交互式多媒體一體機在高職公共英語教學中的實證研究

該文從簡單的介紹交互式多媒體一體機的使用功能出發，筆者結合自己在高職公共英語教學中對一體機的使用，談了相關體會和經驗，指出了在高職公共英語課堂上使用多媒體一體機能提高課堂授課的效率；增加學生學習英語的興趣；豐富了課堂授課的內容；節約教學資源。但不能離開具體的教學內容與教學對象來空談多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略教學的對象和主體。在課堂上要利用多媒體一體機的實用性特點使其能真正的為高職公共英語教學服務。

一、交互式多媒體一體機簡介

交互式多媒體教學一體機，是一種可以實現課堂較適合學生互動教學、白板書寫、頁面批注、對實物進行攝像顯示、文本識別、外接存儲設備、播放多媒體音頻和視頻等功能的多媒體互動教學一體機設備。交互式多媒體教學一體機是基于PC機的一種具有人機交互功能的輸入設備，它以互動顯示單元為主體（互動顯示單元包括交互式電子白板+投影機的組合，在電子白板的側邊框嵌入信息處理單元（PC機）、攝像單元、音箱等組件及對這些組件統一控制的控制單元組合為一個完整的一體機，并由控制面板統一控制。使用者能夠用電子筆在交互電子白板上對計算機進行直接操控，并可對計算機屏幕內容進行編輯、修改、標注、幾何畫圖、打印、存儲等。

二、多媒體一體機在高職公共英語教學中的作用

近年來隨著電子信息技術的發展和計算機網絡技術的普及，多媒體以其強大的優勢改變了傳統教學中的的“粉筆”+“黑板+“錄音機”的課堂授課模式，充分激發了學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效率，達到了電子資源共享的效果，逐漸成為現代教學向高科技發展的一種趨勢。我院近幾年在大多數的教室安裝了交互式多媒體一體機。在此談談我結合高職公共英語教學特點在教學中使用一體機的心得體會：

（一）提高了課堂授課的效率

首先，多媒體一體機的使用節省了教師用粉筆在黑板上講解的時間。教師通過課前準備，把課上需要講授的內容以ppt的形式提前做成課件。課堂上只需要播放課件，讓學生選擇重要內容進行記錄，就完全可以達到用粉筆在黑板上講解的效果。其次，進行口語、聽力能力訓練的時候，使用多媒體一體機進行授課，教師不再需要使用笨重的錄音機進行倒帶和快進了。最后，公共英語是一門實用性學科，多聽、多練、多糾正是學好英語的最基本的保證。多媒體一體機的使用，彌補了課堂上時間有限的約束，利用一體機進行授課有助于加快教學速度。省下的時間教師可以在課堂上指導學生練習鞏固口語和聽力方面的內容。總之，一體機的使用不但提高了學生學習英語的效率，而且更好的完成了教學任務。

（二）增加了學生學習英語的興趣

在多媒體一體機上播放的課件具有極強的感官效果。集聲音、圖像、文字、動畫于一體的教學課件， 沖擊了對學生的視覺和聽覺刺激，使學生學習的內容變得更加形象、更加具體、更加生動，從而吸引了學生學習的興趣，激發了學生學習英語的熱情，提高了學生的注意力和參與欲望。傳統的教師授課，是教師一人堂的授課方式，即便是教師的講課再生動，一段時間之后也很難吸引學生的注意力。一體機輔助參與到授課過程當中，變換的聲音和圖像能吸引學生的眼球，例如：熒光筆、魔術筆、局部遮擋、笑臉印章、屏幕幕布、刮刮卡等有趣的小工具同樣增加了學生學習的樂趣。課堂上，教師還可以讓學生自己走到講臺上親自嘗試，增加學生的參與性。大量的網絡教學資源、豐富的教學手段、師生雙向互動的教學方式。讓學生在不知不覺中喜歡上英語課， 從而提高英語的應用能力和水平。

（三）豐富了課堂授課的內容

在傳統英語教學中，教師所能使用的工具僅僅是教材和錄音機等有限的教學設備。而一體機中所包含的大量的英語教學資源有：音像資料、多媒體課件、教材、題庫等，一體機多媒體教學不僅要把這些傳統的教學資源數字化，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源成為音頻文件、視頻文件、數據庫文件、流媒體文件、文本文件，還要根據英語學科及一體機教學的特點，把這些內容重新進行規劃、整合、教學設計與建設，讓本來屬于書本中的知識以音、像的形式動起來，能真正被學生所接收。在教學中即使是遇到學生難以解決的問題，也可以通過一體機比較直觀形象的展現在學生面前，便于學生理解和接受，讓學生學得自如，教師教的輕松。

（四）反復操練，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；

在傳統的英語課堂，教師利用黑板講解相關知識，一節課下來黑板不知道要擦了多少次，粉筆也不知道要用了多少根。一體機的優勢更多的體現在它的反復性上。教師在白板上書寫過得內容及書寫的過程可以被一體機自動記錄在后臺程序上。教師隨時可以調出前面所講過的內容進行復習，隨時可以用各種彩色筆、熒光筆對需要學生著重記憶的部分添加下劃線，以加深學生的印象。在口語和聽力部分的練習中，教師可以通過僅僅點擊暫停、反復、緩慢、快進等按鍵讓學生對某一特定內容進行反復的操練。通過這樣反復的強化訓練，有利于突破英語教學中的難點和克服英語學習容易遺忘的特點。

（五）節約教學資源

多媒體一體機在課堂上的使用節約了大量的教學資源。教師既不用抱著厚厚的一摞資料也不用提著笨重的錄音機來上課，也不用在黑板上用粉筆擦了寫，寫了再擦，滿屋粉筆灰的時代已經一去不復返了。教師只需要用鼠標、電子白板筆、橡皮擦等這些小工具就可以利用屏幕代替傳統的黑板、粉筆進行授課和講解了。翻頁、放大、縮小、記錄、批注、畫圖這些輔助功能也是傳統的黑板教學所無法實現的。多媒體一體機的使用不但改善了教學環境，節約了教學資源，而且提高了教學質量。

總之，利用交互式多媒體一體機進行英語教學，不但有助于在有限的英語課堂上合理利用時間，提高英語課堂的教學效果，又有利于豐富授課內容，增加學生學習英語的積極性，節約教學資源。雖然交互式多媒體一體機具有這樣那樣的優點，但作為高職公共英語教師，不能離開具體的教學內容與教學對象來空談多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略教學的對象和主體。因此，在每節課授課之前要研讀教材，提煉出需要學生掌握的重點內容做成課件。在課堂上要利用多媒體一體機的實用性特點使其能真正的為高職公共英語教學服務。

（作者單位：遼寧石化職業技術學院 應用外語系）