中外合作辦學項目開設教學實體初探

摘 要 中外合作辦學項目靈活多樣，擁有多層次、多領域和多學科等特性。國內高校推行中外合作辦學項目形式多樣，管理模式各不相同。本文就內蒙古工業大學現狀認為推行中外合作辦學項目建議開設教學實體，并對該教學實體的管理模式進行了初步的探索研究。

關鍵詞 中外合作辦學項目 教學實體 高等教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 概述

從目前來看，國內高校舉辦中外合作辦學項目是一種趨勢，旨在引進優質教育資源、增進與世界各國的交流，強調提升自身的能力，在構建教學體系、改革教學管理、創新教學模式、深化教學改革、促進學科建設、提高師資素質和拓寬人才培養途徑，推進制度建設等方面提升本校的核心競爭力。

中外合作辦學項目靈活多樣，擁有多層次、多領域和多學科等特性。國內高校推行中外合作辦學項目形式多樣，管理模式各不相同。目前，內蒙古工業大學由國家教育部審批通過的項目有“內蒙古工業大學與英國斯旺西城市大學合作舉辦工業設計專業本科教育項目”和“內蒙古工業大學與澳大利亞維多利亞大學合作舉辦物流管理專業本科教育項目”2項。本文就學校現狀認為推行中外合作辦學項目可以開設教學實體，并對該教學實體如何進行實行學生管理做了初步的研究。

1 開設教學實體的必要性及其優勢

本文將中外合作辦學項目的教學實體稱為“國際班”。

第一，“國際班”的開辦可以營造國際化教育氛圍，推行構建工程教育理念和教育模式，探索教育教學改革模式，引進國外優質資源，從而加快我校教育自身改革發展進程。

第二，“國際班”的國際教育氛圍可以彌補參與國際交流項目的學生在交流表達、動手實施和團隊協作方面的不足，提高學生學習的適應能力，拓寬學生國際交流的途徑，增強他們的未來國際競爭力。

第三，“國際班”的開辦有利于中外合作辦學項目的實際運行和落實。有利于學生的集中管理。

第四，引進國外教材。以往公派出國學習的教師在國外學習的學習內容和學習材料只供其個人吸收養分，而“國際班”形式下，教師通過在國外培訓，返校后給“國際班”學生講課，學習的材料將會成為講課的第一手教材，發揮更大的作用。“學生—教材—老師” 的配套模式才是整個中外合作辦學項目運行的最好模式。

第五，“國際班”受益的不單是學生也不單是某一位老師，它將涉及相關專業的整個學科建設，真正達到中外合作辦學的目的，即引進優質教育資源，從而提高學校辦學質量，培養人才，提高教師科研能力。

第六，引進國外優質教育資源，改變高校傳統教學理念是一場大換血的工程，其成果不一定立竿見影，但是通過引進，通過合作交流，當我校更多專業教師的研究成果更加接近國際前沿成果時，學校的教學及科研等整體素質將大幅提升，學校的知名度也會大大提高。而“國際班”只是實施中外合作辦學項目的一個試點，通過試點達到普及才是真正的目的。

2 “國際班”學生管理模式

2.1 學風建設放在首位，學生思想工作是關鍵

加強學風建設，調動學生的主動性積極性是學生管理工作的首要任務。以下是關于學風建設方面的幾點建議：（1）學工班主任要深入學生當中，與學生建立深層次的交流。通過課堂、課間、課余和自習時間深入學生中間，積極主動了解學生，建立每個學生個人檔案，掌握學生基本情況、思想動態，幫助解決和正確引導學生遇到的生活及思想問題，從根本上培養學生學習興趣，激發學生的學習欲望。（2）引導學生培養誠信意識，進行學術誠信培訓，引導學生成為誠實守信的人。（3）培養學生傾聽的能力，很多學生都是獨生子女，他們以自我為中心，不會傾聽。要對學生灌輸尊重別人要從傾聽開始的思想理念。（4）以潛移默化的方式讓學生樹立自信心。中外合作辦學項目大多數學生學習基礎差，普遍對自己的學習能力不抱有太大的希望。老師要用語言、行動給予鼓勵，通過一些具體事件或案例分析讓學生樹立起自信心。（5）關注學生心理健康，建立健全學生心理輔導工作體系，設立班級男、女各一名心理委員，積極聯系學校心理咨詢中心，為學生提供咨詢服務。

2.2 建立中外合作辦學項目學生管理規范。以德治引導學生，以法治制約學生

（1）委派專人做項目負責人。該項目負責人主要規劃項目的發展方向，跟蹤項目的發展進度，聯絡并協調項目所涉及的相關部門的溝通工作。督促任課教師的責任心，發揮每個工作環節的紐帶作用。（2）重視班主任工作。實行以班主任為主的管理體制。普通大學班主任，一般一人管理一個或多個班級，一個月開一次班會都是常態。但是“國際班”需要配備兩個班主任。一是學工班主任，學工班主任掌握學生的思想動態，負責學生的日常管理工作。二是專業辦主任，專業辦主任負責學生學習指導。這樣才能真正避免學工班主任缺乏專業的了解和專業老師忙于科研缺乏管理學生時間等問題。（3）實行責任分工式管理。配備專門的日常事務管理人員、專業指導員、外方聯絡員、學生心理輔導員、學工負責人、教學負責人和教學質量監督員及項目管理人員。各管理人員要分工明確，各司其職。項目負責人發揮其紐帶作用，建立良好的溝通機制，安排共同討論時間，共同解決問題。（4）建立學生—教師—家長的互動平臺。從而建立暢通有效的溝通機制。（5）激勵機制與淘汰機制的共同應用。第一，通過國家、自治區和學校各個層次的助學金和獎學金的有效利用做好學生激勵機制。第二，對違紀作弊現象按學校的規定進行懲罰，助學金和獎學金執行一票否決制，健全淘汰機制，培養學生的自我約束能力。第三，建立教學監督機制。教學督導制度是《教育法》規定的我國教育的基本制度之一。教學質量是教育的生命線。中外合作辦學項目學生的教學質量監督工作要針對項目的特殊性進行聽課、評課、教學內容及方式的改革。

3 結語

本文就內蒙古工業大學現狀闡述了推行中外合作辦學項目需要結合教學實體即“國際班”的實情，并建議做好中外合作辦學項目應從學風建設、制度規范和教學監督三個方面的初步探索。

參考文獻

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