對(duì)體育教學(xué)中賞識(shí)與懲罰的思考

摘 要：教育懲罰在體育教學(xué)中的運(yùn)用有其必要性，懲罰過(guò)輕或過(guò)重都達(dá)不到應(yīng)有的效果。在體育教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰能對(duì)教學(xué)能起到事半功倍的效果。科學(xué)的懲罰在體育教學(xué)中值得推廣。

關(guān)鍵詞：教育 賞識(shí) 懲罰 體育教學(xué)

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位日顯重要，賞識(shí)教育也因此在學(xué)校教育中備受關(guān)注。在體育教學(xué)中進(jìn)行賞識(shí)教育能幫助提高學(xué)生自信心，克服學(xué)習(xí)中遇到困難而產(chǎn)生的膽怯心理，科學(xué)的懲罰教育在體育教學(xué)中同樣起到不可替代的作用。但在具體的教學(xué)中，一些教師往往對(duì)懲罰教育的實(shí)施適度掌控不好而產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致了人們的質(zhì)疑。其實(shí)，在教育中沒(méi)有懲罰是不完整的教育，體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自律性和集體觀有其獨(dú)特的效果，在體育教學(xué)中沒(méi)有懲罰將是一種虛弱的教育。賞識(shí)教育和懲罰教育的目的都是為社會(huì)培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才，而培養(yǎng)全面型人才要求教育必須具有多樣化的手段和方法，在尊重學(xué)生、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的賞識(shí)教育和懲罰教育手段在教學(xué)中能互相補(bǔ)充不足，只要合理靈活運(yùn)用、辯證地統(tǒng)一，就能有效地達(dá)到教育目的。

1、青少年學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的需要

現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡“賞識(shí)教育、說(shuō)服教育、激勵(lì)教育”，這種教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有十分重要的意義。在體育教學(xué)中學(xué)生如果經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的決心。青少年是學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們希望自己付出正確行動(dòng)后獲得的成果能夠得到認(rèn)可，通過(guò)肯定和贊揚(yáng)他們的成績(jī)可以深層次地激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，這種內(nèi)在的動(dòng)力會(huì)促進(jìn)他們繼續(xù)努力，幫助他們以后成為對(duì)社會(huì)有用的人。賞識(shí)教育符合青少年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在體育教學(xué)中具有其積極的作用。

同時(shí)，青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往缺乏客觀性，容易導(dǎo)致片面和偏激地看待問(wèn)題，他們的人生觀和道德觀尚未定型，需要外力來(lái)幫助他們促進(jìn)自身道德品質(zhì)的內(nèi)化成型，所以，適當(dāng)?shù)膽土P教育可以端正學(xué)生的不良行為，使他們明確是非，勇于承擔(dān)因自己錯(cuò)誤而造成不良影響的責(zé)任，促進(jìn)他們良好社會(huì)責(zé)任感的形成。

2、體育教學(xué)中正確反饋的需要

賞識(shí)教育能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中告訴學(xué)生什么是正確的，什么是值得自己繼續(xù)保持和他人應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。這在體育教學(xué)中不只是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，而是在整個(gè)課堂組織中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)組織步驟的實(shí)施過(guò)程中都得到體現(xiàn)。這樣會(huì)使學(xué)生知道哪些行為是正確的，是值得自己繼續(xù)提倡的。特別是在體育教學(xué)中學(xué)生希望完成或完成一項(xiàng)較高難度的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師及時(shí)的贊賞對(duì)學(xué)生有極大的激勵(lì)作用。

但在體育教學(xué)中如只賞識(shí)而不懲罰，則容易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)使部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至難以接受挫折，特別是自我控制力差的學(xué)生，則更容易迷失方向，導(dǎo)致違反課堂常規(guī)及不良行為的產(chǎn)生。這時(shí)，恰當(dāng)?shù)膽土P教育能及時(shí)端正學(xué)生的思想觀念，明確行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。懲罰是一種輔助教育方式，在學(xué)生違反教學(xué)秩序時(shí)，懲罰則成為教師維持教學(xué)正常進(jìn)行的必要手段，懲罰能使學(xué)生知道哪些行為是不能做的，如果在學(xué)生違反規(guī)則的情況下，教師還沒(méi)有信息反饋，學(xué)生就會(huì)變得自由任性，不知道怎樣規(guī)范自己的行為，就難以進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)中進(jìn)行有目的、有意識(shí)的教育懲罰，對(duì)于規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感具有不可或缺的作用。

3、體育教學(xué)中常用的懲罰方式

合理的懲罰方式有：公開(kāi)嚴(yán)肅的批評(píng)、勒令檢討，包括言語(yǔ)的和非言語(yǔ)的方式；在學(xué)生體質(zhì)良好的情況下增加練習(xí)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，如選擇完成一定距離的跑或限定完成時(shí)間的動(dòng)作，做俯臥撐等，有些懲罰可要求學(xué)生在課后完成；課堂上不給予信任，如教師有意不注意某個(gè)學(xué)生，或在學(xué)生未認(rèn)識(shí)到思想品德方面的錯(cuò)誤之前，限制其參加喜歡的集體性比賽等；在期末的體育成績(jī)中相應(yīng)扣分等。

不當(dāng)懲罰主要存在懲罰過(guò)輕和懲罰過(guò)重兩大類(lèi)。懲罰過(guò)重主要有：變相體罰，如污辱性的罰站或長(zhǎng)時(shí)間罰站、用粗暴的武力等；心罰，如當(dāng)眾挖苦、諷刺學(xué)生，甚至威脅、恐嚇等；對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不積極引導(dǎo)，耐心幫助，而是不管不問(wèn)，甚至打入另類(lèi)，不讓他們參加集體活動(dòng)等；不讓上體育課。

4、體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)與懲罰的要點(diǎn)

在體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育和懲罰教育，教師首先應(yīng)做到公平對(duì)待。面對(duì)全體學(xué)生，他們之間存在著個(gè)體差異，有著所謂的好學(xué)生與壞學(xué)生的差別，教師也會(huì)有自己的個(gè)性和個(gè)人的喜好，這在無(wú)形中會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的公平性。無(wú)論是賞識(shí)，還是懲罰，一旦失去公平性，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而達(dá)不到教育的目的。其次，要做到合理性。在尊重學(xué)生和合法的前提下，教育懲罰應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體心理的承受能力，在實(shí)施過(guò)程中不能傷害學(xué)生的心理，不能打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。另外就是要做到適度，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生，賞識(shí)和懲罰教育都應(yīng)把握時(shí)機(jī)，二者不當(dāng)?shù)倪\(yùn)用都不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的效果。

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