論裝飾繪畫藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式及應(yīng)用

摘 要：藝術(shù)修養(yǎng)的提升，是整個社會文明進(jìn)步的重要過程，而裝飾繪畫則是藝術(shù)修養(yǎng)的一部分。文章分別從裝飾繪畫的相關(guān)概念，及教學(xué)中主要體現(xiàn)形式在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探究。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，以更好地促進(jìn)裝飾繪畫已經(jīng)死教學(xué)水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：裝飾繪畫；教學(xué)；表現(xiàn)形式；教學(xué)應(yīng)用

本論文對裝飾繪畫藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式與應(yīng)用進(jìn)行的探討與研究，主要的研究對象為兒童教學(xué)與成年人教學(xué)。針對兩種人群對裝飾繪畫的理解、表現(xiàn)形式、應(yīng)用等的不同點(diǎn)進(jìn)行研究，以更好地促進(jìn)裝飾繪畫藝術(shù)水平的提升。

1.裝飾繪畫相關(guān)概念

裝飾繪畫是繪畫形式中的一種，也是一件工藝品。裝飾繪畫具有多種手法實現(xiàn)，如可以使用“繪”的形式畫出，也可以通過其他的方式制作出。寫實與抽象是裝飾繪畫兩種主要表現(xiàn)形式[1]。

2.在教學(xué)中的體現(xiàn)形式

2.1兒童教學(xué)中的表現(xiàn)形式

2.1.1圓形的重構(gòu)

圓形作為繪畫里最簡單的圖形，作為繪畫的初學(xué)者，簡單的符號就象征著某些形。圓形既簡單又普遍，因此常常會用于兒童裝飾繪畫之中。通過大量的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童進(jìn)行裝飾繪畫時，圓形是最開始構(gòu)成的圖形，在進(jìn)行全家福創(chuàng)作時會有近2/3的圖形是用圓形。如，常見的兒童畫人物，會將圓形的頭放在圓形的身體上，圓形的四肢、圓形的眼睛和嘴巴等。

2.1.2單純的色彩

色彩所代表的情感并不是自身所固有的，而是人們生活中經(jīng)驗得出來的。對于兒童的裝飾繪畫，色彩豐富而鮮明，讓人很容易聯(lián)想到自身的童真年代。畫中色塊的稚嫩，色彩的跳躍，都是的色彩情感表現(xiàn)出孩子們的幻想、單純的喜怒哀樂。由于兒童對色彩的應(yīng)用，在腦海中都會有自己固有偏愛的顏色，一般是積極鮮明的色彩，即高明度色彩。

2.1.3松弛的線條

進(jìn)行兒童教學(xué)中，由于形與形之間結(jié)合主要是用線條進(jìn)行勾勒，但是與成人教學(xué)不同的是，兒童所繪的線條不會很流暢，且對直線的垂直及水平等概念不清晰，線條表現(xiàn)的較為松弛，也使得藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)出輕松、愉快的感覺。從線條的松弛度能夠看出一個畫者的大概年齡，也能夠很明顯的展示出作者的個性特征。對此，在進(jìn)行兒童教育時，對不同線條的勾勒并讓兒童們說出自身的感受，創(chuàng)造興趣、好奇的氛圍，然他們有更多的體驗與探索興趣[2]。

2.2成人教學(xué)中的表現(xiàn)形式

2.2.1觸覺型肌理

在成人繪畫中常見的表現(xiàn)手法是肌理表現(xiàn)法，該種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)：將平面圖變得具有立體感，平淡的圖畫變得很豐富，平庸的圖畫變得更加強(qiáng)烈。此種肌力繪圖不僅在視覺上達(dá)到此種效果更能夠在觸覺上實現(xiàn)。肌力的畫法主要有：皺、搽、掃、搓、點(diǎn)等。每種肌力的效果根據(jù)材質(zhì)的不同有所不同。肌理制作過程中，在畫面中會融入很多自然的形狀、隨意且延伸的律動，顯得輕柔但是不會做作。如裝飾繪畫中漂浮紋理法，是視覺型肌理中的一種，其使用顏料漂浮在水上的特點(diǎn)而制作的水紋肌理，讓整個畫面形態(tài)變得千變?nèi)f化。

2.2.2韻律的色彩

色彩的律動性與單純性并不矛盾，并且還能夠交互應(yīng)用。兩種特性的不同點(diǎn)就是人群的不同階段，當(dāng)前將色彩分為自然色、心理色兩種。在進(jìn)行裝飾繪畫教學(xué)時可以看出，自然色應(yīng)用最多的主要人群是兒童，而心理色應(yīng)用居多的人群則是成人。兒童使用色彩的時候一般以自身的喜好為主，但心里也會有對事物印象，單純的色彩就是應(yīng)用干凈、不渾濁、張揚(yáng)、不中性、單純、不曖昧的色彩。對于渾濁、中性且曖昧的色彩可以用律動來表示，將自然色與心里色自如的加以應(yīng)用。

2.2.3豐富的點(diǎn)線面

在藝術(shù)設(shè)計中點(diǎn)線面是不可缺少的，點(diǎn)線面的良好運(yùn)用，能夠讓設(shè)計、繪畫等領(lǐng)域散發(fā)出構(gòu)成感及秩序感。對于裝飾繪畫的教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生能夠有清晰的點(diǎn)線面概念，并會將點(diǎn)、線、面的構(gòu)成進(jìn)行完美結(jié)合，完成一幅裝飾繪畫。但是這是在兒童階段是無法完成的。在進(jìn)行成人的裝飾繪畫教學(xué)時，要提升繪畫的創(chuàng)新力及裝飾感、設(shè)計重構(gòu)，可以讓畫面的點(diǎn)、線、面的形態(tài)展現(xiàn)的豐富、飽滿。在進(jìn)行黑白的裝飾繪畫中此種重構(gòu)較常見。

3.應(yīng)用與探究

3.1兒童和成人教學(xué)中的共性與個性

進(jìn)行裝飾繪畫的教學(xué)時，兒童和成人雖處于不同的年齡階段，但是在對裝飾繪畫的學(xué)習(xí)與應(yīng)用中卻有著一定的共性和個性。進(jìn)行兒童教學(xué)時，線條的松弛、重構(gòu)的圓形、色彩的單純等，都是兒童特有個性，但是進(jìn)行成人教學(xué)中兒童的個性也得到了充分利用與發(fā)揮。

3.2對不同年齡階段人群的心理探究

兒童繪畫中純粹的圖畫就是反應(yīng)兒童心理發(fā)展階段的最好證明。處于早期的兒童階段，大部分兒童的繪畫有著驚人的相似，稱之為“原生態(tài)”。對于藝術(shù)科學(xué)生，如一味地模仿他的老師，讓自己很容易失去知覺及敏感性，變得難辨是非，與再現(xiàn)的形式進(jìn)行斗爭，對于別人的技法，只能模仿難以精通[3]。

4.結(jié)語

綜上所述，裝飾繪畫藝術(shù)教育中表現(xiàn)形式及應(yīng)用多樣豐富，為我國大多數(shù)人接受與喜愛。對于裝飾繪畫藝術(shù)教學(xué)形式需要不斷的探究與挖掘，對于不同階段的人們采用相應(yīng)的教學(xué)方式，因材施教才能夠讓裝飾繪畫發(fā)展的更好，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.論裝飾繪畫藝術(shù)在教學(xué)中的表現(xiàn)形式及應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011，05：69-71.

[2]陸丹.淺談裝飾繪畫藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2011，24：71.

作者簡介：劉暢 （1978.7-），女，漢，吉林長春，研究生，講師，研究方向：造型基礎(chǔ)，版畫，美術(shù)史論，裝飾繪畫，從事教學(xué)工作。