對初中數(shù)學有效教學的方法探析

【摘 要】教學活動需要師生之間進行頻繁的互動才能較好地開展與推進，但是，我國傳統(tǒng)的教學模式卻阻礙了師生之間的交流與溝通，嚴重影響課堂教學的效率。為此，結合自身的教學經(jīng)驗提出了一些初中數(shù)學課堂教學中提高教學效率的方法，供大家參考借鑒。

【關鍵詞】初中數(shù)學 有效教學 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.139

課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。作為一名教師，要在課堂的教學中創(chuàng)設有利于發(fā)展學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。作為以培養(yǎng)學生解決問題能力為根本目的的數(shù)學教師，我們怎樣才能創(chuàng)建以提高效益、關注學生發(fā)展為目的和根本的高效課堂呢？下面，結合自己的課堂教學實際，談談自己在教學中的體會與想法。

一、創(chuàng)設有效的問題情境

大教育家孔子曾經(jīng)說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以學習的最高境界應該是讓學生愿意學，有興趣學。這就提示數(shù)學教師，激發(fā)學生的學習興趣是提高數(shù)學課堂教學有效性的關鍵所在。因此，在具體的教學中，教師創(chuàng)設合適的問題情境，可以吸引學生的注意力，大大提高學生學習數(shù)學的興趣。教師還要善于創(chuàng)設充滿趣味的或者與學生生活貼近的問題情境，從而激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，增長學生的智慧，促進學生自主學習、合作交流，同時還能引導學生關注生活形成良好的用數(shù)學課堂教學的意識。

二、組織有效的探究活動

我在教學中深深的體會到，數(shù)學教學有其自身的特點，一節(jié)高效的數(shù)學課堂，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。因此，教師在教學中，要相信學生的認知潛能，多為學生提供一些探索的時間和機會，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)相關的數(shù)學知識。這就勢必要求數(shù)學教師做到：

（一）課前精心設計教學環(huán)節(jié)，促進學生參與

沒有經(jīng)過巧妙設計的課堂是死板而缺少活力的，沒有經(jīng)過預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，我們教師就需要在備課時，做大量的準備工作。首先，應當明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，做到熟悉教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。其次，要根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有知識水平及對教材的分析，準確把握好每節(jié)課的教學目標，確定好每節(jié)課的重難點，這樣才能在教學中做到有的放矢，才能融會貫通地教授相關的知識和技能。最后，在滲透課標﹑教材的基礎上，對于某些教學內容，教師可以大膽靈活地跳出課本，增加補充其他容易引起學生興趣的素材，甚至可以重新整合教材，在內容的呈現(xiàn)上作靈活調整，在總體上應當由易到難，讓學生在成就感中自信地深入學習。

（二）充分利用多媒體，有效調動學生學習積極性

在我國傳統(tǒng)的教學模式中，學生學習數(shù)學的積極性和學習興趣很難被激發(fā)出來，而利用多媒體開展教學則能使教學更加豐富多彩，并展現(xiàn)數(shù)學課程的特殊美，同時，還能讓精心設計的教學鮮活起來，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。因此，我建議數(shù)學教師在平時的教學中要特別注意運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優(yōu)勢互補，使數(shù)學教學內容更加形象生動，從而調動學生的學習興趣，讓他們在學習時興趣盎然，讓數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)與解決的過程更完整地呈現(xiàn)出來，便于學生以輕松的心情投入到數(shù)學課堂的學習中來，從而實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。

（三）掌握課堂調控藝術，并進行有效的探究

教師應當掌握基本的課堂調控藝術，遵循學生的認知規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設計階梯度清晰的各類變式題組，加強對學生的訓練；注重精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用、學生的主體作用和訓練的主線作用。不同問題應有針對性對不同學習基礎的學生進行提問，積極鼓勵和表揚學生的進步和質疑。同時，課堂組織形式也可以豐富多樣。在教學中，教師要信任學生，給學生足夠的思維空間和時間，可以采用小組合作學習、競賽活動、課外學習、課堂成果展示等形式，讓學生在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼，積極主動地參與學習活動，讓學生把學習當成一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。因此，教師要相信學生的認知潛能，多為學生提供一些探索的時間和機會，讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，主動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)有關的數(shù)學知識。

（四）培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，重視學法指導

這里我們所說的學生的數(shù)學能力是指學生在進行數(shù)學學習時，進行聽、說、讀、寫、做等方面的能力，這些能力均是學生在學習活動中不可缺少的能力，而且學生學習能力的提高還能促進數(shù)學課堂的教學效率。人們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，在平時的教學過程中，教師不但要注重教會學生數(shù)學知識，還要非常注重教會他們恰當?shù)膶W習方法。例如，指導學生在課前自主預習、在課堂上對教師強調的重點內容做好筆記、獨立自主地完成學習中遇到的難題、善于與其他同學進行知識的交流等等。只有這樣，學生的數(shù)學知識的基礎才能鞏固，數(shù)學素質的發(fā)展才能全面，學生數(shù)學能力的培養(yǎng)才能真正落實在課堂上，數(shù)學教學的有效性才能得到真正的提高。

三、進行有效的教學評價

評價是指教師要經(jīng)常性地反思教學過程與教學成果，對于學生的進步與退步有準確的把握，并通過總結分析改進自身的教學方法。有效的教學評價，能夠幫助學生認識自我，在學習中樹立學習的信心；有效的教學評價，還能使教師根據(jù)學生的身心特點采取有針對性的教學方法，提升自己的教學效率。當然，教師也要指導學生對自己進行評價，這非常有利于學生數(shù)學能力的提升。可見，正確的教學評價，不僅能幫助學生提升數(shù)學學習能力，還能使他們真正感受到數(shù)學學習的樂趣。

教學有法，教無定法，貴在得法。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。要想上好一節(jié)數(shù)學課，教師需要做充分的準備，要使每一節(jié)課都成為學生喜歡的、高效的課堂，更加需要每一位數(shù)學教師認真地準備，而方法唯有自己不斷地反思和求教、不斷地創(chuàng)新。