淺談如何培養幼兒的閱讀興趣

姜正娥

【摘 ? ?要】在當今的知識經濟時代，閱讀是獲取知識的主要方式。在幼兒閱讀培養的關鍵期，幼兒園和家庭都要為培養幼兒閱讀興趣努力。本文將從培養幼兒閱讀興趣的必要性以及方法進行討論，以便達到培養幼兒閱讀興趣的目的。

【關鍵詞】幼兒 ? 閱讀 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.212

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要的內容，它是幼兒增長知識，開闊眼界的有效途徑。幼閱讀能力對幼兒日后的認知發展影響很大，是幼兒學習成功的重要條件，為幼兒學習奠定基礎。有研究表明，3—8歲是閱讀能力培養的關鍵期。如果能很好的抓住關鍵期培養閱讀興趣有事半功倍的效果。

那么，該如何培養幼兒對閱讀的興趣呢？

一、 根據幼兒的閱讀特點，提供合適的閱讀內容

幼兒受直觀形象思維影響，喜歡看以圖為主、形象豐富、生動有趣的圖畫書，具有故事情節，所以圖書的選擇非常重要，教師為幼兒提供的圖畫書一定要精心挑選，盡量選擇美觀漂亮、內容豐富有趣、情節符合幼兒想象和思維特點的圖書。

（一） 針對幼兒閱讀的現象選擇圖書

幼兒看書時往往出現這種現象：一下子翻到中間，又一下子翻回前面，看了些什么卻不知道。如果一直這樣，他們就會覺得索然無味，對閱讀失去興趣。所以針對這種情況，教師就應該選擇故事內容短小、有趣、畫面色彩鮮艷的圖書，可以先講給幼兒聽，當他們聽得津津有味時，不失時機的介紹圖書，有意識的讓他們了解一個精彩的故事是由連續的圖畫構成的，畫面非常好看，需要一張一張仔細翻看。同時，通過教一些兒歌幫助他們掌握閱讀基本技能。幼兒就會慢慢地對圖書產生濃厚的興趣。

（二）為幼兒提供的閱讀范圍要廣

在孩子的成長過程中，閱讀的圖書一定要是健康向上，有利于幼兒身心發展的書，除了杜絕有害的書刊以外，要給幼兒的圖書內容、類型、范圍要廣泛。一般幼兒園提供的都是內容豐富多彩的圖書，教師在利用這些圖書來幫助幼兒閱讀的同時，也可以挖掘另一些可供幼兒閱讀的材料，例如廣告和說明書、菜單等，一些與生活緊密結合的材料同樣能豐富幼兒的閱讀，讓幼兒學到更多的知識。。

二、 鼓勵幼兒開展自主閱讀，體會閱讀樂趣

幼兒閱讀時可能需要成人的幫助，比如讓老師或家長把故事講給他聽，完全不是自主的閱讀，是借助他人來閱讀的，所以，老師要鼓勵幼兒大膽的自主閱讀。教師細心觀察了解幼兒感知、探索水平。

（一）開展區域性閱讀活動

閱讀活動前，教師在活動區、圖書角提供相應新圖書、新圖片，并向幼兒介紹其名稱，讓幼兒自由選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。教師主要觀察了解幼兒感知、體驗的水平，為專門性的閱讀活動打下基礎。閱讀活動結束后，教師繼續為幼兒創設各種活動情境或條件，讓幼兒根據自己的愛好自由選擇活動材料。幼兒往往會挑選自己最喜歡的角色進行表演，或畫出自己最喜歡的一段故事情節，有利于發展其再造想象力。

（二）在日常生活中滲透閱讀教育內容

在日常生活中，教師將季節的變化、生活的特點、動植物的生長規律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。同時，教師提供一定時間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內容、 交流地點，進行閱讀交流活動。

將生活中的一些基本的道理，滲透到閱讀教育內容中，與閱讀教育相結合，使幼兒不斷積累閱讀經驗。

三、展閱讀游戲活動也可以培養幼兒的閱讀興趣，因此老師要組織好一些閱讀活動

（一）“和字寶寶做游戲”

游戲方法可以有很多種，有看圖猜字，字圖配對等等，這些可以幫助幼兒學習獲得前識字經驗，提高幼兒對文字的敏感程度，培養他們喜歡認讀的情感。幼兒的特點是好動、好模仿，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，教師可以不時的鼓勵他們學學樣子，他們會對此樂而不疲。活動后，教師可提供一些簡單道具，做一些表演游戲，不知不覺中會有效地促使他們主動地參與到學習中去。

（二）大圖書閱讀活動

教師根據幼兒年齡特點、教育目標、教育內容制作一個大型的圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助幼兒學習和掌握按順序觀察畫面和將前后畫頁聯系起來理解的閱讀技能。適合集體活動、分組活動。

（三）小圖書閱讀活動

同一內容的圖畫故事書幼兒人手一冊，獨立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法， 讓幼兒在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經驗。適合分組活動、個別指導。

（四）排圖活動

教師為每個幼兒提供一套打亂順序的圖片，幼兒在看懂圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律將圖片按順序排列起來，并表述排圖理由，這有利于培養幼兒有序思維能力。適合分組活動、個別指導。

幼兒喜歡游戲，把閱讀以游戲的方式呈現給幼兒，他們會更容易接受，更容易產生興趣，所以，開展閱讀游戲活動也是很重要的。

四、掌握評價尺度，增強幼兒閱讀的自信

每個幼兒都希望能得到老師的認同和夸獎，所以對幼兒的贊美是有必要的，但在夸獎幼兒時要適度，不能過度的贊揚，教師要把握好鼓勵激勵的方法，激發幼兒的閱讀興趣，體驗成功的樂趣，從而產生自信心。教師過度的夸獎，會讓幼兒產生驕傲的心理，在夸獎的同時，也要指出幼兒需要改進的地方，鼓勵其再接再厲，爭取做到更好，出現錯誤時要給予指正確引導。對于做的不好的幼兒，老師也不能過分的打擊，指出缺點，讓其改正，并且給予鼓勵，相信他有能力做到更好，得到老師的認同后，幼兒一定會努力做好的。正確把握好激勵方式，在閱讀教學中，可采用語言激勵：如“你真聰明”“你真棒”;采用動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌;還采用物質激勵，像給幼兒在手背上貼星星作為獎勵等方法，充分激發幼兒閱讀活動的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，產生自信，變“要我讀”為“我要讀”。

五、親子共讀，培養幼兒閱讀興趣

大多數的家長對幼兒的早期閱讀認識上有很多誤區，使幼兒過早的背負了讀書的枷鎖，使幼兒對閱讀產生厭煩的情緒，最終會導致對閱讀興趣的喪失。雖然親子共讀是幫助幼兒產生閱讀興趣的一種很好的方式，但是要用對方法，才能幫助幼兒。像一些親子閱讀的誤區，如下：

誤區一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，這樣可以培養幼兒的獨立能力。

實際上親子閱讀不僅僅是教會孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時刻。孩子是非常需要家長的這份陪伴以培養他們對閱讀持久的興趣。

誤區二：給幼兒安排固定的時間閱讀，閱讀時間一到，就把孩子拉過來看書，不管他是不是正在玩玩具或是看一個電視節目。閱讀是每天必須完成的功課。

像這樣粗暴打斷孩子的興趣點，把閱讀當作一項任務強壓給孩子，勢必會增添孩子對閱讀的厭惡和反感。

誤區三：給孩子念完故事，總是叫他復述這一頁講了什么。最好能把整篇故事都背出來。每天給孩子反復念一首唐詩，直到他背出來為止。

所以，在親子閱讀時，家長要顧及孩子想法，仔細觀察幼兒閱讀時的特點，找出適當的方式，在家里家長應多與孩子一起閱讀，給孩子樹立榜樣，與其交流，并鼓勵幼兒說說自己的觀點與看法。和幼兒一起討論分析。

總之，早期閱讀對人生成長進步有重要的作用，是幼兒增長知識，開拓眼界，陶冶情操的有效途徑，對幼兒將產生深遠的影響，我們要調動起幼兒興趣，正確有效的開展早期閱讀教育，不斷提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后發展打下基礎。