高職《大學語文》改革的幾點思考

摘 要：《大學語文》課程是我國高職院校非漢語言文學專業學生的一門公共基礎課程。為了培養符合時代要求的新型人才，《大學語文》課程的改革勢在必行。本文從《大學語文》課程的現狀入手，闡明高職《大學語文》的定位及教材的優化，重點論述高職《大學語文》的改革方向。

關鍵詞：高職《大學語文》；課程改革

一、高職《大學語文》的現狀

《大學語文》課程是我國高等院校非漢語言文學專業學生的一門公共基礎課程。作為一門基礎，《大學語文》是增強高職大學生人文素養的一個重要教學環節，越來越受到重視。但在實際操作中，《大學語文》在高職院校中的地位仍然很尷尬。主要表現在以下幾點：

1.學科地位低。在人才培養方案中被“邊緣化”。高職教育培養目標極為明確——培養一技之長，這直接導致了《大學語文》在課時中的比率大大下降。以我院為例，在2010級所有專業中，開設《大學語文》的專業僅占20%，每周課時僅為2節。有的專業甚至將《大學語文》視為多余課程，直接取締。

2.被片面替代。由于對高職教育存在認識上的差異，有的院校把《應用文寫作》直接替代了《大學語文》。正是在這樣一種“工具化”的導向下，學生課外閱讀量明顯減少，所知的文學經典少之又少，文學常識也是無比匱乏。這直接導致了高職學生的語文素養、人文精神普遍缺失，文化內涵不足，文學審美能力較弱。

3.師資不足。由于大環境的不重視，許多語文骨干教師由于專業課程建設和生存的需要，漸漸轉向了公關、管理類等實用課程，有的則干脆從事行政工作。從人員構成來看，語文教師也慢慢走向了老齡化，在業務培訓上更是鮮有機會……諸多因素也導致了部分教師缺乏創新意識，業務能力很難提高。

二、明確高職《大學語文》的課程定位

依托高職教育的培養目標，在人文素質培養上應注重實用性和綜合性，故高職《大學語文》一方面要讓學生在古今優秀人物的熏陶之下提升道德修養，另一方面還應注重學生語言應用能力的培養，滿足學生今后生活、工作的需要，突顯學科的工具性，促進學生綜合素質的全面發展。

三、優化《大學語文》課程的教材

目前各高職院校使用的《大學語文》教材并不統一，各種版本的《大學語文》教材差異較大，側重點也有所不同。以現在較為流行的幾個版本為例，有的“按照文學史的發展，脈絡清晰”；有的“以文本銜接，易學實用”；有的“按主題組元，凸顯人文性”；有的“題材與文體相結合，注重當代性”；有的“理論與實踐有機結合，培養訓練綜合能力”；《大學語文》教材的選擇必須依據旨在提高大學生的審美情趣和人文素質的課程定位。此外，還要綜合考慮所在院校學生的專業基礎、知識結構和其他相關人文課程的開設情況。

四、高職《大學語文》課程改革思路

立足于社會生活的大背景，將語文教學與生活實際聯系，把人文性與實用性相聯系，從兩個方面對《大學語文》進行改革：

1.樹目標：以培養語文能力為目標，體現為專業服務的教學思想，緊密聯系學生的專業課程，在教學中突出不同專業的需求。比如，旅游、藝術設計、文秘專業應重視文學史常識、口語交際、應用文的寫作；理工類則應注重訓練學生的口語表達及理性解說能力、應用材料的分析及實用文寫作能力等。有條件的還可以把語文的教學課堂帶到用人單位中去，在制訂方案計劃、撰寫調查報告和實驗報告的過程中提高語文應用能力。

2.抓重點：以人文素質教育為重點，提高學生的文化修養、理論修養、道德修養，要教會學生怎樣做人。高職語文教育的價值也體現于此。作為高職語文教師，首先要拓寬自己的視野，完善自身的知識結構，把最精彩最精華的內容呈現給學生。而不能僅僅滿足于“傳道、授業、解惑”，還應成為道德規范的示范者、學生人文情感的激發者和欣賞者。其次，應在教學中注重情感培育。通過經典作品的欣賞，發掘人文內涵，引領學生享受美文的情感神韻，實現文化精髓的傳遞，提升學生的審美能力。

3.改教法：在《大學語文》的教學課堂中，不能還是一味的由教師做單純的說教，而應開放自己的教學思維，精心設計富有挑戰性的問題，引導學生發散思維、立體思維，甚至是逆向思維，激發學生積極探究的動力，達到培養學生創新能力的目的。在教法設計上，可以充分利用現有的網絡資源，利用多媒體教學手段，將枯燥的文字借助聲音、圖畫、視頻等方式來展現，化抽象為形象，變枯燥為生動。

4.變考法：課程考核方式在課程改革中起著重要的作用。評價體系在教學活動中的地位不亞于教學過程本身，且發揮著風向標的作用，直接影響著教學活動的方向和教學目標的能否實現。所以，高職《大學語文》的考核方式不能是單一的知識性的考核，而應該融入其他元素。平時的閱讀和積累可以作為考核的一個內容，對作品的理解再現（比如經典作品的排演）也可以視為考核的一個部分……在題目的設計上，應多設計一些開放式的大題目，讓學生有話可說、有話想說、有話要說。即高職《大學語文》應弱化知識性的考試，構建一種以貫徹能力考查為主、多樣化的考核評價體系。

北大中文系教授錢理群先生說：“語文教學落實到人文教育上，就是給人建立一種精神的底子，給人的生命一種亮色。”《大學語文》的改革無論以何種方式進行，都應該立足于此，實現提高學生人文素養的目標。

參考文獻：

[1]彭書雄.《大學語文的新思維》[J].求索.2004（5）：15-16

[2]李爾煜.試論《大學語文》教學的理想目標及達成方法[J].中南民民族大學學報（人文社會科學版）.2002年8月第22卷