淺析獨立院會計信息化人才的培養

[摘 要] 財政部于2009年發布了《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，提出全面推進我國會計信息化工作的目標，確定了以XBRL技術為先導的會計信息化，同時強調了培養復合型會計信息化人才以適應社會經濟發展的必要性。本文通過了解當前社會對會計信息化人才需求趨勢，及企業對會計信息化人才的用人標準，就現有高校，特別是獨立學院在會計人才培養方面的不足，提出培養“適銷對路”的復合型會計信息化人才。

[關鍵詞] 會計信息化人才；獨立學院；人才培養模式；對策

[中圖分類號] F232；G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）12- 0034- 02

1 會計信息化的概述

隨著計算機技術的快速發展和廣泛運用，信息化已經成為企業提高自身核心競爭力，保持競爭優勢的重要手段。會計信息化是企業信息化的重要組成部分，可以為會計信息使用者依照自己的權限獲取快速有效的信息服務，為企業的決策提供支持。在當今這個全面信息化時代，加強會計信息化建設，是貫徹落實國家信息化戰略的重大舉措之一。

1.1 會計信息化的內涵

會計信息化是一個過程；是會計與信息技術相結合，是指將會計信息作為管理信息資源；是全面運用計算機、網絡通信為主的現代信息技術對傳統的會計信息進行獲取、加工、傳輸、應用等處理，建立一套能為企業經營管理、控制決策和經濟運行提供充足、實時、全方位信息的現代化會計信息系統。在經濟全球化的影響下，經營者需要具有更加敏銳的反應和獨特的視角，會計信息化系統不但可以給經營者實現科學決策提供及時準確且量化的管理信息，還可解決其感性做事感情用人的矛盾。

1.2 會計信息化的發展歷程

20世紀90年代，為了順應全球經濟一體化進程，以網絡技術為核心和會計相結合的現代化會計信息系統也就此應運而生。1999年4月2日至4日，深圳市財政局與金蝶公司在深圳聯合舉辦了“會計信息化理論專家座談會”提出的會計信息化是結合現代信息技術對傳統會計進行整合，并據以建立開放的會計信息系統，該系統全面運用現代信息技術，處理高度自動化，信息高度共享，主動和實時報告會計信息。這次會議提出了會計信息化概念及其涵義標志著我國會計信息化的產生。2000年4月，我國第一套基于B/S結構和第一套基于Web技術的財務及企業管理軟件——用友網絡財務軟件V9.00（Web）版上市，此后成為我國本土最大管理軟件供應商的用友陸續已完成其公司高端的產品NC管理軟件（國內第一套完全基于網絡應用，提高企業全面管理解決方案）及用友ERP—U9、U8掀起了全國中小企業應用ERP的熱潮。

于此同時，定期召開的中國會計學會會計信息化年會就會計信息化專題進行研究和討論，至今已召開了5屆，研究包括了會計信息化與ERP的關系，會計信息化標準體系與XBRL在中國應用方案的研究在內的多項有助于會計信息化的普及與提高的主題。2005年用友公司吹響了“推動中國企業ERP普及”的號角，標志著我國會計信息化開始全面進入普及時代。

2 獨立學院培養會計信息化人才的必要性

中國進入會計信息化的時代，需要復合型會計信息化人才。因此培養會計信息化人才是推進會計信息化建設的首要任務。財政部頒布的《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》中提到會計人才隊伍建設，需要重視會計人才培養基地的建設。高校作為人才的直接輸送地，需要根據會計信息化發展趨勢，培養出以適應趨勢的會計人才。獨立學院作為我國高等教育由“精英化”向“大眾化”過渡的產物，也理應積極順應這種變革形式。這不僅是國家政策的要求，市場的需求，同時也是如何培養“適銷對路”的會計應用型人才，以提高獨立院校人才培養質量的具體目標。

2.1 國家相關政策、法規的頒布

2006年中共中央辦公廳、國務院辦公廳制定發布了《2006—2020年國家信息化發展戰略》對各部門、各地區提出了全面推進信息化建設的要求，并有計劃有步驟地組織實施。2009年4月財政部發布了《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，確定了以XBRL技術為先導的會計信息化，同時強調了培養復合型會計信息化人才以適應社會經濟發展的必要性。財政部會計司司長劉玉廷也就此意見強調了：在全面推進會計信息化的背景下，既懂會計又懂計算機知識的復合型人才非常缺乏，也是全面推進會計信息化工作的一個瓶頸，培養復合型會計信息化人才已是當務之急。

2.2 市場的需求

調查研究表明：由于我國會計信息化開始全面進入普及時代，各行各業均需要既懂會計專業知識，又懂信息技術的基本知識和基本能力的復合型會計信息化人才。同時又因為我國中小企業在全國企業總量中占有很重要的一部分，根據中國企業評價協會等單位組成的成長型企業評價聯合課題組發表的“2005年中國成長型中小企業發展報告”的統計：“目前，我國中小企業的數量已占全國企業總量的99.3%。”另有數據表明中國的中小企業以其占全部企業48.5%的資產創造了69.7%的就業崗位。因此單純中小企業就需要引進龐大的此類順應發展的會計信息化人才隊伍，但是中小企業工資相對較低，而會計技能要求高，工作難度和工作量相對較大，普通院校會計本科生和研究生很少愿意到中小型企業從事會計工作。同時獨立學院培養的學生與普通本科學生相比，有較強的動手能力、應用技術能力；與專科（高職）學生相比，有較系統的學科基礎理論，具備一定的創新與技術革新的理論能力，相對符合當前會計人才市場的需求。這就為獨立院校畢業生提供了很大就業空間，

因此，當前獨立學院財會專業應根據會計人才市場需求，結合本校會計專業特點，將人才培養目標定位在：了解當前社會對會計信息化人才需求趨勢，及企業對會計信息化人才的用人標準，走產學結合的道路，培養“適銷對路”的會計應用型人才，以提高獨立院校人才培養質量的具體目標。特別將中小型企業所需要的會計人才作為我們獨立院校會計專業的具體目標。

3 獨立院信息化人才培養存在的問題

3.1 獨立學院生源認可度不高

獨立學院招收的是“二本”線以下、專科線以上的本科學生，與普通院校的錄取分數線相差40～70分左右，學生在理論基礎上略差于普通院校。學生素質兩極分化比較嚴重，獨立院的很多同學很聰明，很有創造力，但相對于普通院校學生來講，花在學習上的心思比較不夠，因此學習成績不如普通院校的學生。

同時社會對獨立學院的認可度還不夠高，人們對獨立學院缺乏足夠的認識，由于獨立院校高額的學費和較低的招生分數致使很多人認為獨立院校是“拿錢買文憑”的地方。加之獨立院本身在發展過程中缺乏完善的管理體制，教學投入不足，對本學院學生學習特點和應用型人才培養的具體要求不夠明確，重視程度不夠高，從而暴露出一定的問題，導致社會對獨立院校的辦學質量存在懷疑，獨立院校的畢業生在社會上并未得到充分的認可。

3.2 課程單一，缺乏有效的軟硬件設施

我國各高校包括獨立學院在內的財會類專業現行的會計課程體系雖已隨著會計制度的改革做出相應的調整，普遍開設“會計信息系統”一類的電算化會計課程。但是會計信息系統僅是講授計算機記賬的過程，而對現代會計與信息化的結合很少涉及，導致會計專業畢業生的知識結構、實際操作能力和綜合素質不能達到運用會計信息化幫助企業經營管理、控制決策和經濟運行提供充足、實時、全方位信息的水平。

會計信息化教學的順利進行，必須以相應的、有效的軟硬件基礎設施作保障。與普通高校相比，由于獨立學院是民辦院校，沒有國家的財政性經費支持，單靠出資方和學生學費來維持運轉。某些經費來源不通暢的獨立院校無法更新購買有效的設施，為了省錢購買盜版軟件或免費軟件，得不到廠家的技術支持，往往在使用過程中出現運行錯誤便會導致無法繼續使用。這不利于學生上機實驗的順利進行，同時也影響老師的教學安排。

3.3 師資力量薄弱

教師本身的知識結構水平在一定程度上決定了教學效果。獨立學院與普通院校的教師在學歷、職稱、知識更新等方面都存在一定的差距。可以說獨立學院中從事會計信息化教學的大部分教師專業性不夠強，大體可以分為2類：一類是計算機專業畢業的，對會計專業知識了解不多，涉及到會計方面的問題多停留在表明，不能深入地對會計數據信息的來龍去脈作系統的說明；另一類是會計專業畢業的，但是對計算機專業知識略知一二，僅僅懂得如何進行簡單的操作，無法就遇到的專業性問題進行解答。由于教師的知識能力及結構水平的影響而使他們在課程教學上的側重點不大一樣，達不到預期的效果。沒有既懂計算機專業知識又懂會計專業知識的教師隊伍又怎么會教出復合型會計信息化人才？

4 獨立院校會計信息化人才培養對策

4.1 完善管理體制提高辦學質量，增強認可度

建立起一套完整的、規范的、文件化的質量管理體系，充分發揮獨立學院學生聰明有創造力的學習特點，順應當前社會對會計信息化人才需求趨勢，對應用型會計信息化人才培養的提出具體要求。然后進行“以市場為導向，以質量為核心，以創新為動力，以成才為目標”的辦學方針，增加考勤機制和獎懲機制讓學生把心思多花在學習上，比如可以進行晚自習，有固定的值班老師可以為同學答疑解惑。從而提高獨立學院學生的學習成績，縮短與普通高校學生之間的差距。

同時應該多開展一些校園開放日及企業進學校指導學習等活動，讓社會各界重新認識獨立院校的教學氛圍，教學水平和教學質量。徹底擺脫社會獨立學院是“拿錢買文憑”的地方的看法。提高獨立學院會計信息化畢業生在社會上的認可度。

4.2 重構會計課程內容，保障良好的軟硬件設施

在會計信息化條件下，高校的會計信息化教學要以信息化作為課程體系的靈魂，突出會計專業和信息網絡知識。比如，應在會計基礎理論學習的基礎上，側重培養學生對信息技術的認識及計算機基礎應用能力，具有較強的Office軟件使用能力。同時不僅要開設會計信息系統讓學生懂得使用計算機進行會計記賬，還需要開設一些課程能夠使學生熟練掌握運用會計軟件提供的信息，搜集整理所需數據，并加工分析運用于決策。

與此同時，獨立院校應該提高其對會計信息化人才培養的重視程度，增加購買實驗室軟硬件基礎設施的經費。會計信息化教學工作者應對市面上出售的會計信息化軟件進行一一比對，避免購買到盜版軟件，應該挑選出性價比較高且滿足教學需要的軟件，同時應該與軟件廠家保持聯系，讓廠家提供技術指導及有關問題的解決，從而為達到良好的實驗課教學效果奠定基礎。

4.3 打造強有力的師資隊伍

組建一支既有學術水平又有實際經驗、高素質且具有創新思維的師資隊伍。獨立學院應積極從外校聘請一些專職教師到學校給本校的會計信息化教師進行技能培訓，會計信息化教師須通過不斷地更新自己的業務知識，以便跟上計算機和會計信息化發展的步伐，把最新的知識傳授給學生。同時可以組織教師到企業進行實地考察，了解企業會計信息化運用的現狀和亟待解決的問題，明確自身在會計信息化教學問題上應關注的重點內容。學院也應該建立和完善一系列科學的教師激勵機制，如教學質量考核辦法、教師工作量計算辦法、學生評教辦法、以實現教學目標作為教師的獎懲標準等辦法建設一支適用于復合型會計信息化人才培養模式的師資隊伍。

主要參考文獻

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[3]歐陽電平，龔珊珊.會計信息化人才培養現狀與思考[J].財會通訊：綜合（上）：2011（7）.