當代大學生就業難的問題探究

【文章摘要】

在2013年大學畢業生人數達到700萬的新高度的嚴峻就業形勢壓力下，大學生就業已經成為社會上一個熱點和難點的問題了。從就業與失業的理論分析，到從大學生自身，高校，用人單位等各個方面來探究大學生就業難的問題。

【關鍵詞】

就業；失業；結構性失業；原因分析

0 引言

溫家寶總理說：他最擔心憂慮的一件事就是大學生就業。高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業問題關系到國家經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。近年來大學生就業難的現狀，為全社會所關注。

1 關于失業與就業的理論解讀

1.1 就業理論

宏觀經濟學通常將失業分為三種類型，即摩擦失業、結構性失業以及周期性失業[1].

1.1.1 摩擦性失業是指在生產過程中由于難以避免的摩擦而造成的短期、局部性失業。這種失業在性質上是過渡性或者短期性。它通常起源于老大力的供給方。即勞動力市場供求信息的不完善以及勞動力在異地之間流動的成本引起的失業。因此，摩擦性失業不被認為是嚴重的失業問題。

1.1.2 結構性失業是指勞動力的供給和需求不匹配所造成的失業，其特點是既有失業，又有職位空缺，失業者或者沒有合適的技能，或者居住地點不當，因此無法填補現有的職位空缺。結構性失業在性質上是長期性，而且起源于勞動力的需求方。結構性失業可以看作是摩擦性失業較為極端的形式。

1.1.3 周期性失業是指經濟周期中的衰退或蕭條時，因需求下降而造成的失業，這種失業是由整個經濟的支出和產出下降造成的，在經濟蕭條時期上升，在經濟繁榮時期下降。

1.2 就業理論

就業，按照西方經濟學界的一般解釋，即處于受雇的狀態。在凱恩斯以前的傳統經濟學家看來，在完全自由競爭的條件下，如果工資可以隨勞動力供求變化而自由漲落，則通過市場價格機制自發的調節作用，也就可以使一切可供使用的勞動力資源都被用于生產，實現充分就業。換句話說，在資本主義自由競爭的制度下，如果工資不是剛性而是具有彈性的，則根本不會發生真正的失業；只要人們愿意按照現行工資水平受雇于資本家，就有工可做。充分就業被說成是社會經濟活動中的自然的傾向。充分就業不僅是宏觀經濟學研究的主要課題，也是一個全球面對的現實難題。豐富并可利用的勞動力是一個國家爭取社會經濟發展的重要資源。在一定條件下，勞動力供給與需求失衡必將嚴重地影響經濟的有效增長和社會的長期穩定。

2 社會就業現狀及趨勢.

2.1 近幾年來高校畢業生數目情況

據人力資源和社會保障部公布的近六年高校畢業生人數數據如下：

而據預測，2013年這一數字將達到峰值720萬。與此同時，國際金融危機的影響進一步顯現，可以預見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。而溫家寶總理曾經在2008年的全國“兩會”政府工作報告中指出：字世界上人口最多的國家解決就業問題是一項極為艱巨的任務，我們要用百倍的努力，把就業這項關系民生之本的大事做好。高校畢業生是寶貴的人才資源，是社會主義現代化建設的主力軍。他們身上承載著國家的未來，寄托著國家的未來，寄托者無數個家庭的希望，他們的就業問題越來越成為人民群眾最關心、最直接、最現實的問題。但如何高校畢業生的就業難問題，成為社會無法逃避的現實問題。

2.2 大學生就業狀況調查

2.2.1 就業單位性質流向

隨著就業問題的日益嚴峻，現在就業形勢開始沖擊傳統觀念，會有越來越多的人迫于就業壓力，漸漸地“不重學歷重技術”，“不選本科選專科”。但是近期特別是今年以來人們更加不注重學歷的，越來越多的高中生選擇了學技術，或是直接就業。

2.2.2 熱門專業與需求形式

從2013年5月中旬畢業生行業就業情況來看，制造業、服務業、建筑業、批發零售業、信息傳輸、計算機服務和軟件業五大行業是畢業生就業的主渠道。其中，制造業是目前吸納畢業生最多的行業，本科學歷各年度比例分別占到29.98%、29.10%和43.29%，專科學歷各年度比例分別占至 41.33%、43.55%和56.37%。

2.2.3 就業態度分析

現在家長對學生的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪酬不能過低，而且還要雙修穩定，最好能使鐵飯碗，這樣就給孩子很多的壓力。大部份學生在父母的期望下，把考公務員當和事業單位當作唯一選擇，寧可有業不就。加上他們對自己認識過高，有將近90%以上的學生希望每月工資在2000元以上，工作時間不超過5天，這樣就無形縮小了就業范圍。

3 大學生就業難的原因理論分析

3.1 大學生自身原因

3.1.1 大學生自身素質較差，就業競爭力不強

大學生自身素質表現在自己的學業、品質和能力等各個方面，而部分大學生抱著“60分萬歲”的思想渾渾噩噩度過自己的大學四年。在學業上，他們覺得大學就是應該來享受生活，不用太過努力，既然考上大學，就應該徹底放縱自己，科科及格就好，成績多一分浪費；在能力提升方面，不想參加任何社會實踐，不去參加各種社團活動，覺得那都是奴役人的變相說法；在道德修養方面，更加不注重培養自己的吃苦精神、人際交往能力、團隊協作精神等等。這些競爭意識不強的大學生由于其自身素質較差而慢慢成為社會就業困難群體。

3.1.2 大學生對自身職業生涯準備不足

大學生自身職業規劃不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎：自己將來想要從事什么樣的行業，自己應該在各個階段為自己定下小目標，每個階段為自己的小目標的實現或者沒有實現進行小總結，不斷吸取經驗教訓，從而更加完善自己的計劃。一年級通過了解自我，二年級來鎖定感興趣的職業，三年級去有目的提升自己的職業修養，四年級初步完成自己從學生這個被動者到職業者的角色轉換。中國很多大學生為了能考上大學拼命學習，但是上了大學他們就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。因此，多數學生對職業目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業很好結合。

3.1.3 學生期望值與社會需要存在較大差距

調查顯示，未簽約者中超過80%屬于因期望值過高而未簽。盡管各種就業指導課不斷向畢業生傳送降低期望值的信息，實際調查證明沒有多少人真正聽進去。中國青年政治學院青年發展研究所一位專家認為，社會給大學生提供的工作機會相對不足固然是造成大學生待業的一個重要原因，但許多大學生寧可待業也不從事不理想工作也許是更重要的原因。

3.1.4 大學生依賴性過強，創造力不足

目前的一項調查就顯示，“獨立”在大學生身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。有40%以上的大學生認為，通過家庭社會關系來找工作是最有效的求職途徑。而且，這個比例還有進一步升高的趨勢。不少應屆大學生表示，現在就業市場競爭激烈，如果能依靠父母找到工作自然還是愿意接受的，卻不曾想，在接受了安逸的同時，也就失去了拼搏的機會。很多時候，父母還是把自己的孩子當成羽翼下的小鳥來保護。我國部分大學生表現出“五靠”：考大學靠壓（家長監督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業、定職業，找工作的在被調查的群體中占 40%。這種長期以來養成的依賴性，嚴重影響了大學生就業意向成交率.

3.1.5大學生就業思想滯后

目前大學生的就業理念存在三大誤區：

（1）“大學生的自負心理”，部分大學生對自身缺乏一個客觀的自我分析和自我評價的認識。有些大學畢業生由于自己所學專業熱門或者因為自己就讀的學校是名校，更甚者自認為自己無論是專業知識還是綜合素質都高人一籌。于是就產生了一種藐視一切，高人一等的極端自負心理。找工作時，在這種心理情況下，往往是“這山望著那山高”，去私企覺得待遇不高，去國企又覺得不自由等。如此，就錯過了許多適合自己發展的單位，因此成了擇業難的一員。

（2）“創業不如就業”，近年來政府鼓勵大學生創業出臺了一系列針對大學生創業的優惠政策，在多方面為大學生創業營造良好的環境，但是多數大學生感到創業艱難，沒有前輩先例指導自己，自己能力不足，缺少充足的勇氣和決心去“自立門戶”。

（3）“就業難不如再考研”，在校大學生在就業難的壓力下，部分大學生選擇了繼續讀書，雖不情愿，別無選擇。在大學里流傳“大四不考研，天天都過年”的傳說，雖然學習已不成為樂趣，但還選擇了再學習之路來逃避就業壓力大的現狀。但是一個殘酷的社會現狀表明了：本、碩、博連讀不利于人才的成長，發達國家對一些專業限制連讀，要求有兩年以上工作經驗，允許讀研。同時人才市場反映，近年來研究生與本科生同時進入市場競爭，碩士生找工作成功率也開始下降。

3.2 社會原因

3.2.1 結構性矛盾，供求錯位

勞動力供過于求，不僅在量上供過于求，還有結構性的供過于求。而供求的結構性矛盾則就是表現在結構性失業上，如果大學生因知識技能不足，當社會上存在職位空缺時大學生因自身的原因也無法實現就業。同時，這種失業還可表現為因不同學科、不同性別、不同層次、高校畢業生就業率的巨大差異而造成的結構性失業。

3.2.2 用人單位在選人方面存在誤區

不少用人單位在選擇應屆大學生時存在著極大的誤區，一方面過分關注畢業院校。選人只注重名校畢業，高學歷，卻忽略了大學生在校期間的自我鍛煉的成果，這樣勢必造成就業競爭加劇，同時還有可能出現能力過剩。另一方面，過分看重應聘者的工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢。但是用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

3.3 高校原因

3.3.1 高校專業設置與快速變化的市場需求發生錯位

我國四年一個周期的高校專業設置決定專業人才的產出量，大學生就業與產業結構的調整，以及地區經濟發展周期悠著很大的關聯。產業結構挑中嗯后帶來的是職業、職位、崗位的變化，企業對各類專業技術人才和管理人才的需求變化速度是高校專業培養人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

3.3.2 高校培養人才與市場脫節

主要是是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求脫節了，雖然在專業設置趕新潮，但是講授內容已過時卻是目前的主要問題。

【參考文獻】

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