如何實現鄉村中學高中英語課堂中的“高效教學”

“課堂”是英語教學中的重要環節之一，教學質量的提高，關鍵是課堂教學效率的提高。提高課堂教學效率，實現課堂教學效益最大化，最終達到“高效教學”的目標是英語教師永恒的追求。本文將從師生互動、優化教學、教師教學反思與重建等方面論述如何實現鄉村中學高中英語課堂“高效教學”。

當前高中英語教學的不同程度地存在著高耗低效的現象。鄉村中學學生初中英語底子薄、基礎差、知識不系統，學習英語的激情與興趣遞減，沒有良好的學習英語的學習習慣，進入高中后，面對海量的詞匯、枯燥的語法，冗長的閱讀文章，學生頓覺無所適從。因此，鄉村中學高中英語教學高耗低效，拖、拉、慢的情況無為嚴重，學英語而英語無用，考什么、教什么、學什么也是導致英語課堂教學效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因，李嵐清副總理曾用“耗時過多，收效甚微”八字總結出中學英語教學狀況。隨著新一輪課程改革的不斷推進，在英語教學中，只有牢固樹立課改新理念，致力于提高課堂教學效率，才能實現新課程標準提出的培養目標，全面提高學生的英語綜合素養。要解決鄉村高中英語教學拖、拉、慢的現狀，提高課堂教學效率，實現高效教學，筆者認為，教師應該做到：

一、關愛學生，加強溝通與交流

教學是一種師生互動的活動，教師只有給予每個學生關愛，才能與他們保持互動。鄉村學生英語底子薄，許多學生厭學，與老師保持對立，甚至一睡了之，與他們保持互動，決非易事。作為教師，在課堂教學中，我們要善于發現他們的閃光點。一個微笑，一份期待就能讓他們對教師的親切感轉化為提升英語學習效果的動力。教師因從以下幾個方面與學生保持溝通與交流，以增進師生情感。

1、構建和諧的師生關系。教師在課堂教學中應保證教與學的活動輕松、流暢、自如，保持一顆平常心，保證每個學生參與課堂活動。因此，教師要多運用簡單易懂的口語和學生所喜歡的方式進行教學，在學生能力范圍內進行提問、互動、交流，讓學生多積累成就感，學生就會對教師多一份親近。

2、尊重每個學生。沒有學生愿意遭受遺忘和忽略，反而會因得到教師的尊重而尊重教師。作為教師，要注意構建和諧、平等的師生關系，尊重每個學生，學生更看重教師與他們的平等。

3、關注與關心學生。關注與關心學生并非只注重學生知識的涉取，進步，成績的提高，更應關注他們的身心健康。思想是行動的指南，一通則百通，師生在課堂上保持良好、放松的心態，在快樂中學習快樂中成長，才能實現高效教學。要關注每個學生的點滴進步，不諷刺、挖苦、打擊學生，因此我在課堂上常對學生說：“別怕，我們是自己人”，作為教師，我們要把賞識教育帶進課堂，讓課堂充滿愛，實現新課標下的“以情優教”。

二、培養學生濃厚的英語學習興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺迸d趣是學習英語最好的動力，興趣直接影響學生的學習效果，在英語的課堂教學中，教師應從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣

（一）根據學生的身心健康發展特點，利用無意記憶培養他們的有意記憶。充分發揮利用學生特長，聽、說、讀、唱、表演結合，讓每個學生有機會參與和表現并得到贊揚與滿足，讓他們在無意中學到英語知識，既可愉悅身心，又可實現枯燥知識趣味化。

（二）優化課堂結構與設計，讓每個學生都有學英語的新鮮感和成就感。對于鄉村學校來說，教學資源有限，學生視野狹窄，做好課堂結構的優化與設計尤為重要。在教學中，認真梳理教材內容，盡可能設計符合學生實情的問題、活動，以實現復雜問題簡單化，英語教學高效化。如在詞匯教學中盡可能直觀，多樣化，也可按發音規則，構詞法、猜詞義等進行教學。語法教學要注重情景化和交際化或對話表演，避免語法教學枯燥、單一化。閱讀高中英語教與學活動中最頻繁的一種活動，占高考卷面的27%。如何引導英語基礎差的學生在這一方面有所提高，可以從以下四個方面入手。

1、選擇適合學生閱讀的文章。讓學生閱讀一些難度適中有一定速度的文章，避免天書似的文章，盡可能增強閱讀的趣味性，盡量避免訓練單一的閱讀選擇題，可以是有任務也可以是無任務的閱讀，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源比如讓學生閱讀一些人文、科普類的短文，像聽新聞一樣，不必完成什么任務，也可以做些回答問題，問與答，小組交流活動等教師要注重在閱讀過程中培養學生的閱讀技能，比如，瀏覽，查讀，歸納大意，找主題句等。

2、養成良好的閱讀習慣。閱讀能力的培養貴在堅持，日積月累。每天給學生布置一定的閱讀任務并及時檢查任務完成情況，并讓學生養成注重時間與速度的關系，達到高效閱讀。

寫作方面，教師可以從以下幾個方面指導學生進行有效寫作。

1、積累詞組和短語。詞語和短語是句子的核心，在一定的意境和語境下記憶短語和詞組是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（記住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon（記住reach可用get to ，arrive at）.

2、靈活運用句型造句。讓學生學會在記憶中學習，在學習中記憶。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容詞+to do something 相當于It is +of+抽象名詞。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.

3、進行仿寫訓練。讓學生對優秀的課文、范文中的句子進行仿寫，仿寫降低了難度，增強了成就感。

4、注重批改與反饋。在寫作訓練中，別怕學生犯錯是，讓他們犯錯一發現錯誤-糾正錯誤-互相點評，最后教師糾錯與點評。

（三）科學合理評價學生，增強學生學習英語的興趣。在課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用，是教學過程中的有機組成部分。一堂優質高效的英語課，教師會科學的利用評價，把學生與學習內容合理捆綁，合二為一。作為教師，我們要對時常反思低效甚至無效的課堂，善于利用有效、合理、科學的評價方法，捕捉學生學習的亮點，達到師生參與，考學和諧。在課堂教學中，教師應學會合理運用學生自評、學生互評、教師評價三種評價方式，這三種評價方式的科學、合理運用能有效促進課堂教學任務的完成，培養學生處方學習能力和合作精神，使學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，從而增強學生學習英語的興趣，最終提高課堂教學效率，實現高效教學。

教學過程中，教師只有注重對英語學習興趣的激發和培養，才能提高英語教學質量，才能實現英語課堂高效化。

三、教師自身的教學反思

作為教師，必須不斷地自我鼓勵和調整，學會反思。在反思中總結經驗教訓，成敗得失，在反思中成長，在反思中進步，在反思中學習他人，取長補短，在反思中成熟。樹立終身學習意識，有句諺語說得好“It’s never too late/old to learn”學習英語專業知識，教學藝術教學組織能力，學習與學生的合作，溝通與交流藝術等。以更好的在教學中發揮學生的主體作用，使學生在成長中快樂，在快樂中求知。

首先，教師要不斷進行教學反思。英語教師對教學不斷反思，對業務不斷提高，對自我不斷發展，以促進教師朝終身化方面發展。反思將強化教師的創造性，激勵個人成長愿望，有益于傳授主要知識和培養課堂技能，形成教師的專業氣質，個人魅力。如果教師讓每一節課都成為反思和提高的機會，那么受益的對象就遠不止一群學生、一堂課、一個班級。教師朝著自我發展的終身化方面發展，就會終身敢于創新，適應教育教學改革，適應學生變化，從而達到與時俱進。

其次，分析教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功與失敗的經驗。經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。

反思有助于培養嚴謹的作風，也反映了一個追求完美的工作態度。而強烈的奉獻精神和激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動力，是取得非凡成績的催化劑。在教學實踐中，我們英語教師要有意識的總結經驗，加強交流學習，樹立終身學習和終身教育的思想。

教育是一種事業，需要有獻身精神；教學是一門科學，需要求真；教學是一門藝術，需要創新。如果我們每位教師都能以獨特的人格魅力作基礎，以出色的教學能力作保障，積極反思，勇于探索，就一定能實現鄉村中學高中英語課堂中的高效教學。

（作者單位：云南省施甸縣第二完全中學）