小議新課標下高中信息技術教學的改革

【摘 要】為了突破傳統教學理念的束縛，在新課改的推動下，各學科都進行了教學改革。信息技術作為一門實用性比較強的學科，也進行了改革。高中信息技術對學生的全面發展至關重要，同時也是學生跟上時代發展潮流的重要保障，因此，本文對高中信息技術教學的改革進行探析。

【關鍵詞】高中信息技術 教學 改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.154

近年來，信息技術的飛速發展，給人們的生活帶來了巨大的變化，同時也對人類社會的發展產生了巨大的作用。信息技術產生如此大的作用，勢必引起各界的高度重視，因此，高中信息技術這門學科也隨之產生了深刻的變革，這種變革不僅涉及教學內容和教學方法，最主要的是引起了整個教學思想的改變。高中信息技術課與其他課程的設置目的有所不同，在傳授學生一定的理論知識的基礎上，主要對學生的應用能力進行培養，使學生的整個信息技術素養得到提高，為學生熟練地進行計算機應用打下堅實的基礎。處于高中階段的學生的學習壓力比較大，由于信息技術不是高考的科目，因此，這門課雖然重要，但是經常出現被忽視的現象。

一、喜憂參半的高中信息技術教學現狀

（一）在高中進行信息技術教學的有利條件

1.信息技術課深受廣大高中生的喜愛。高中生是富有時代氣息的一個群體，信息技術是具有很強的時代氣息的一個學科，因此，深受廣大高中生的喜愛，同時，處于高中階段的學生面臨強大的升學壓力和學習壓力，在信息技術課堂上，學生可以與電腦親密接觸，改變了學生日常的學習方式，因此，信息技術課成為學生學習生活中的一種調味品，給學生帶來了輕松與快樂。

2.國家對高中信息技術課的支持力度比較大。當今社會的競爭與以往的競爭有所不同，信息技術成為一個國家競爭力強弱的重要標志。因此，為了普及信息技術，尤其是提高高中學生的信息技術素質，國家對高中信息技術課的支持力度比較大，包括人力、物力、財力等各個方面。這為高中信息技術課的開設提供了良好的條件。

（二）在高中進行信息技術教學的不利條件

1.學生的基礎差別過大。由于每個高中生的生活環境有所不同，導致學生的計算機基礎知識差別比較大，一些家庭條件比較好的學生，由于很早就對電腦有所接觸，因此其計算機水平比較高，而對于那些沒有接觸過電腦的學生而言，其基礎就是零，這就為教師的施教帶來了很大的麻煩，教師講得過于簡單，程度好的學生覺得是在浪費時間，教師講得過于深奧，基礎差的學生又會一頭霧水，這就給教學質量的提高帶來了一定的困難。

2.信息技術課的課時不充足，難以滿足學生的學習需要。一般學校每周只安排兩節信息技術課，每個學生每周只有兩節課的上機時間。眾所周知，學習電腦最主要的是培養學生的實際操作能力，學生單純地掌握理論是沒有用的，只有把理論知識轉化為實際的技能，才真正達到了學習的目的。但是高中信息技術課的課程安排有限，教師還要對理論知識進行講解，這就導致學生進行電腦實際操作的時間更少，不利于學生電腦技能的提高。

3.部分學生沒有意識到信息技術課的重要性。對于高中生而言，大部分學生對信息技術課懷有濃厚的興趣，但是部分學生既對信息技術課沒有興趣，也沒有認識到信息技術課的重要性，認為高考不考，就沒有必要去學，甚至在信息技術課堂上學習其他科目，學生的這種認識是不正確的，將會嚴重地影響學生的全面發展，不利于學生的社會適應能力的培養。

二、對高中信息技術教學進行改革

（一）根據學生的實際情況，實施分層教學

高中生雖然在高中階段同時上信息技術課，但是基礎卻差別很大，因此，如果教師依然不顧及學生的實際情況，對所有的學生都采用相同的教學方式，那么，既不利于學生在原有的基礎上取得進步，也不利于教學質量的提高，因此，信息技術教師要從學生的實際情況出發，對學生進行分層教學。例如：教師在對一個班的學生進行分層時，可以采用四分法。第一層是計算機基礎好，同時又對計算機學習興趣濃厚的學生。第二層是計算機基礎比較好的同學。第三層是計算機基礎一般的同學。第四層是計算機基礎較差的同學。通過分組，基礎相當的同學匯集到了一起，教師就可以根據學生的具體情況進行因材施教，使具有不同計算機水平的同學在原來的基礎上都能夠取得進步，收獲新的知識，滿足了學生的求知欲望，同時也提高了整個的課堂教學質量。

（二）注重對學生的計算機實際操作能力進行訓練

信息技術教學與其他學科的教學有所不同，學生在信息技術以外的學科學習的過程中，主要以理論知識的掌握為主，但是信息技術既要求學生能夠對理論知識進行牢固的掌握，又要求學生能夠熟練地進行實際操作。高中信息技術課程的安排比較少，同時，學生的學業負擔也比較重，廣大信息技術教師該如何引導學生進行有效的上機練習呢？我在此提出以下兩點建議：第一，廣大高中信息技術教師盡量用精練的語言進行理論知識的講解，在課堂上盡可能給學生留出更多的上機時間，第二，教師要引導學生在課下抽出必要的時間進行上機練習，這樣既可以緩解學生的學習壓力，又使得學生的計算機操作能力得以提升。總之，信息技術教師要把教學的重點放在對學生的計算機實際操作能力的訓練上來，使學生達到能夠熟練地進行操作的水平。

（三）提高高中信息技術課堂教學的“趣味性”

電腦具有強大的吸引力，其之所以具有如此強大的吸引力主要是因為其娛樂功能，實際上單純的電腦理論知識非常的枯燥乏味，很多學生因為其既枯燥乏味又難以理解而喪失繼續研究學習的信心。因此，高中信息技術教師要轉變傳統的教學理念，不要把課堂教學牢牢地掌握在自己的手里，要學會收放自如，講課的時候要能把學生的注意力吸引過來，學生大腦疲勞需要休息與放松的時候，要能夠給學生帶來輕松與愉悅。例如：老師可以抓住學生喜歡上網這一特點，在學生學習疲勞的時候，可以給學生一小段上網的時間，這樣，學生本來疲勞的神經一下興奮了起來，學生真正得到了放松與愉悅，同時也提高了學生上課的積極性。

綜上所述，高中信息技術教學既存在有利的一面，也存在很多實際的問題，總體的形勢是好的。要想徹底地清除高中信息技術教學中存在的問題，最根本的途徑就是進行教學改革，通過改革將陳舊的、不合時宜的教學模式徹底扭轉，引進能夠提高課堂教學效率的教學模式，使高中信息技術課堂變得更加高效。高中信息技術教育對于實現學生的全面發展意義重大，同時教師如果能夠進行有效的引導，對于學生創新能力的培養也有很大的幫助，相關各方面應該引起足夠的重視。