簡要分析高中語文教學現狀與發展

【摘 要】高中語文教學任務重，內容多，是學生學習的重點，但是高中語文教學還存在許多問題急需我們解決，因此解決問題，找出適合高中語文教學的方法便成為當務之急。

【關鍵詞】高中語文 教學現狀 解決思路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.095

高中各科的學習都很是重要，在這其中，語文當屬頭等重要的一環。從今年的北京高考改革方案中我們就可以看出來，隨著時代的進步，語文的重要性越來越被提及。方案指出：語文學科要加強對中華民族優秀傳統文化的考查，充分體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，注重考查內容與社會生活實踐的聯系；發揮語文學習促進學生邏輯思維能力發展的重要作用，鼓勵學生獨立思考和個性發展。

語文成績在高考中的重視程度越來越高是一個勢不可擋的趨勢，因此想要在高考中取得一個良好的成績，語文是絕對不能忽視的一門學科。無論是教師還是學生，甚至是家長都要對此投入極大的心血與精力。雖然我們很是重視語文這門學科，但我們不可否認的是高中語文的教學過程中還是存在著或多或少的問題，具體表現在：

1.教學方法單一化，繁瑣、冗長。高中語文教學的方法單一化，不利于調動學生的積極性與創造性。其實在高中的語文課堂中，我們司空見慣的就是語文老師在講臺上一字一句的講，學生在下面一字一句的記，而這樣的教學下，學生暫時知道了答案，但當換一個同樣題型的不同題目時，學生還是會抓耳撓腮的不知所措。比如說找病句這種題型，其實學生對此的接觸程度應該不少了，老師的講解也應該足夠了，但是學生對此的掌握能力就是不高，這就說明以前的教學方法起的作用是很小的。

2.教學思路模式化，不能與時俱進，發展創新。教學思路模式化是大多數語文教師的共性，比如作文的寫作方式在語文教師那里基本上成為一種默契，既開頭排比句引題，中間舉例子兩三個，最后一段總結全文，點題。這樣的寫作套路在大多數教師那里成為一種不可打破的定式，而舉什么例子也一般被固定化，于是模式化的教學思路下引導的教學成果也一定就是模式化的了。這樣的教學是無意義的。

3.教學器材不完備，限制教學內容的展開。一般而言，語文教學都是圍繞著課本展開的，教學活動也多在教室里展開，缺少教學器材如投影儀、電視、錄像帶等的使用，不能給學生創造多樣化學習的環境與氛圍。學生長期在同種學習環境中學習所差無幾的知識，很難調動其積極性，同時，老師進行拓展的教學內容也往往會因為教學器材的不充分而備受干擾，限制開展。比如古詩的講解：古詩多涉及風景的描寫，以及詩人的感情，在這種情況下簡單的語言描述是不夠形象的，借助教學儀器，讓學生親眼看看那些風景，品味作者當時的心情，才能加深學生對古詩的理解。

4.教學模式單向化，師生之間缺乏互動。在高中課堂上，最常見的一種教學模式就是教師在講臺上講，學生在下面記，單方向的知識灌輸，造成教學效率不高。教師應該充分調動起學生，讓學生廣泛的參與到學習中來，調動他們的思維以及動手模式，讓其能充分的發揮自己的理解能力與主動參與能力，這樣的學習才會是高效的。比如文言文的教學，教師就可以在講課之前，讓學生自己來理解一下文章的意思與意義，自己主動的來判斷其中的句型、通假字、古今字等，當學生準確判斷的時候就可以滿足他們的好勝心，當學生判斷錯誤的時候又可以調動他們的好奇心。在這樣的心理驅使下，學習自然不再是難事。

5，教學任務批量化，學生、老師壓力大。高中語文教學內容多，涉及方方面面，如對拼音、詞語、生詞的考察和對病句、古詩句的理解等等，而在這樣的情況下，各種考核又讓學生與教師應接不暇。不可否認，高負荷的工作量與練習量在一定程度上會起到一定的促進作用，但是也不難看出，這樣的工作量在超出一定范圍后必然會產生極大的副作用，結果往往得不償失。

6.教學目標定式化，影響教師積極性。教學成果的好壞考核標準多是學生的成績，學生成績高，教師才能評優，因此教師的教學重點也就主要放在提高學生成績上，對于學生在課本以外的知識需求上選擇性忽視，對于有利于提高學生語文成績的知識進行廣泛教學，對與考試無關的內容拒絕深入。這樣不僅不利于學生自身各方面知識的積累，在這樣的環境下，教師在反復單一的教學過程中也會產生膩煩心理，挫傷積極性。

由上可知，我們的高中語文教學中存在著如此之多的問題，那么為了改變現狀，我們又該如何著手呢？我認為我們應該從以下方面進行努力：

（1）壯大師資隊伍力量，培養專業的人才。引進高校的專業青年人才，為學校的語文教學隊伍注入新鮮的血液。青年教師有創新力，年長教師有經驗，青年教師與資深教師的結合，可以在教學思路、教學方法上進行廣泛而創新的探討，從而讓教師隊伍充滿生機與活力，同時各個教師之間也能取長補短，一同進步。

（2）創新教學思路，拓展教學方法。廣泛的教學方法能讓教學保持一定的新鮮度與趣味性，學生對將要進行的教學內容也就會保持一定的好奇心，而不是對每節課要講解的內容與套路都熟絡到打不起精神去學。比如作文的教學，教師可以讓每個學生每節課找出一段或者一篇自己認為很好的文章進行閱讀，講解自己的感受與理解，這樣可以充分調動每一個學生的積極性，同時也可以讓學生對下一節語文課保持一定的期待。

（3）改革考核標準，減輕學生的負擔。輕松的教學是事半功倍的，學生也喜聞樂見的。改革考核標準，減輕教師的教學壓力，減輕學生的學習負擔，讓學生能夠有課余的時間參與到課外知識的學習中去，這樣也是一種知識的變相積累。比如高中語文考試中會考察《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等名著里的情節、人物，甚至有十二節氣等，這些知識在課本上很少涉及，只能靠學生課下積累，但如果學生的學習任務過多，擠占了他們的課外學習時間，那就不能讓學生有多余的時間對這些課外知識多做了解。

（4）加大對教學器材的投入力度，讓語文的教學課堂豐富多彩起來。借助教學器材，給學生帶來新鮮的教學內容，讓學生更加直觀的了解教學內容，加深學生的學習印象。教師借助教學器材也可以對自己的教學方法進行革新，自主的探索更適合學生的教學方法與教學思路，是一舉雙得的方法。比如教師在散文講解時可以播放與之相呼應的歌曲，讓學生在音樂的旋律流淌中進入散文的環境中來，讓他們由外而內的深入進，理解散文中所抒發的情與思。

總之，高中語文教學因其教學內容的廣泛性，教學對象的特殊性，有不少不容忽視的教學問題，這也就促使著我們要針對問題、解決問題，為學生創造一個良好的教學環境，建立一個良好的教學思路，讓教師樂在于教，學生樂在于學，實現教學的雙贏。