淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

姜正娥

【摘 ? ?要】在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，閱讀是獲取知識(shí)的主要方式。在幼兒閱讀培養(yǎng)的關(guān)鍵期，幼兒園和家庭都要為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣努力。本文將從培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要性以及方法進(jìn)行討論，以便達(dá)到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? 閱讀 ?興趣

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.212

早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，它是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界的有效途徑。幼閱讀能力對(duì)幼兒日后的認(rèn)知發(fā)展影響很大，是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件，為幼兒學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有研究表明，3—8歲是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。如果能很好的抓住關(guān)鍵期培養(yǎng)閱讀興趣有事半功倍的效果。

那么，該如何培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣呢？

一、 根據(jù)幼兒的閱讀特點(diǎn)，提供合適的閱讀內(nèi)容

幼兒受直觀形象思維影響，喜歡看以圖為主、形象豐富、生動(dòng)有趣的圖畫書，具有故事情節(jié)，所以圖書的選擇非常重要，教師為幼兒提供的圖畫書一定要精心挑選，盡量選擇美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合幼兒想象和思維特點(diǎn)的圖書。

（一） 針對(duì)幼兒閱讀的現(xiàn)象選擇圖書

幼兒看書時(shí)往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一下子翻到中間，又一下子翻回前面，看了些什么卻不知道。如果一直這樣，他們就會(huì)覺得索然無(wú)味，對(duì)閱讀失去興趣。所以針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該選擇故事內(nèi)容短小、有趣、畫面色彩鮮艷的圖書，可以先講給幼兒聽，當(dāng)他們聽得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)的圖畫構(gòu)成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。同時(shí)，通過教一些兒歌幫助他們掌握閱讀基本技能。幼兒就會(huì)慢慢地對(duì)圖書產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）為幼兒提供的閱讀范圍要廣

在孩子的成長(zhǎng)過程中，閱讀的圖書一定要是健康向上，有利于幼兒身心發(fā)展的書，除了杜絕有害的書刊以外，要給幼兒的圖書內(nèi)容、類型、范圍要廣泛。一般幼兒園提供的都是內(nèi)容豐富多彩的圖書，教師在利用這些圖書來(lái)幫助幼兒閱讀的同時(shí)，也可以挖掘另一些可供幼兒閱讀的材料，例如廣告和說明書、菜單等，一些與生活緊密結(jié)合的材料同樣能豐富幼兒的閱讀，讓幼兒學(xué)到更多的知識(shí)。。

二、 鼓勵(lì)幼兒開展自主閱讀，體會(huì)閱讀樂趣

幼兒閱讀時(shí)可能需要成人的幫助，比如讓老師或家長(zhǎng)把故事講給他聽，完全不是自主的閱讀，是借助他人來(lái)閱讀的，所以，老師要鼓勵(lì)幼兒大膽的自主閱讀。教師細(xì)心觀察了解幼兒感知、探索水平。

（一）開展區(qū)域性閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區(qū)、圖書角提供相應(yīng)新圖書、新圖片，并向幼兒介紹其名稱，讓幼兒自由選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗(yàn)的水平，為專門性的閱讀活動(dòng)打下基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據(jù)自己的愛好自由選擇活動(dòng)材料。幼兒往往會(huì)挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，有利于發(fā)展其再造想象力。

（二）在日常生活中滲透閱讀教育內(nèi)容

在日常生活中，教師將季節(jié)的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律等與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、 交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。

將生活中的一些基本的道理，滲透到閱讀教育內(nèi)容中，與閱讀教育相結(jié)合，使幼兒不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、展閱讀游戲活動(dòng)也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，因此老師要組織好一些閱讀活動(dòng)

（一）“和字寶寶做游戲”

游戲方法可以有很多種，有看圖猜字，字圖配對(duì)等等，這些可以幫助幼兒學(xué)習(xí)獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度，培養(yǎng)他們喜歡認(rèn)讀的情感。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，教師可以不時(shí)的鼓勵(lì)他們學(xué)學(xué)樣子，他們會(huì)對(duì)此樂而不疲。活動(dòng)后，教師可提供一些簡(jiǎn)單道具，做一些表演游戲，不知不覺中會(huì)有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

（二）大圖書閱讀活動(dòng)

教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容制作一個(gè)大型的圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序觀察畫面和將前后畫頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能。適合集體活動(dòng)、分組活動(dòng)。

（三）小圖書閱讀活動(dòng)

同一內(nèi)容的圖畫故事書幼兒人手一冊(cè)，獨(dú)立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法， 讓幼兒在看書過程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。適合分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。

（四）排圖活動(dòng)

教師為每個(gè)幼兒提供一套打亂順序的圖片，幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律將圖片按順序排列起來(lái)，并表述排圖理由，這有利于培養(yǎng)幼兒有序思維能力。適合分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒喜歡游戲，把閱讀以游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒，他們會(huì)更容易接受，更容易產(chǎn)生興趣，所以，開展閱讀游戲活動(dòng)也是很重要的。

四、掌握評(píng)價(jià)尺度，增強(qiáng)幼兒閱讀的自信

每個(gè)幼兒都希望能得到老師的認(rèn)同和夸獎(jiǎng)，所以對(duì)幼兒的贊美是有必要的，但在夸獎(jiǎng)幼兒時(shí)要適度，不能過度的贊揚(yáng)，教師要把握好鼓勵(lì)激勵(lì)的方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，體驗(yàn)成功的樂趣，從而產(chǎn)生自信心。教師過度的夸獎(jiǎng)，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生驕傲的心理，在夸獎(jiǎng)的同時(shí)，也要指出幼兒需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)其再接再厲，爭(zhēng)取做到更好，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要給予指正確引導(dǎo)。對(duì)于做的不好的幼兒，老師也不能過分的打擊，指出缺點(diǎn)，讓其改正，并且給予鼓勵(lì)，相信他有能力做到更好，得到老師的認(rèn)同后，幼兒一定會(huì)努力做好的。正確把握好激勵(lì)方式，在閱讀教學(xué)中，可采用語(yǔ)言激勵(lì)：如“你真聰明”“你真棒”;采用動(dòng)作激勵(lì)，如伸出大拇指，鼓鼓掌;還采用物質(zhì)激勵(lì)，像給幼兒在手背上貼星星作為獎(jiǎng)勵(lì)等方法，充分激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，變“要我讀”為“我要讀”。

五、親子共讀，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早期閱讀認(rèn)識(shí)上有很多誤區(qū)，使幼兒過早的背負(fù)了讀書的枷鎖，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩的情緒，最終會(huì)導(dǎo)致對(duì)閱讀興趣的喪失。雖然親子共讀是幫助幼兒產(chǎn)生閱讀興趣的一種很好的方式，但是要用對(duì)方法，才能幫助幼兒。像一些親子閱讀的誤區(qū)，如下：

誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，這樣可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力。

實(shí)際上親子閱讀不僅僅是教會(huì)孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時(shí)刻。孩子是非常需要家長(zhǎng)的這份陪伴以培養(yǎng)他們對(duì)閱讀持久的興趣。

誤區(qū)二：給幼兒安排固定的時(shí)間閱讀，閱讀時(shí)間一到，就把孩子拉過來(lái)看書，不管他是不是正在玩玩具或是看一個(gè)電視節(jié)目。閱讀是每天必須完成的功課。

像這樣粗暴打斷孩子的興趣點(diǎn)，把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)壓給孩子，勢(shì)必會(huì)增添孩子對(duì)閱讀的厭惡和反感。

誤區(qū)三：給孩子念完故事，總是叫他復(fù)述這一頁(yè)講了什么。最好能把整篇故事都背出來(lái)。每天給孩子反復(fù)念一首唐詩(shī)，直到他背出來(lái)為止。

所以，在親子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)要顧及孩子想法，仔細(xì)觀察幼兒閱讀時(shí)的特點(diǎn)，找出適當(dāng)?shù)姆绞剑诩依锛议L(zhǎng)應(yīng)多與孩子一起閱讀，給孩子樹立榜樣，與其交流，并鼓勵(lì)幼兒說說自己的觀點(diǎn)與看法。和幼兒一起討論分析。

總之，早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步有重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界，陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們要調(diào)動(dòng)起幼兒興趣，正確有效的開展早期閱讀教育，不斷提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。