心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

摘 要：進行心理健康教育作為當代教育的重要內容，對提高學生心理素質具有重要作用。本文結合我國心理健康教育在小學班主任工作中的滲透，從心理健康教育對小學班主任的要求、必須遵循的原則以及實施途徑進行了簡要的探究和闡述。

關鍵詞：心理健康教育；小學；班主任工作；滲透

在小學進行心理健康教育作為新時期對德育教育的要求，班主任應該主動參與到教育工作中去，從而將確保小學生心理健康作為自己的職責。同時，在這過程中，老師應該將班級管理、老師和心理輔導等多重角色融為一體，在心理學相關理念的指導下，始終用“以人為本”作為一切工作的出發點，在新課程的引領下，進行小學班主任心理健康教育滲透教育；在協調教育力量的同時，幫助小學生塑造健全的人格。

一、滲透心理健康教育對小學班主任的要求以及應該遵循的原則

（一）滲透心理健康教育對小學班主任的要求

在小學進行心理滲透教育，不僅要有良好的心理、教育修養，還應該將心理健康教育和日常工作有機的聯系起來，讓小學生在潛移默化的過程中養成良好的心理素質。因此，在教學中，老師應該從自身做起，用良好的心理素質影響學生，大量工作實踐證明，班主任工作對學生人格具有重要作用，老師的人格甚至就是教育資源的力量來源。

其次，在教學中，老師應該時刻關注學生成長與變化。從實際教學來看，大部分老師都會將眼光放在成績優秀的學生身上，普通學生由于不需要過多操心被忽略，而對于老師眼中的差生就直接被忽略。從心理健康的角度來看，這種忽視是不正確的，所有的學生都應該得到老師的關懷與注意，通過營造和諧、輕松的教學環境的，讓每個學生都能在和諧、輕松、愉悅的環境下健康的成長與學習。

最后，作為小學班主任，老師必須根據時代與教學要求，樹立全新的教學觀念，轉變說教的教學態度與方法，用平等、尊重的態度看待每個學生。在教學中，通過情感教學、生活化教學，用愛心感染學生，用行動為學生塑造榜樣，從而為小學進行心理健康教育夯實基礎。

（二）在小學進行心理健康教育必須遵循的原則

滲透式教育是一種潛移默化、自然的教學方式，在小學進行心理滲透教育，不能完全依靠心理健康教育單方面的工作，還必須努力緩解心理健康教育在教學工作中需要緩和的矛盾，從而不斷豐富班主任和心理健康教育工作。

首先，必須滲透性原則，由于小學生年齡教學，心理不成熟，對很多事物的看待不夠全面，所以他們處于形象思維為主的過程，對其進行心理健康教育，不能完全依賴于說教，還必須用潛移默化的方式，明確學生興趣和性格特征，再用和心理教育相符合的方式進行教育，并且將這種教育方式滲透到各種教學與活動中去。

其次，必須遵循針對性原則。在小學教學中，針對性原則是根據學生心理以及年齡特征，進行的有針對性的教育。因此，在小學教育中，班主任應該努力捕捉學生特征以及教育方法，在掌握教育契機的同時，讓小學心理健康教育更富有針對性和實施性。

最后，是以身作則的原則。在小學教學中，特別是班主任老師，必須用自身行動感染、教育、影響學生。因為，在教學工作中，老師的一言一行不僅會影響學生學習，對學生塑造正確的人格也有重要作用。

二、在小學班主任工作中滲透心理健康教育的方法

（一）把心理健康教育放在小學教學的首要位置

在小學教學中，班主任是和學生接觸最頻繁的老師，所以在生活中很多學生都會將班主任作為自己的好朋友。在這過程中，班主任就可以發揮心理輔導的作用，心理健康教育除了會影響學生心理，對幫助學生養成良好的心理素養也有重要作用。通常，老師都會讓學生通過表演、討論、游戲、調表等各種教學形式調整心理狀態，并且提高心理素養。它不是簡單的心理知識教學，而是行為教育，通過讓學生參與實踐活動，讓其在實踐中對心理以及自身行為進行正確的分析，從而學會自我控制與完善。當學生遇到問題時，就不會因為消極情緒，不知道怎樣對待，而是通過冷靜思考，勇敢的面對甚至解決相關問題。

（二）強化教學渠道功能

在小學教學中，對各個學科進行學習是學生得到知識、養成良好的思想品質、掌握解決問題方法的重要渠道。因此，在小學各個學科學習中，都應該加入心理健康教育。在教學中，老師通過各種教學方法，如：感染、訓練、輔導、暗示，幫助學生解決心理問題。但是，在這過程中，需要注意的是，必須將學生放在主要位置，當出現問題時，將生活與問題有機的聯系起來，并且給學生做好榜樣，從思想與心理上感染學生。

（三）抓住時機，進行心理健康教育

為了得到更好的教育效果，在小學教學中，老師應該努力捕捉時機，對學生進行心理健康教育。例如：開學初期，在辦理繼續擰班干部或者評優選拔過程中，老師應該讓學生看到自身優點，并且讓其懂得自強、自尊、自信，從而養成良好的性格與素養。

結束語：進行心理健康教育滲透作為一項長期性的工作，在小學班主任工作中，老師應該利用班主任的特殊作用，從各個方面了解學生，在深入教學工作的同時，努力做好各項教學管理。在將心理健康教育滲透到日常工作的同時，從不同方面幫助學生培養情感，增強受挫能力，從而更好的適應社會與學校。

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