如何有效開展初中美術教學

【摘 要】我國自90年代開始實施素質教育，其教學目的是培養德智體美勞全面發展的人，而美育正是全面發展教育的有機組成部分。初中美術是學校對學生進行美育教育的重要舉措，通過美術使學生在藝術美的熏陶下樹立正確的審美觀念，從而使學生具備感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，成為一個全面發展的人。

【關鍵詞】初中美術 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.113

羅丹曾說：“生活不是缺少美而是缺少發現美的眼睛”。初中生正處于生理和心理發展的關鍵時期，此時，其價值觀、審美觀等觀念尚未定型，具有極大的可塑性，這為我國教育培養出符合社會發展要求德智體美勞全面發展的合格社會主義人才奠定了基礎，因此，初中美術教師在承擔對學生進行美育的教學任務時應該對美術教育進行全面的認識和改進以滿足社會和學生發展的需求。那么，面對素質教育和新課改的教育變革要求，初中美術教師如何有效開展教學活動？

一、提高學生對美的認知能力

皮亞杰的認知發展理論認為，人的認識功能的實現是通過外部刺激和主體已有認識結構的相互作用而實現的。人的認知能力使人能夠不斷對所接受的信息進行同化、順化和平衡化。因此，在初中美術教學中教師首先應該提高學生對美的認知能力，完善其對美的認知結構。初中生的審美能力比較低，對美的感知能力比較弱，因此，為提高學生美術水平，首先應該提高他們對美的認知能力和感受能力，只有這樣學生才能鑒賞美，進一步表現美和創造美。那么教師如何進一步提高學生對美的認知能力和感受力？古今中外，優秀的畫作不勝枚舉，名家的畫作之所以為人們津津樂道肯定具有其獨特的美感和內涵，因此，在美術教學中，為培養學生對美的認知能力和感受力教師可以將名家的名畫作品在課堂上進行展示，通過對名畫的分析，幫助學生初步認識藝術美，了解藝術之所以美的原因。比如說，梵高有一部作品《農婦的鞋》被很多美術教師用來開啟學生對美的認識。梵高的《農婦的鞋》并沒有絢麗的色彩，龐大的結構和復雜的繪畫技巧，可是，一雙被泥巴包裹破舊不堪的鞋卻讓人們在觀賞的時候受到心靈的震撼。原因何在？梵高在作品里滲透了對農婦辛勤勞動的同情以及高度的贊美，因此，人們在觀賞的時候能夠不由自主想象到農婦艱辛的生活，勾起同情之心，而這恰是人們心靈共振的重要表現，也是對美最好的詮釋。因此，教師在幫助學生提高對美的認知的時候可以借鑒名家的畫，讓學生在名家的畫作里領悟什么是美，讓其對生活的認識能夠進一步深化，從而為其進行創作提供生活的素材。我們說，生活是美的主要源泉，一個能夠從生活中發現美的學生才能真正提高自己對美的感受力，有效培養自己的美感，從而使心靈美和行為美具有理論的依據和現實的依托。不可否認，初中學生對于美的認知水平為其以后的學習和生活，為其成為全面發展的人都會產生重要的影響。

二、豐富教學內容

初中生處于心理和生理發展的關鍵時期，其神經系統的興奮和抑制能力在不斷完善，因此，在課堂上，如果學生對興奮和抑制無法有效控制，那么其上課效率、注意力等都會受到影響。為此，教師應該切實關注學生的心理和生理的發展，豐富教學內容，通過精彩的授課保持學生對所學內容的興奮以及注意力，從而提高其課堂學習效率。那么，教師如何豐富教學內容？對于教材教師應該進行全面把握，對教材內容進行合理的分配，同時，對教學參考書、電視影像資料進行有效的整合，不斷豐富自己的教案內容，保證課堂授課的豐富性。初中生對自身注意力的控制能力比較低，教師的課堂授課內容單一是影響學生課堂注意力的重要因素，因此，為加強學生課堂注意力，教師應該不斷豐富課堂教學內容。

三、優化課堂教學手段

美術教師全面把握教材內容，豐富教案只能切實保障教學課堂的順利進行，但是卻無法有效提高教學能力。教師的教學能力除了與教師自身的專業能力有關而且與教師的教學手段有著密切的聯系。教師的教學手段包括教師的教學方法和學生的學習方式兩個方面，其中，學生的學習方式在很大程度上受著教師的教學方法的影響。教師如何充分利用45分鐘的課堂，以何種方式呈現知識都需要教師仔細斟酌。比如說，曾經有一項研究，在中國美術的課堂上，教師對蘋果畫法的教授首先是畫一個正方形，然后讓學生在正方形內對蘋果的輪廓進行修改，然后擦掉正方形的輪廓，這樣，蘋果畫成了。日本教師則是拿著一個蘋果走進課堂，讓學生在觀察后進行繪畫。美國教師則是拿著一筐蘋果分發給學生，讓學生依據現實的蘋果和自己的想象進行繪畫。由此可知，中國學生所畫的蘋果是千篇一律，而美國學生的創作則是充滿了想象，各有自己的特點。由此可見，教師的授課方式，教學采取的不同手段對學生能力的培養有著重要的影響。美術課程的開設不僅培養學生感受美、鑒賞美的能力而且對學生的想象力和創造力都要進行科學的培養，因此，教師對自己的教學方式和手段要依據學生能力培養目標進行合理的改善，切實幫助學生提升自身的綜合能力。

四、教學評價多元化

學生學業成績的評價是教學工作的一個重要環節。針對美術課程無法采取考試這種傳統的測驗方式進行學生能力的評定，因此，初教師應該對學生能力采取多元化的評價。教師的評價方式不僅影響學生學習的積極性和自信心而且會對教師以后工作的開展產生重要的影響。良好的評價方式能夠促進教師充分了解自己的教學效果，總結教學經驗并進行教學工作的改進，對學生而言能夠得到教師對自身能力的恰當評價為其日后的學習具有指導和促進意義。那么，美術學業評價應該采取什么方法？對于技能性的成績應該采取觀察法的方法，將評價日?；?，通過日志記錄學生的日常學習表現，采取等級量表，對學生學習進行科學評價，有效促進學生的進步和發展。

初中美術是學生美育教育的重要組成部分，是學校培養學生全面發展能力的重要舉措，因此，初中教師對所教課程應該進行全面的認識，能夠依據我國教學現狀進行合理的創新和改革，適應社會發展對學生審美的能力、美的鑒賞能力以及美的創造力的要求，從而進一步培養學生的心靈美和行為美，為學生可持續發展奠定堅實的基礎。