開啟高中化學(xué)教學(xué)的良好開端

【摘 要】化學(xué)是高中理科課程的重要組成科目，在高考中占據(jù)著重要的地位，故此教師應(yīng)該注重高中化學(xué)教法研究。此外，高一化學(xué)課程的學(xué)習(xí)在整個(gè)高中階段具有不可替代的作用，它是學(xué)生學(xué)好整個(gè)高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)和前提，因此在高一化學(xué)課程學(xué)習(xí)的階段教師更應(yīng)該幫助學(xué)生開啟化學(xué)學(xué)習(xí)的良好的開端。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 基礎(chǔ)階段

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.128

常言道：良好的開端是成功的一半。高一化學(xué)學(xué)習(xí)的良好開端就決定了學(xué)生整個(gè)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)成功的可能性。高一化學(xué)在學(xué)生教育階段的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的重要作用。學(xué)生在初中階段只是掌握了化學(xué)最基本的知識(shí)，略懂一二甚至還沒有深入到化學(xué)的王國(guó)中。此外，有些學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，對(duì)化學(xué)抱持反感的態(tài)度，經(jīng)過中考之后的長(zhǎng)假使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)也遺忘的差不多。因此，在學(xué)生進(jìn)入高一化學(xué)課程學(xué)習(xí)的最初階段，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行課程教學(xué)，切實(shí)打好學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為高二課程的進(jìn)展和高三課程總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與鞏固

眾所周知，高樓的建設(shè)需要良好的地基基礎(chǔ)。同樣，高一化學(xué)的學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的基本功——初中化學(xué)基本知識(shí)的牢固掌握，因此，在教師開始高一化學(xué)課程學(xué)習(xí)之前需要對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)底子進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生初中化學(xué)掌握的基本情況。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)？毫無疑問，高中學(xué)習(xí)課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊迫，教師課時(shí)安排緊張，但是，優(yōu)秀的教師絕不是循規(guī)蹈矩的教師，絕不是按章辦事的教師，故此，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)之前需要抽出足夠的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的了解。教師可以通過小測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試、通過默寫的方式考察學(xué)生基礎(chǔ)原理的掌握、通過小紙條的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和態(tài)度。總之，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，然后依據(jù)對(duì)學(xué)生基本情況的掌握進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和補(bǔ)充，以此打好學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生扎實(shí)掌握初中所學(xué)知識(shí)才能高效進(jìn)行高一化學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，教材中有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以和學(xué)生一起回顧初中化學(xué)知識(shí)中常用化學(xué)的使用以及使用方法，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用實(shí)驗(yàn)儀器基本初中就有介紹，尤其加熱儀器使用的注意事項(xiàng)；此外天平的使用初中亦有介紹。高中化學(xué)很多內(nèi)容是和氧氣相關(guān)聯(lián)，那么回顧一下氧氣的性質(zhì)以及氧氣的制備是極為必要的。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)講解的更微觀，所以也有必要回顧一下初中化學(xué)中有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)，比如原子分子的關(guān)系，原子、質(zhì)子和核外電子的關(guān)系，原子結(jié)構(gòu)示意圖等等。

二、全面把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理劃分側(cè)重點(diǎn)

教師在為學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，尤其是高一課程與高二課程乃至總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。高一化學(xué)教師應(yīng)該首先對(duì)高中整個(gè)化學(xué)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面把握，將高考考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將高一化學(xué)內(nèi)容與考點(diǎn)進(jìn)行整合并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的劃分。高一課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，但是，教師在學(xué)生課時(shí)安排上不能一概而論而應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的劃分，對(duì)于高考考查的重點(diǎn)應(yīng)該多安排幾個(gè)課時(shí)而對(duì)于非重點(diǎn)則可以有所選擇，當(dāng)然，側(cè)重點(diǎn)的分析并不是表明教師只加強(qiáng)高考考察內(nèi)容的學(xué)習(xí)而忽略非考查內(nèi)容的掌握，側(cè)重點(diǎn)劃分的目的是加強(qiáng)教師對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師在日常的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)和非重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是不一樣的。比如，氧化還原反應(yīng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在接觸的時(shí)候并不容易理解，這時(shí)候任課教師可以進(jìn)展的慢一些，多講幾遍。在以后關(guān)于離子方程式的配平中一些配平技巧就要求對(duì)氧化還原反應(yīng)理解得比較透徹。另外高中化學(xué)要求學(xué)生有歸納精神，學(xué)習(xí)某一種金屬并不是單純的學(xué)習(xí)一種金屬的物理化學(xué)性質(zhì)，要求學(xué)生能夠聯(lián)想到某一類金屬皆具備類似的性質(zhì)。此外，物質(zhì)的量是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，又是考試的基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生透徹理解物質(zhì)的量的概念。

三、教師實(shí)驗(yàn)演練和學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合

理科知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用是緊密結(jié)合的，故此其對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力要求比較高，同時(shí)結(jié)合理科理論知識(shí)的特點(diǎn)需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演練。在高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，某些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)室條件受限和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原因無法保證每一個(gè)學(xué)生都能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的求證和探索，因此，教師就應(yīng)該在課堂上進(jìn)行演練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。對(duì)于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)教師則應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作中進(jìn)行歸納和總結(jié)。此外，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生擺脫枯燥理論學(xué)習(xí)的一種有效改善學(xué)習(xí)的方法，不僅能夠幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)而且能夠間接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，前面說到的一些儀器的使用，教師可以把儀器帶到課堂與學(xué)生一起探討儀器的使用方法、注意事項(xiàng)及原因。而一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室完成，例如粗鹽的提純驗(yàn)純蒸餾和萃取；復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可由任課教師演示完成，例如濃硫酸和銅的反應(yīng)、氨水的噴泉實(shí)驗(yàn)等。

四、幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

方法論是對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。在高一化學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。高一化學(xué)在整個(gè)高中化學(xué)中的基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目學(xué)習(xí)的方法的掌握上。在高一化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的討論，就學(xué)習(xí)方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的傳授。比如，化學(xué)學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的演練，在眾多的習(xí)題講解中教師應(yīng)該注意做題技巧的歸納和做題思維的訓(xùn)練并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移，將所講題目作為一個(gè)切入點(diǎn)幫助學(xué)生以習(xí)題為依據(jù)回歸教材，回歸知識(shí)點(diǎn)并建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生解題能力。此外，錯(cuò)題集的整理也是有效提高學(xué)生解題能力的學(xué)習(xí)方法，在錯(cuò)題集的整理中，學(xué)生能夠不斷糾正自己之前的解題思路，了解正確的答題技巧而且在以后錯(cuò)題集的復(fù)習(xí)中能夠做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的效率。在錯(cuò)題集的整理和復(fù)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)ψ约核稿e(cuò)誤和應(yīng)該注意的問題有一個(gè)全面的了解，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是有極大的幫助，所以，教師應(yīng)不斷檢查學(xué)生錯(cuò)題集的整理情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高一化學(xué)學(xué)習(xí)情況直接影響學(xué)生高二、高三的學(xué)習(xí)，因此，教師除了在高一階段幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，從備課到課堂教學(xué)以及課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行不斷的完善，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科。