曲徑通幽+繪聲繪色=優秀記敘文

南京閱卷專家沈中堯這樣評價2012年江蘇高考中的記敘文：學生的記敘文不會具體地敘述和描寫，而更多的是以解說或羅列的方式把人、事、物做一番寡淡的介紹，有對象而無形象，有事情而無情景。那么，怎樣才能解決以上弊端，使學生寫出優秀的記敘文呢？筆者根據近幾年的教學實踐，總結出一些方法供大家借鑒。

一、曲徑通幽，寫出曲折的故事情節

“曲徑通幽”意思就是借助彎曲的道路，給游客一種心理的期待，進而領略優美的景致，獲得心靈的愉悅。游覽如此，寫作亦如此。記敘文寫作重要環節是構思好情節，寫出故事味。那么怎樣才能使情節曲折有故事味呢？就是運用“懸念設置”或“波折設置”法進行構思。“懸念設置”就是因與果的倒置，即把結局放在文章的開頭寫出，然后吸引讀者去探究事件發生的原因。如魯迅的《祝福》先把祥林嫂的死放在開頭，巧設懸念，由此吸引了讀者的閱讀興趣。這種寫法運用到考生的作文中去，也可收到同樣的效果。

以上就是“巧設懸念”，那么“波折設置”呢？“波折設置”就是一個故事有三個轉折的情節。即前兩次主人公做事一般是失敗，即兩折，以此形成曲折的情節。第三次即最后一折，要成功。為什么呢？這就是我們所說的曲徑通幽，給讀者一種心理的期待，期待越強烈，閱讀的興趣就越濃，故事味就越濃。歷代文學家為我們做了很好的示范，《三國演義》中劉備是三顧茅廬才請出諸葛亮的；《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《紅樓夢》中劉姥姥的三進大觀園等等。同樣，高考記敘文寫作時，也可借鑒這些寫法，寫出記敘文曲折的情節，構建好記敘文的框架，以此吸引閱卷老師的眼球。

二、繪聲繪色，寫出情真意切的生活味

一篇優秀的記敘文，僅有曲折的故事情節還不夠，要想文章豐富，能打動閱卷老師，必須借助生動的細節描寫和議論抒情的手法以及出彩的語言來繪聲繪色才可以。

（一）細節描寫

記敘文要寫得形象豐滿，就必須掌握細節描寫的方法。

1.寫人記敘文要掌握“三動五態”的描寫：三動即心動-——心理描寫，口動——語言描寫，身動——動作描寫。五態包括心態、姿態、形態、情態、神態。哪怕是一個微笑、一個眼神、一個手勢，往往都能表達出人物內心深處的真情，使讀者感到情真意切，感動不已。如江蘇2010年高考滿分作文《綠色生活》中考生這樣寫道：見我沮喪的樣子，小伙伴們互相交換了一個眼色。一個小伙伴走上前，用手指蘸了下口水，對著格子窗的角落猛地一戳。風，從小孔的一端不安分地鉆進來。我迫不及待地瞅著小孔。“啊！滿眼的綠色！”我歡快地叫著。

此處運用了動作描寫，僅僅“交換、走、蘸、戳”四個動作，就惟妙惟肖地刻畫出小朋友的天真、熱情。再看下面的心理描寫：

有時，我會想，我到底在留戀些什么呢？住在高級公寓了，外婆也搬來了……噢，我的格子窗不見了，那滿窗的綠色不見了！

此處心理描寫，不僅細膩地刻畫出“我”的心理，更重要的是點明了主旨，深化了中心。

2.寫景記敘文則必須掌握簡筆勾勒、精雕細刻、動靜結合、情景交融的寫法以及善于比擬、摹狀、烘托、對比、映襯、比喻等方法。描寫景物還要練成丹青妙手，善于給畫面著色，做一個高明的導演，讓畫面動起來。達到景中有情，情中有景，情是濃烈的，又是借助景物含蓄地表達出來的。抓住細節與景物描寫，傳神又傳情，寫出記敘文的生活味

（二）議論抒情

在記敘文的結尾，運用直抒胸臆的方法，通過議論抒情蓄成情感的迸發之勢，以引起讀者的共鳴。還如《綠色生活》這篇滿分作文是這樣結尾的：忽然想起了什么才算是綠色生活，不僅是雙眼滿含著綠色風景，綠色，更代表一種和諧，人與人之間的親近。（議論）

我想祈禱，祈禱那汽車尾氣別打亂我的翠綠芭蕉；祈禱那一扇扇防盜門別阻隔人與人之間心靈的交流。（抒情）

文章結尾部分，用幾句包含哲理的語言議論抒情，表達出自己的觀點，進而點明主旨，是文章出彩的一個方法。

（三）出彩的語言

“語言生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。”這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。語言出彩的方法有以下幾種：⑴引用名言佳句；⑵善用修辭；⑶活用排偶；⑷巧選句式；⑸詞句雅致、意蘊深厚；⑹用詞貼切。

考生用曲徑通幽的方法寫出曲折的故事情節，再用細節描寫、恰當的議論抒情和出彩的語言為故事繪聲繪色，那么優秀的記敘文就脫穎而出了。

參考文獻：

[1]巢宗祺主編.普通高中語文課程標準（實驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

（劉月榮 江蘇省邳州市鐵富高中 221300）