高中文言文教學淺析

郭明黎

【摘 ? ?要】受高考改革的影響，語文在高考中的分數比例越來越重，可見現代教育對語文這一門學科的重視程度。教師要幫助學生提高在文言文方面的能力，文言文是學生語文學習中繞不開的學習內容。本文就主要談談教師在教學中可以幫助學生提高古代文學的一些教學方法。

【關鍵詞】基礎知識 ?準確背誦 ?名句賞析 ?文化體驗

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.160

語文新課程標準規定：中學語文教學必須教學生“具有現代語文的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺易文言文的能力。”教育的改革使語文在各學科中的地位日益突出，所以語文教師的任務也就更重。文言文試題在考試中占據一定比例，試題的難度也在逐年上升，并且越來越注意考察學生的能力。普通高級中學《語文教學大綱》（實驗修訂本）明確要求學生“誦讀古典詩詞和淺易文言文，懂得語句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇”。這就要求教師在文言文的教學過程中要重視學生對經典名篇和課文的誦讀，還有背誦指導。文言文不像現代語言那么通俗易懂，所以學生學習的難度大，這就會打擊學生學習文言文的積極性，相應地，教師教學的難度也隨之增加增加。因此，教師在教學中要從基礎抓起。

一、強化基礎知識

學習文言文時，基礎知識是學生必須掌握的部分，就像學習英語要背單詞一樣，這是基礎中的基礎。教師在教學中要注意糾正學生字詞的發音，幫助學生掌握正確的發音。學生可以結合課本中的注釋部分先自己預習，然后對自己不懂的部分在課堂上有針對性地聽講，能夠有效提高學生的聽課效率。教師在教學中要幫助學生梳理文言文的實詞、虛詞、句式，不僅能夠減輕學生的學習負擔，知識的及時歸納還會幫助學生建構起知識框架，并讓學生明白什么是重難點。

不僅僅是教師要做歸納整理的工作，同時教師要教學生養成自己及時總結知識的習慣。根據現時代教育對學生文言文能力方面的考試要求，不再僅僅是死記硬背的考查，而是更加注重學生對文言文的理解力。這就要求學生學習文言文時注重理解課文內容，要做到對文章大意的基本了解，基礎知識便顯得尤為重要。

掌握了基礎知識，才可以談及能力的提高。知識積累是能力提高的基礎，讀準確是誦讀的基本要求，學生的誦讀要以所學知識的初步懂得為基礎，而懂得了的前提則是讀清句子。在基礎能力有了一定的提高之后，學生就可以學習理清文章思路，把握文章層次，繼而提高文言文的閱讀能力。

二、利用多媒體教學設備增加趣味性

學生在學習文言文時覺得生澀難懂，教師就可以利用多媒體教學設備輔助教學，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣。語文教學與多媒體整合并有效的運用，不僅可以幫助教師調動課堂氣氛，還可以調動學生的非智力因素，營造輕松愉快的教學環境。有力的環境可以拓展學生的知識和信息量，充分發揮學生的想象力。

剛開始學習文言文的時候學生可能覺得很難，因此教師在講解的過程中，可以以輕音樂當背景音樂，誦讀文言文，讓學生體味文言文的音韻美。同時教師要有節奏的帶著學生誦讀，讓學生在整個過程中感受到文言文的美。教師還可以利用視頻動畫來幫助學生理解文章的主要內容，為后面教學工作的開展做鋪墊。使用多媒體教學設備，教師要注意貪多嚼不爛，要根據學生的認知水平及心理狀況展開教學。多媒體的使用使得課堂內容的量比傳統課堂教學內容多很多，所以教師要把握好度，否則會起到適得其反的作用。

三、準確背誦經典名篇

經典的名篇是中華文化傳承下來的精華，是值得學生學習的。文言文的一些語言規律，如韻律的鏗鏘、語言的含蓄簡練、句式的整合等，都是只可意會不可言傳的。所以要求學生在背誦名篇的過程中自己體悟，這是教師再精細地分析課文也是得不到的。學生在反復的吟誦中區琢磨、感受、品味，最終達到能夠感受其中詩意的美，還有其基本大意。

背誦是一個枯燥的過程，學生們都比較排斥，這就要求教師做出能夠激發學生學習競爭意識的比賽類活動，來幫助學生快速準確地背誦文章。文言文中的特殊字詞有著與現代漢語不一樣的讀法與意義，所以學生在一遍遍地背誦過程中會逐漸意識到自己的錯誤，即使自己沒有意識到，還有周圍的同學和教師，這都能幫助學生糾正學習過程中的知識性錯誤。背誦名篇還有利于培養學生的知識文化修養，這是一個人內在修養的培養過程，對個人的成長具有難以取代的作用。

四、名句賞析

中華文化源遠流長博大精深，文言文只是其中的一部分，作為當代的學生，有責任去了解，教師則要幫助學生學習文言文知識。文言文是中華民族長時間積累的文化寶藏，學生學習文言文可以更加深入地了解我國的古典文化，增強民族認同感。

教師在教授文言文時，名句賞析是必不可少的一部分。名句是古人思想意識的高度凝結，其中蘊含著古人生活的智慧和哲學。名句賞析經過教師的分析，學生會有更加深刻的認識，并且可能會與古人產生共鳴。名句賞析不但可以幫助學生將學到的語言知識轉化為自己的文化修養，還可以擴充學生的知識儲備，武裝學生的頭腦。

總之，高中的文言文學習，是一個系統的過程。只有課堂學習與生活相結合，采用科學的途徑與方法，學生才能真正學好文言文。文言文被列為學生必須學習的內容，是經過了中國教育學家們的商討和論證的。文言文承載著中華民族文化的精華與故事，學習文言文時，學生離不開教師的教導。教師要樹立良好的思想意識，樹立以學生為主體的思想意識，通過改革教法，以先進的教學法教導學生學習。

中國有著上下五千年的歷史，學生是中華名族文化的傳承者，有責任義務去了解學習文言文。雖然文言文成為語文學習的一部分，在現實生活中確實用到的地方較少，但是需要我們意識到的是這是學生能力培養的一方面，這種閱讀理解力其實已經轉化為個人的一種長久的能力了。這是時代的要求也是國家對公民的要求。面對日益全球化的世界，必須從學生抓起，堅守住我們民族的根部。

文言文是中華語言文化的載體，學好文言文，會對學生個人的發展起到良好的促進作用，讓學生將中華民族寶貴精華繼承下去。文言文狹隘的說，它只是素質教育下教育部對當代學生的要求;但從廣義來說，這是國家和民族對下一代祖國的接班人提出的要求。教育的發展順應時代發展的潮流，教育變成個人生存的要求，文言文變成了其中一個很小的要求，但是對學生健全人格的形成是必不可少的。