浸染“湖湘精神”，育才敢為人先

人物速覽

1978年，21歲的張堯?qū)W考上了位于西安的一所重點(diǎn)院校——西北電訊工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)），本科畢業(yè)后赴日本留學(xué)，在日本東北大學(xué)獲得碩士、博士學(xué)位。隨后他選擇了歸國任教，歷任清華大學(xué)教師、副教授、教授，期間，他還掛職任電子工業(yè)部計(jì)算機(jī)與信息化推進(jìn)司副司長兼全國電子信息系統(tǒng)推廣辦公室副主任。從1999年被任命為教育部科學(xué)技術(shù)司副司長，到擔(dān)任國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任、教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長，這期間他在教育部的工作長達(dá)12年。

2011年，他被任命為中南大學(xué)校長。一年后，在中南大學(xué)2012級(jí)新生開學(xué)典禮上，張堯?qū)W校長的即興演講給師生留下了深刻的印象：演講開始時(shí)他笑稱自己忘帶稿子了，只是想說說心里話。他用聊天的方式和廣大新生交流，用樸實(shí)的話語鼓勵(lì)大家開啟全新的大學(xué)生活。在講話中，張校長不時(shí)引用“白富美、高富帥”等時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語，很快拉近了師生間的距離，讓新生們紛紛感嘆這個(gè)“大叔”很有意思也很“萌”。對(duì)于“少打游戲、少看韓劇”的要求和“可以談?wù)剳賽邸钡慕ㄗh讓新生們感覺很溫暖。

在教育部工作的12年里，張堯?qū)W對(duì)我國高等教育存在的弊端有清醒而全面地認(rèn)識(shí)，這直接為他有信心帶領(lǐng)中南大學(xué)走在全國高校的“前面一點(diǎn)”打下基礎(chǔ)。從2011年就職校長起，張堯?qū)W提出了“一攬子”教育改革計(jì)劃，這些改革被稱為最激進(jìn)的改革，也被喻為促進(jìn)中南發(fā)展的一劑良藥和猛藥，引起了廣大師生及社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，此后，他被師生冠以“明星校長”的稱號(hào)，這也讓許多中南大學(xué)的學(xué)子對(duì)這位校長充滿了崇拜和好奇。

張堯?qū)W校長具有很高的文學(xué)造詣卻鮮為人知。2006年成為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版了包括隨想、游記和政論等多本著作。例如，《詫寂天涯》《又見木蘭》《水隨天去》《另一個(gè)清華》均是他的散文體代表作。

帶著對(duì)張堯?qū)W校長個(gè)人魅力的好奇心。以及為了讓讀者更加深入地了解張堯?qū)W校長執(zhí)掌下的中南大學(xué)的特色和魅力，本刊記者專赴長沙，對(duì)張堯?qū)W校長進(jìn)行了面對(duì)面的采訪。

中南大學(xué)，不僅僅是工、醫(yī)見長

《高校招生》：張校長您好，非常感謝您做客《高端訪談》欄目。我們知道，中南大學(xué)是在2000年由中南工業(yè)大學(xué)、湖南醫(yī)科大學(xué)和長沙鐵道學(xué)院合并組建而成的高校。有人說她是一所以工學(xué)和醫(yī)學(xué)見長的大學(xué)，您認(rèn)為這種定位是否正確？

張堯?qū)W：這種傳統(tǒng)的說法有正確的一面，但也有需要補(bǔ)充的一面，中南大學(xué)的學(xué)科構(gòu)成確是以中南工業(yè)大學(xué)的材料、資源、礦產(chǎn)，加上湖南醫(yī)科大學(xué)最早的醫(yī)學(xué)基地及長沙鐵道學(xué)院的高鐵、土建、空氣動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)的。三校合并以后，中南大學(xué)在繼續(xù)發(fā)揮原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，文科如法學(xué)、文學(xué)、公共管理學(xué)等方面也取得了比較大的發(fā)展和進(jìn)步。舉個(gè)例子，2009年我校與湖南省政府、中國行為法學(xué)會(huì)（編者注：中國行為法學(xué)會(huì)是在原中國行為科學(xué)學(xué)會(huì)行為法專業(yè)委員會(huì)的基礎(chǔ)上正式成立的。1994年中華人民共和國司法部批準(zhǔn)正式成立，現(xiàn)主管單位為中國法學(xué)會(huì)。該學(xué)會(huì)會(huì)員遍布全國各地，匯集了眾多著名法學(xué)專家、教授、大法官、大檢察官、高級(jí)警官、律師、法醫(yī)專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等國內(nèi)頂尖人才。）共同創(chuàng)辦了一個(gè)“南岳論壇”，辦得十分不錯(cuò)，每年都有五六百法律界知名人士參加，包括原湖南省委書記周強(qiáng)、全國政協(xié)副主席羅豪才等。因此，學(xué)校的文科還是在適度發(fā)展。我們?cè)诎l(fā)展文科的應(yīng)用性方面，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了一些貢獻(xiàn)。2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)中南大學(xué)的哲學(xué)、法學(xué)、馬克思主義理論這3個(gè)涉及文科的學(xué)科為博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科；獲得教育學(xué)、心理學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、地理學(xué)、圖書館、情報(bào)與檔案管理7個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。通過此次學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)的增列，足以證明學(xué)校在涉及文科學(xué)科的結(jié)構(gòu)和布局方面進(jìn)一步優(yōu)化，也證明了相關(guān)學(xué)科的辦學(xué)水平和實(shí)力。而且對(duì)盡快把中南大學(xué)建設(shè)成為“世界知名高水平研究型大學(xué)”起到強(qiáng)有力的支撐和推動(dòng)作用。

《高校招生》：剛才您提出了貴校發(fā)展的是“應(yīng)用性文科”，那么貴校文科的發(fā)展為什么會(huì)選擇走這樣一條道路呢？

張堯?qū)W：這是由我校的特色決定的。我們國家有很多高校的文科很強(qiáng)，但一直走的都是一條老路子，即一種解釋性的文科，如為宣傳黨和國家的政治路線服務(wù)，或者是對(duì)國學(xué)進(jìn)行解釋等等。但我認(rèn)為社會(huì)科學(xué)，特別是文科應(yīng)該向?qū)嵱眯苑较虬l(fā)展，國外的社會(huì)科學(xué)很多都是通過驗(yàn)證的試驗(yàn)性方式發(fā)展起來的。

然而，這在傳統(tǒng)的文科高校很難顯示出優(yōu)勢，但對(duì)于我們這種偏重于理工科的綜合性大學(xué)就可以比較快地轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)方向上轉(zhuǎn)型，通過一種科學(xué)的方法去發(fā)展文科。這樣，對(duì)我們國家和當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展具有更大的推動(dòng)作用，效果更直觀，而且也符合國際發(fā)展趨勢。因此，我覺得走實(shí)用性道路是偏重于理工科的院校發(fā)展文科更有效的途徑，既為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，也為學(xué)生就業(yè)打開一條很好的路子，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文科的興趣。

大學(xué)始終應(yīng)重視、堅(jiān)守的法寶、教授和學(xué)生

《高校招生》：中南大學(xué)很大，因?yàn)樗晌鍌€(gè)校區(qū)構(gòu)成，不僅校園面積大，而且校園建筑也大。清華大學(xué)前校長梅貽琦曾說過，“大學(xué)之大，不在于大樓，而在于大師”。對(duì)此，您如何看待中南大學(xué)更深層次的“大”？

張堯?qū)W：我有一個(gè)觀點(diǎn)，改革開放三十多年來，我國在某些高等教育改革方面走了彎路，特別是“以學(xué)科建設(shè)為中心”的口號(hào)我認(rèn)為是有待商榷的。因?yàn)榇髮W(xué)應(yīng)重視大師而不是大樓，而恰恰“以學(xué)科建設(shè)為中心”的口號(hào)更重視大樓忽略了最根本的大師。現(xiàn)在是回歸的時(shí)候了。

大學(xué)應(yīng)該重視兩樣?xùn)|西，一是教授，一是學(xué)生。教授是辦學(xué)的根本，一個(gè)大學(xué)好不好，核心在于教授的支持，而它培養(yǎng)的。產(chǎn)品”好不好則根本在于學(xué)生。

追求科研成果是無可厚非、完全正確的，但我認(rèn)為一流大學(xué)還應(yīng)具備四個(gè)條件。一是有一批在人類知識(shí)寶庫中沉淀下來的理論性、基礎(chǔ)性成果，例如牛頓定律、元素周期表等長期為人類文明發(fā)展起支撐性作用的理論成果；二是有活躍在國際國內(nèi)舞臺(tái)的人才。看待一所大學(xué)好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是看畢業(yè)生能在哪里找到工作，如果說中南大學(xué)的畢業(yè)生能夠在美國找到工作，不用問，中南大學(xué)一定是國際一流大學(xué)；三是有能夠帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、生態(tài)文明發(fā)展的成果。原創(chuàng)性的專利、成果，能夠帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的形成，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；四是有跨越時(shí)空的大學(xué)文化和大學(xué)精神。

因此，我要再次強(qiáng)調(diào)，大學(xué)始終應(yīng)該堅(jiān)守兩個(gè)方面：教授和學(xué)生。教授要有一種長期老老實(shí)實(shí)做學(xué)問的態(tài)度和不因時(shí)代變化而變化的精神，這就是所謂大學(xué)的精神，即學(xué)術(shù)自由和思想自由。擁有自由精神的教授再來好好培養(yǎng)學(xué)生，主要培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和理性批判精神，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺乏的東西，這二者培養(yǎng)好了后，創(chuàng)新自然就產(chǎn)生了。對(duì)于學(xué)生，我們中南大學(xué)現(xiàn)在有一條原則，那就是始終把學(xué)生的利益擺在首位，把學(xué)生作為辦學(xué)的中心，大學(xué)最根本的是對(duì)待教授和學(xué)生的態(tài)度。

《高校招生》：的確，堅(jiān)持不懈是一種難能可貴的品質(zhì)。我們知道，2012年清華大學(xué)和中南大學(xué)并列中國大學(xué)重大科技進(jìn)步獎(jiǎng)排行榜榜首，中南大學(xué)為何能取得這樣輝煌的成績，在國內(nèi)眾多科研能力強(qiáng)大的高校中力壓群雄呢？

張堯?qū)W：中南大學(xué)有她的特點(diǎn)，她地處湖南，而湖南人身上有一種“志存高遠(yuǎn)，敢為人先”的“湖湘精神”，中南大學(xué)也因此受之浸染，特別是在人才的培養(yǎng)和使用上敢為人先，不拘一格。另外，中南大學(xué)在培養(yǎng)人的價(jià)值觀方面是敢于下力氣的，不為一時(shí)的小利去爭，眼光更加長遠(yuǎn)。

中南大學(xué)能具備很強(qiáng)的科研實(shí)力絕不是一朝一夕就能得到的。早在上個(gè)世紀(jì)80年代中南大學(xué)的前身之一——中南礦冶學(xué)院，就大力開展學(xué)術(shù)大討論，創(chuàng)造良好的研究氛圍。與此同時(shí)，還建立了研究室，營造優(yōu)秀人才發(fā)展的平臺(tái)。所有這些舉措為學(xué)校一批脫穎而出的優(yōu)秀人才獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，成長為國家突出貢獻(xiàn)中青年專家、兩院院士提供了舞臺(tái)。

在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校還率先提出了要?jiǎng)?chuàng)辦“國內(nèi)一流的、在國際上有影響的、萬人規(guī)模的、理工文管相結(jié)合的綜合性研究型大學(xué)”的理念。要兌現(xiàn)成為國內(nèi)一流大學(xué)的偉大目標(biāo)，除了校長努力帶頭實(shí)施外，還要培養(yǎng)“創(chuàng)一流”的接班人，于是學(xué)校破資、破歷、破格、單列晉升職稱計(jì)劃指標(biāo)，并給予他們科研經(jīng)費(fèi)和政策的大力支持，使一些才華出眾的較年輕的人才，得到迅速成長的機(jī)會(huì)，為這些年輕人才向校領(lǐng)導(dǎo)崗位和兩院院士進(jìn)軍創(chuàng)造了有利的條件。比如學(xué)校前任校長黃伯云、主管科研的副校長邱冠周都是在45歲以下單列計(jì)劃指標(biāo)晉升的教授；又比如2012年，年僅22歲的劉路同學(xué)因成功解決了數(shù)學(xué)難題“西塔潘猜想”，被學(xué)校破格聘為中南大學(xué)教授級(jí)研究員。

2000年，三校合并之后，經(jīng)過短期的磨合，形成一致的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，走上了“創(chuàng)一流”的快車道，十余年來，學(xué)校的招生規(guī)模、科技經(jīng)費(fèi)收入、國家級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)躍居全國高校的前列。

盡管中南大學(xué)合并組建后只有短短13年校史，但學(xué)校的工科辦學(xué)歷史可以追溯到1903年創(chuàng)辦的湖南高等實(shí)業(yè)學(xué)堂，醫(yī)學(xué)的前身是創(chuàng)辦于1914年的湘雅醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。百年的學(xué)科傳承，使得學(xué)校能充分發(fā)揮有色金屬、軌道交通、醫(yī)學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合國家和社會(huì)發(fā)展的重大需求、緊密對(duì)接國家重大需求，突出產(chǎn)學(xué)研合作特色以及人才培養(yǎng)特色，提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和科研能力。合校13年來，學(xué)校還形成了“構(gòu)筑大平臺(tái)、匯聚大團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)大項(xiàng)目、取得大成果、做出大貢獻(xiàn)”的科技創(chuàng)新模式，取得突出成果。比如，新建人類干細(xì)胞國家工程研究中心、輕質(zhì)高強(qiáng)結(jié)構(gòu)材料國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高速鐵路建造技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室、難冶有色金屬資源高效利用國家工程實(shí)驗(yàn)室等國家級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)。可以說，中南大學(xué)能和清華大學(xué)一樣以7項(xiàng)成果獲國家重大科技進(jìn)步獎(jiǎng)的絕對(duì)優(yōu)勢并列榜首，體現(xiàn)出學(xué)校具備十足的科研能力，以及應(yīng)用研究與成果轉(zhuǎn)化的雄厚實(shí)力。

應(yīng)該說，重視科研人才是中南大學(xué)在科研方面取得優(yōu)秀表現(xiàn)的重要原因。尤其是教授，他們?yōu)榭蒲凶龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，因此應(yīng)該被作為大學(xué)最根本、最核心的人來尊重和保護(hù)。我認(rèn)為學(xué)術(shù)活動(dòng)包括教學(xué)和科研，一個(gè)學(xué)校有好的教授，就可能會(huì)產(chǎn)生卓著的科研成果和優(yōu)秀的學(xué)生，反之，科研和教學(xué)都搞不好。

改革的重要目的——讓學(xué)生受益

《高校招生》：有媒體總結(jié)了您在工作上的語錄，比如：“我對(duì)高等教育傳統(tǒng)理論知之甚少，只是從需要出發(fā)，得以在組織提供的平臺(tái)上做一些實(shí)事。至于對(duì)錯(cuò)，我的觀點(diǎn)是，改革要讓最基層受益，也就是學(xué)生受益，如果學(xué)生沒受益，我會(huì)心靈不安。”這句話給我們的觸動(dòng)很深，怎么理解這句話？

張堯?qū)W：中國解放戰(zhàn)爭為什么能成功，其中很大一個(gè)因素是土地改革讓農(nóng)民受益，因此他們起來支持共產(chǎn)黨。

我們的教育改革也是這樣，老在辦公室里做一些文字游戲，做一些不切實(shí)際的東西，你的改革是很難深入下去的。所謂教育改革，一定要從兩個(gè)方面做起，一是教授，一是學(xué)生，你的改革一定要圍繞怎樣讓教授發(fā)揮更大的作用，怎樣讓學(xué)生受益來展開。大學(xué)是以培養(yǎng)人為第一要?jiǎng)?wù)的，所有的設(shè)計(jì)都必須圍繞學(xué)生的利益來進(jìn)行。如果花了很多精力而最后效果不好，浪費(fèi)了國家的錢而學(xué)生沒有受益，我心里當(dāng)然會(huì)不安。反之，如果學(xué)生受了益，也得到了很好的培養(yǎng)，那我當(dāng)然會(huì)很高興。我只是講了一個(gè)很簡單的道理，就是讓學(xué)生們?cè)谖业念I(lǐng)導(dǎo)和改革下健康成長，這樣的話我這個(gè)校長就當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)了。

《高校招生》：為了讓學(xué)生真正受益，貴校具體實(shí)施了哪些改革措施呢？

張堯?qū)W：我們改革的目的，核心是要激發(fā)人的活力，要激勵(lì)師生們作出卓有成效的業(yè)績，讓他們覺得在中南大學(xué)工作、學(xué)習(xí)雖然辛苦但很快樂。我們還要讓校外的人才向往我們學(xué)校的環(huán)境和氛圍，讓中南大學(xué)成為匯聚優(yōu)秀人才的樂土。

在如何真正讓學(xué)生受益的問題上，我們制定了“講師不準(zhǔn)上講臺(tái)，教授必須上課”的政策。我認(rèn)為提高本科生教學(xué)質(zhì)量最好的辦法，就是讓知名的教授、有水平的教授站在講臺(tái)上。為了保證教授上講臺(tái)，學(xué)校采取了硬性政策。我們改革文件中要求把教授、副教授為本科生上課作為基本制度，要求教授每學(xué)年至少主講一門本科生課程。給本科生上課是硬指標(biāo)，為防止“教授開課、博士授課”這種“上有政策、下有對(duì)策”的形式主義，我們通過在校園網(wǎng)上公開課表和授課教師、組織人員查課、學(xué)生反饋等形式予以監(jiān)督。

不僅如此，學(xué)校已投資1億多元為本科生提供創(chuàng)新平臺(tái)，包括實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，試圖解決學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力弱的問題。

在課堂教學(xué)方面，學(xué)校正在下力氣改變之前老師“滿堂灌”的單一授課方式，學(xué)校已經(jīng)在試點(diǎn)分組討論式教學(xué)，即老師講1/3，學(xué)生講2/3，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師的要求更高，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

當(dāng)然，學(xué)生們生活上遇到的困難，比如長沙夏天炎熱，許多學(xué)生反映不適應(yīng)。為此，我們已經(jīng)著手為每間寢室安裝空調(diào)。同學(xué)們提出諸如打開水不方便、南校電影院有待改造和教室英語聽力設(shè)備有待改進(jìn)等問題，學(xué)校也在盡力解決。

文學(xué)愛好和理科思維并行不悖

《高校招生》：我們知道您在科研之余還十分愛好文學(xué)，也出版了不少散文如《侘寂天涯》《另一個(gè)清華：一位清華教授的留學(xué)散記》等，怎么看待文學(xué)對(duì)您的影響？

張堯?qū)W：不能說愛好文學(xué)吧，只是有感而發(fā)，人生活在社會(huì)之中，遭遇一些事情之后就會(huì)產(chǎn)生一些感受，所以提起筆來寫了一點(diǎn)東西。我們也鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展自己的興趣愛好，但不要人云亦云、隨波逐流，而要遵從自己的內(nèi)心去發(fā)展自己。因?yàn)槟阆攵阕觯驗(yàn)槟阕龆銗郏驗(yàn)槟銗鄱玫厝プ觥?/p>

至于出版作品也沒有什么，我覺得做人應(yīng)該崇尚或者說是保持一種做人的原則，也就是人們所說的真善美。我覺得孟子說得對(duì)，善應(yīng)該放在第一位，向善；第二是求真；第三是唯美，這是他做人的層次和標(biāo)準(zhǔn)；第四位是有容，即有容乃大；第五位是圣人，即孔子；最后是無所不能的神人。所以，當(dāng)一個(gè)人可以過得自由自在，什么事情都能放得開的時(shí)候，他就處在一個(gè)由必然王國向自然王國過度的階段。

《高校招生》：您的這些話很有哲理，讓人受益匪淺。另外，在科學(xué)發(fā)明專利方面，您也取得了豐碩的成果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，您共計(jì)申請(qǐng)中國發(fā)明專利19項(xiàng)，已獲得中國發(fā)明專利授權(quán)14項(xiàng)。作為國內(nèi)高校領(lǐng)導(dǎo)者。您應(yīng)該算是一位發(fā)明專利的“高產(chǎn)”者。為何對(duì)發(fā)明專利情有獨(dú)鐘？

張堯?qū)W：我首先是一名大學(xué)老師，因此肯定要做科研，在獲得成果之后要保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)就要申請(qǐng)專利，這是一個(gè)自然而然的過程。為什么我能比其他校長多一點(diǎn)科研成果呢，可能是因?yàn)槲易鲆痪€教師的時(shí)間長一些，搞研究的時(shí)間也就多一些。

校訓(xùn)不能概括大學(xué)對(duì)人的多維影響

《高校招生》：“經(jīng)世致用”是中南大學(xué)的校訓(xùn)。它的書面意思是：知識(shí)分子要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)社會(huì)矛盾，并用所學(xué)解決社會(huì)問題，以求達(dá)到國治民安的實(shí)效。結(jié)合中南大學(xué)，您是如何理解的？

張堯?qū)W：其實(shí)我對(duì)大學(xué)校訓(xùn)有不同的看法。校訓(xùn)就像佛學(xué)，沒有不可，有也不可。一所大學(xué)對(duì)教師對(duì)學(xué)生的影響是通過周圍的一草一木、一人一事潛移默化，是長期的、廣泛的。一個(gè)人受到的影響是長時(shí)間的、多方面的，一所大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響絕對(duì)不止是幾個(gè)字的校訓(xùn)，或是教條。大學(xué)就像一個(gè)煉鋼爐，學(xué)生來到大學(xué)之后，全身心都在被爐子熔化、再造，然后鳳凰涅槃。為什么說大學(xué)是人類文明道德的最后堡壘，因?yàn)樯鐣?huì)壞了沒關(guān)系，只要大學(xué)的正義、公平、文明、良知還在，大學(xué)生源源不斷地出去，他們可以清除世界的污泥濁水，凈化人們的靈魂。如果大學(xué)壞了，學(xué)生出去之后會(huì)進(jìn)一步污染人們的靈魂，他會(huì)把三聚氰胺帶到社會(huì)上，使人們的靈魂變得更壞，社會(huì)也會(huì)越來越壞，大學(xué)就失去了她的堡壘作用。為什么大學(xué)校長在西方那么受尊重？因?yàn)樗侵R(shí)的代表，是人類良知和文明的代表。大學(xué)是人類良知的最后一道防線，如果大學(xué)壞了，人類就壞了。

《高校招生》：這樣的話是不是對(duì)大學(xué)教授有了更高的要求？

張堯?qū)W：要求是慢慢提的，不能操之過急，但是得有一個(gè)正確的、好的發(fā)展方向，這也得依靠大家的力量。如果這件事情做好了，大學(xué)就可以發(fā)揮她本有的凈化社會(huì)的功能，為社會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。假設(shè)每年我校有8000名本科生、5000名碩士生、1000名博士生畢業(yè)，大約一萬四千名學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，如果他們能夠不被社會(huì)的污泥濁水所同化，而去清除掉某些不好的部分，那這個(gè)社會(huì)就會(huì)更好。每年都有這么多學(xué)生出去，如果他們都能清潔一些，同時(shí)自己也不斷得到升華，他也就能影響到更多的人。因此，父母把孩子送到我們這里也會(huì)很安心，因?yàn)槲覀兿胱屵@些學(xué)生變得更好，心地更善良，為人更真誠，更會(huì)做事情，更會(huì)愛這個(gè)世界。

《高校招生》：您前面說過大學(xué)是人類正義良知的最后一道防線，我很關(guān)心大學(xué)如何避免被突破這最后一道防線。

張堯?qū)W：這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題，也是我們這一代人必須回答的問題。古羅馬的滅亡就是因?yàn)槭チ司癖荆緛矸浅?qiáng)大，軍隊(duì)也是當(dāng)時(shí)天下第一，可以征服所有的鄰國，最后為什么滅亡了？因?yàn)槿藗兌甲非笊菝抑L(fēng)去了——物質(zhì)的欲望、金錢美女、花天酒地，沒有了精神的防線，沒有最后一道堡壘，自己把自己滅亡了。

《高校招生》：這些話很讓人警醒。我們知道每一所大學(xué)都有自己獨(dú)到的大學(xué)精神。同樣，一所大學(xué)也會(huì)賦予她的學(xué)生獨(dú)特的品格。通過觀察。您覺得中南大學(xué)學(xué)子身上體現(xiàn)了怎樣的品格特征？

張堯?qū)W：中南大學(xué)地處湖湘之地，學(xué)生自然受到了湖湘文化精神的熏陶和浸染，那就是前面說到的“志存高遠(yuǎn)，敢為人先”。中南人為人有志氣，敢于立志，比如梁穩(wěn)根可以拿著兩萬塊錢開始創(chuàng)業(yè)賣電焊條，最后賣出了一個(gè)科技含量高、一年收入幾百個(gè)億的“三一重工”，像他這樣的有志青年我們中南大學(xué)產(chǎn)生了一大批，并且他們還敢于創(chuàng)新。另外，我們學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。在開學(xué)典禮上，我送給學(xué)生24個(gè)字：啟迪智慧、啟動(dòng)夢想、掌握知識(shí)、提高能力、向善求真、唯美有容。在大學(xué)里學(xué)會(huì)做人做事，首先要啟迪智慧，然后要胸懷理想，扎實(shí)地掌握一定的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)入社會(huì)后踏踏實(shí)實(shí)做人，為國家、社會(huì)、家庭、親人、朋友敢于擔(dān)當(dāng)，做出自己應(yīng)有奉獻(xiàn)。精神上，堅(jiān)持對(duì)真善美的追求。我覺得這是我們中南學(xué)子應(yīng)有的品格特征，也是中南大學(xué)的精神。