課的目的之一即保證教師的授課內容能夠被學生接受并吸收，故此，要求語文教師對學生能力即語文功底有一個全面的了解。這就涉及到了備課內容即備學生。學生是所有教學活動應該緊緊圍繞的一個中心，而學生學習水平則是所有教學活動制定的重要依據。在語文課程的備課中，教師應該首先充分全面的了解學生的各種情況。比如說，學生的思維方式。學生的思維方式決定了教師教學的模式，只有在教學活動中緊緊抓住學生的注意力，才能引導學生進入學習的狀態，所以，對學生思維模式及學習模式的掌握則顯得尤為重要。此外，針對具體的教學內容，依據文章主旨大膽預測教學中學生可能遇到的問題，這不僅涉及學生對文章內容的疑惑同時也包括學生對教材所傳達的中心思想的困惑，所以，教師應該在充分掌握學生學習能力、思想水平的前提下大膽預測，積極準備，以免在課堂上出現無法解決的問題，影響課堂教學效率。

二、備課重點——課文文本

語文教師在備課的過程中會考慮活躍課堂氣氛的問題，那么語文課堂靠什么來活躍課堂氣氛？依靠妙趣橫生的語言。語言的趣味在于它的含蓄性和多義性，一位幽默的語文教師如能充分發揮他的幽默，那么，其妙語連珠的話就是活躍課堂氣氛最好的活躍因素，能夠充分讓學生感受到學習語文的魅力，帶動學生學習的興趣。但是，語文課堂是學生掌握語文基礎知識和基本語文知識的重要地方，是學生進行理論知識學習重要的途徑，因此，從學生掌握知識這一點來看，語文課堂應以語文文本的學習為主。初中生正處于增長知識的關鍵時期，是學習的極佳時期，因此，在45分鐘的課堂上，教師應以傳授基本知識為重點，間接穿插其它促進語文知識學習的內容來調節課堂氣氛，幫助學生充分利用時間提高課堂學習效率。那么，教師如何進行課文文本的備課呢？

課文文本的備課內容不僅涉及到本文字詞語句的識記和背誦、文章大意的理解、文章結構的分析以及文章主旨的把握，還涉及到學生閱讀能力的提升問題。學生的閱讀能力與課文文本的學習是緊密相連的，課文文本學習的透徹對學生提高閱讀能力有著重要的幫助，因此，在備課的過程中，語文教師除了進行文本基礎內容的準備，還需要對學生閱讀理解能力有初步的了解，然后，根據文本的內容針對學生閱讀短板進行相應的訓練和學習，讓學生在課文文本的學習中切實感悟語文閱讀解題技巧。這樣的備課不僅能夠讓學生掌握基礎知識，而且能間接提升學生閱讀理解能力，提高其綜合語文表達能力。

三、備課創新點——教學過程

教師備課在充分考慮了學生的接受能力，學習方式以及思維模式之后，就要依據授課內容采取恰當的教學手段進行教學，故此，不同的班級就有不同的授課方式，教師就要采取不同的教學手段促進教學的順利開展。因此，每一個教師的教學模式都是不一樣的，故教師可以創新自己的教學模式。教師的教學模式體現在眾多方面，比如課文文本知識背景的引入，課文朗讀、提問方式等。具體來說，語文課文知識背景是學生把握作者思想情感的重要來源，是學生全面把握文本內容的重要依據，因此對于文本知識的介紹教師既可以采取全面的介紹，也可以采取提問的方式，以此加深學生對作家的了解。而語文文本的朗讀不僅能夠幫助老師掌握學生對字詞的熟悉程度，而且能夠幫助老師從學生朗讀情感中把握學生對作者情感的把握，從而啟發教師在講課的過程中采取恰當的方式進行作者思想感情的介紹。眾所周知，語文是極具主觀性的科目，其題目答案并不唯一，具有開放性和創新性，因此，在課堂上，針對學生對問題的解讀教師應該進行循序漸進的引導，而不能任學生隨意給出答案，在巧妙的詢問下幫助并引導學生進行思考，使其深入了解文本內容。

目前國家進行英語改革的同時不斷提高語文科目在考試中所占的比值，由此可見，語文將日益成為學生學習的重點科目，因此，教師對語文教學工作的科學開展就顯得尤為重要。在初中語文中，學生自主學習能力有待于進一步提高，學生對教師的依賴性比較大，因此，綜合考慮來說，語文教師必須關注語文教學的每一個環節，切實做好語文教學工作，而備課則是所有教學活動順利進行的基礎和前提，故此，語文教師應該全面考慮影響教學效果的因素，認真積極備課，做好備課工作，從而保障教學過程的順利開展，促進教學順利進行。