如何提高初中英語課堂教學質量

【摘 要】在初中英語課堂教學中，要想有效提高課堂教學質量，教師首先要轉變傳統的教學理念，從學生的實際情況出發，做到因材施教，并要以新的教育理念為指導，積極采用新的教學方法。這樣，才能有效調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，使課堂教學效率不斷得到提升。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.106

英語是一門外來語言，學習英語的最終目的是為了更好的進行溝通與交流，使信息傳遞更加順暢。為了使學生更好的掌握英語這門語言，讓英語在學生的人生發展中發揮更大作用，為國際間的交流提供更大便利，多年來，為了提高英語課堂教學質量做了多方努力，不管是在教學實踐中還是在理論上，都進行了深入研究。我作為一名初中英語老師，有多年的英語一線教學經驗，在此將能夠有效提升初中英語課堂教學質量的方法與大家分享，希望對教師的教學能有所啟發。

一、有效培養學生的英語學習興趣是提高課堂教學質量的關鍵

培養學生的學習興趣是一項需要耐心與恒心的工作，在培養學生英語學習興趣過程中，教師要以學生的實際情況為出發點，有效掌握學生的心理特征，逐步培養學生的英語學習興趣。

（1）教師要成為學生英語學習的引導者，有效引導學生發現英語學習的樂趣，進而培養學生的學習興趣。例如：為了提高學生英語學習的積極性，激發學生的英語學習興趣，教師可以讓學生自己開動腦筋，為自己取一個英文名字。學生紛紛行動起來，自己為自己尋找喜歡的英文名字，在這一過程中，學生體會到了很大的樂趣，改變了學生認為英語學習枯燥無味的觀念。在這一過程中，教師只是起到了引導作用，而英語學習的樂趣是由學生自己去發現的，更有助于學生學習興趣的持久性。

（2）采用多種教學方法。想要有效提高課堂教學的趣味性，就必須將多種教學方法引入課堂教學。多種多樣的教學方法能產生多種不同的教學效果，每一種教學效果都會給學生帶來不同的感受，課堂教學不再是一潭死水，變得更加具有流動性，能夠使學生的大腦長時間保持興奮，提高學生的學習效率，使學生更加具有成就感，成功的體驗使學生對應于學習的興趣更加濃厚。

（3）將生活實際與英語學習有效聯系起來。英語是一門語言，只有將其與生活實際有效結合起來，才能讓學生真正感受到英語的用處所在，才能讓學生真正感受到英語學習的樂趣。例如：學生學會了新的英語對話，教師應該引導學生不僅要在課堂上運用，在課下也要積極運用英語進行交談。

二、營造良好的課堂教學氛圍是提高課堂教學質量的基礎

老師、學生和教學環境是課堂教學的三大主要組成部分，老師在課堂教學中占有主導地位，學生在課堂教學中占有主體地位，課堂教學環境對課堂教學質量產生重要影響。學生的學習是在一定環境中進行的，不同的環境會對學生的學習產生不同影響，尤其是英語學習，英語作為一門外來語言，更需要一定的教學環境作支撐。

英語是一種比較活潑的語言，因此，要想提高英語課堂教學質量，就必須為英語學習營造一個相對寬松、自由的教學環境。教師要主動營造自由的課堂教學環境，使學生的身心處于放松狀態，思想變得更加自由。輕松的環境往往使人的身心感到愉悅，在愉悅環境中，學生的學習激情更容易被激發，有激情的學習能夠提高學生的記憶力，提高學生的學習效率，進而使整個課堂教學質量得以提升。

三、注重提高教師的綜合素質

教師是學生學習的指導者與組織者，在課堂教學中起到重要作用。古語有云：“師者傳道授業解惑也”，由此可見教師的重要性很早就被人們所認識。教師素質的高低對課堂教學質量產生重要影響。

近年來，隨著新課改不斷推進，動搖了傳統教學理念，并提出了一系列新的教學理念。新課改的教學理念緊跟時代發展脈搏，對現代教學具有重要指導意義。新課改下，教師不僅要努力完善自己的專業知識，還要積極學習新的教學理念，以便在新理念的指導下更好地施教。同時，教師還要不斷學習新課改以來提倡的新教學方法，使英語課堂變得更加豐富多彩。

教師綜合素質提升了，整個課堂會變得更加具有組織性，課堂教學時間得到充分利用，課堂教學質量自然得以提升。

四、注重培養學生良好的學習習慣

學習的主體是學生，想要學好初中英語，提高英語課堂教學質量，學生起到重要作用，因此，教師必須引導學生養成良好的學習習慣。英語學習與其它學科學習一樣，進行必要的課前預習對學生的課堂學習會產生很大幫助，教師要指導學生進行課前預習，減小學生在課堂上的學習壓力與心理壓力。教師還要指導學生學會做課堂筆記，為學生以后的復習提供依據，課堂筆記還能使學生有效了解課堂教學的重點，避免學生的學習出現盲目性。課后，教師還要鼓勵學生進行課后復習，俗話說的好“溫故而知新”，學生在復習過程中，對學過的知識點進行梳理與深入理解，會有新的發現與感悟，有助于學生建立系統的知識體系。

五、有效運用分層教學法

所謂分層教學法就是將一個班級的學生分成幾個層級，分層的依據一般是學生的學習成績，通過分成，將學生劃入不同層級，教師再根據每一層級學生的實際情況，采用與之相對應的教學策略。

英語學習具有一定的系統性，如果不打好基礎，就像要建造一座高樓大廈沒有打好地基一樣，想要進一步發展就會遇到諸多困難與障礙。初中階段是學生打好英語基礎的關鍵時期。入學之始，學生處于同一起跑線，但是并不是每一個學生都對英語學習有濃厚興趣，因此，在諸多因素影響下，學生之間的英語水平出現了差異。為了照顧到每一個學生的英語學習，使學生的英語學習都能有所提升，很有必要對學生進行分層。

通過分層，學生對不同層次的學生制定不同的教學策略與學習任務，使學生從自己的實際情況出發，不斷取得進步。每個學生都在原有的基礎上取得了進步，那么整體的教學質量也得到了提升。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，各國之間的聯系越來越密切，英語的作用也越來越重要。初中階段是學生打基礎的關鍵時期，因此，提高初中英語課堂教學質量迫在眉睫。多年來，廣大教師在課堂教學實踐中歸納總結了大量有效的教學方法。然而這些教學方法能否真正發揮功效，還需要教師在課堂教學中靈活運用。教師在將新的教學方法引進課堂教學之前，一定要明白其奧妙之處，并在實踐中認真總結，這樣才能達到預期教學目的。相信在廣大教師的不斷努力下，初中英語課堂教學質量一定能夠得到有效提高。