立足高職教育特點破解學生黨建難題

摘 要：隨著教育制度的改革和不斷發(fā)展，社會對高職教育問題越來越重視，尤其是對高職院校教育中的黨建問題。高職教育是我國教育方式中比較重要的一種，占據(jù)了高等教育的很大比例。但現(xiàn)代高職院校的學生思想政治水平有待提高，需要從高職學生的本質(zhì)特點出發(fā)，研究學生在思想政治工作中存在的問題。本文主要針對高職院校教育問題進行分析，并論述了學生黨建工作的難題，提出合理化的建議和措施來提高黨建工作的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職教育特點；學生；黨建難題；研究探討；建議措施

隨著教育制度的改革，使得高校教育模式和教育觀念發(fā)生了改變，高職院校不斷的擴招，使得高職院校學生的綜合素質(zhì)和技術(shù)水平良莠不齊，性格特點差別較大，在一定程度上增加了學校教育和管理的難點，尤其對于學生的黨建問題。要想搞好黨建工作，必須要做好學生的思想政治工作，從本質(zhì)上提高學生的道德和素質(zhì)。

一、高職院校在黨建工作中面臨的主要問題

1.時間問題。高職院校學制三年，但去掉實習時間，只剩下兩年多的時間。在大一畢業(yè)后開始提交入黨申請，開始培養(yǎng)入黨積極分子等，時間較為倉促；2.教育過程。培養(yǎng)學生的黨建工作必須依靠學校、企業(yè)和社會各界等多方面的渠道進行，由于學生一部分時間在單位實習，所以很大程度上就會依靠學校單方面的培訓，難以適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢。3.高職院校的學生跟普通高等學校的學生思維方式差異較大，智能結(jié)構(gòu)不同，考慮的事物有所區(qū)別，思考問題職業(yè)性質(zhì)較強，所以學校傳統(tǒng)的教學方式缺乏實效性，難以將馬列主義的思想和理論由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的思想形式。

二、對高職院校黨建工作的認識

1.在提高高職院校學生專業(yè)技能的同時要注重學生的全面發(fā)展，提高學生的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓學生將“做事”和“做人”有機的結(jié)合；2；加強和改進大學生的思想政治教育工作，提高大學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，充分發(fā)揮入黨的帶頭作用，增強學生的愛國主義的熱情。3.培養(yǎng)學生良好的政治素質(zhì)，關(guān)系到民族和國家的穩(wěn)定和團結(jié)，影響到富民固邊的戰(zhàn)略性問題，必須要高度重視政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、學生黨建工作建設(shè)的應(yīng)對措施

（一）教育模式的創(chuàng)新

1.做好黨建培訓的時間規(guī)劃。學校將教學任務(wù)和教學計劃統(tǒng)一分析，并將課程合理安排，制定出固定培訓黨建工作的時間。例如可以在每周一下午進行黨建工作培訓活動。

2.統(tǒng)一和規(guī)范學習教材。學習教材非常關(guān)鍵，因此學校在選擇培訓 教材時必須要高度重視，符合高職學生的特點，還要滿足黨建工作的需要，課程中需要涉及到案例分析、問題解答等，注重思維和歸納的特點，突出實踐教學。

3.保證全體學生參加。將黨建工作設(shè)定為學校的必修課，讓所有高職學生參加黨建學習。并且要做好師資隊伍建設(shè)工作，提高師資的黨建水平，組建大學生教育啟蒙講師團，挑選黨建骨干進行黨建要點講解。

4.統(tǒng)一考核和評價?？己瞬⒉皇俏ㄒ坏哪康?，只是督促學生的一種手段，目的是通過考核來提高學生的綜合素質(zhì)和黨建意識，在黨建學習中保證自身的出勤率、行為表現(xiàn)等，提高考試成績。

（二）實踐途徑的創(chuàng)新

1.黨建工作需要跟進社區(qū)和社團。將學生的居住區(qū)作為一個社區(qū)來看待，建立黨支部，針對性的發(fā)展優(yōu)秀的學生，然后讓這些重點建設(shè)對象帶動其他學生的進步，也叫做示范帶動工程。同時要將黨建融入到社團建設(shè)中，社團是很多學生喜歡駐扎的地方，也是社會實踐的一個部分?？梢越ㄔO(shè)黨建小組，開展馬列主義研究和思想政治教育研究活動，參加相關(guān)的演講和比賽等，在實踐活動中提高學生的綜合素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)新科技的運用。隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多學生都會在網(wǎng)絡(luò)中漫游，很少去翻找課本和教材。所以將黨建教材利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳達給學生，并可以建立黨建的班級、院系的QQ群等，組織學習和探討黨建內(nèi)容。

3.實訓基地建設(shè)。單純的口頭說教和言語培訓很難發(fā)揮作用，必須要在實踐活動中進行培訓和教育，將抽象的理論和概念落實到具體實處，讓學生感受到實際的黨建的概念。因此需要分析企業(yè)和學校的黨建情況，建立實訓基地，具有黨組織的企業(yè)可以組件黨建小組，組織學生到企業(yè)進行黨建實訓，開展思想教育，提高實踐能力。

（三）評價方式的創(chuàng)新

1.將課外評價和課內(nèi)評價相結(jié)合。在課堂評價的基礎(chǔ)上，對于課外活動或者實踐活動中的表現(xiàn)進行評價，制定評價標準，同時注重學生在社區(qū)、宿舍、社會和企業(yè)中的思想實際真實的反映，建立考核體系。

2.采用教師評價和學生評價相互結(jié)合的方式。摒棄傳統(tǒng)的單一評價方式，要在班主任、各任課老師和輔導員評價的基礎(chǔ)上，增添班級學生、院系學生的評價方式，全面的考核和評價，有利于學生思想的進步和發(fā)展。

3.注重學校評價和企業(yè)評價相結(jié)合。在進行學校評級的基礎(chǔ)上必須要注重企業(yè)的評價，因為學生一部分時間是在企業(yè)進行頂崗實習，其中會涉及到實踐工作的問題，涉及到學生的各方面表現(xiàn)，所以需要企業(yè)對學生的行為和表現(xiàn)作出評價。

結(jié)束語：與普通高校教育相比，高職教育存在一定的特殊性，專業(yè)性質(zhì)更強，因此需要重點研究高職院校教育特點，分析黨建工作中遇到的問題。首先完善黨建工作的管理體系，創(chuàng)新黨建教育途徑，完善評價方式，提高黨建工作的水平。

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