學林探步貴涉遠，無人跡處有奇觀

文貴創新，高考命題限時作文，要想上一個新的臺階，讓文章有亮點，創新更是舉足輕重。本文主要就作文創新的主要方法，圍繞“問題質疑”、“聯想想象”、“范例模仿”、“語言求新”四個方面，介紹一些做法，力求給老師的作文教學和學生的考場作文有一定的啟示。

文貴創新，高考作文屬于命題作文，有一定的限定條件，要想出新，有一定難度。然而創新在考試作文中卻非常重要。

“創新”在考試作文中，是對文章構思、選材以及語言表達等方面的綜合要求。它的重點是對學生創造性思維能力進行考查，考生作文，“或構思精巧，或推理想象有獨到之處，或材料新鮮，或見解新穎，或有個性特征”等等。

高考作文的創新與文學創作中的創新不盡相同。作文也好，創作也罷，都是創造性極強的活動，力求創新是它們追求的共同目標。但文學創作中的創新有其偶然性、機遇性和長期性，它要求做到“有所不能自已”而后作，提倡抓住那一剎那，它注重“靈感”的捕捉，它講究獨特的創作方法與富有個性的語言風格，反對模仿。而高考作文，與此不同，它限時限題、它不可能讓考生有長時間的醞釀過程，它要求考生，能在讀題后迅速展開聯想和想象，快速構思，即刻成文，在限定的篇幅里表述自己的思想，展示自己的寫作才華，因此，高考作文的創新，是一種有限制的創新.其次，它不要求面面俱到，更不是盲目的“趕時髦”。

高考作文創新的內容很多，比如有“創新作文形式”，“創新作文的基本思路”等，本文主要就“作文創新的主要方法”談談自己的一些做法。

一、問題質疑法

創造離不開質疑，質疑，往往是創造的先導。古人講讀書貴在有疑，其實作文要有新意，“質疑”也很重要。

當然，就作文創新而言，光有敢疑的精神是遠遠不夠的，還必須學會質疑，善于質疑，掌握質疑的基本思路與方法。

一般來說，“質疑”的思路與方法有四條：質以環境，質以事實，質以事理，質以別議。

質以環境。任何事物都處在一定的環境中，而不是獨立存在的。所以，我們對某

種說法、做法，要判斷它的正確與否，就得把它放到特定的環境中去。例：臺灣有名的山葉鋼琴，公司為它寫的廣告詞是：“學琴的孩子不會變壞。”很多人都認為這種說法非常正確，其實它放大了學琴的作用。如果我們把它放在一定環境中思考，就會得出新的結論，這一環境小而言之，包括琴房，曲子，琴伴，教師；大而言之，則包括學校，家庭，社會。學琴的孩子就真的不會變壞嗎？結論顯而易見。

質以事實。事實勝于雄辯。對于一種說法、一個判斷，只要我們發現了與之不符的事實，就可以“疑”。人們都說《紅樓夢》中賈寶玉憐惜女性，把女人真正當成了人看，而有人提出賈寶玉是在玩弄女性。根據小說的內容事實，其實賈寶玉是把“美女”當成了人看，他憐惜的都是“美女”！針對《隋書》中人皆稱贊牛弘“性寬厚”這一觀點，我們若“質以事實”，會得出與眾不同的結論。弘之弟牛弼嗜酒如命，經常酗酒，曾酒醉射殺了牛弘的駕車牛，而當牛弘回來后得知此事，卻以一句“以知矣”打發過去。因此人稱“性寬厚”，其實牛弘這種做法是放縱其弟，任其往絕路上走，是對弟的不負責任。在“忠，孝，節，悌，禮，義，廉，恥”的儒家文化傳說道德中是不悌，不忠，不孝的表現。這種不悌不忠不孝之人，怎能稱之為“寬厚”呢？

質以事理。事理就是事物的規律，凡事物都是有規律的。小事物有小道理，這小道理本身要講通才行，不通，就可“疑”。而小道理要服從大道理，即對具體問題的理解要符合一般規律，如不符合，那也就可“疑”了。比如，面對許多讀者把《儒林外史》中的嚴監生當作吝嗇的典型人物加以嘲笑的事實。可以以事理為依據提出質疑。這個事理就是：一個馬上要死去的人，還舍不得一根燈草的浪費，絕不是為了他自己。從這一事理出發，對世人固有的看法進行挑戰，文章則會有新意。

質以別議。別議，就是其他相近、相關、相反、相對的說法。我們看到某種主張說法時，如果就此而止，往往容易全盤接受，而不易生疑，如果能參照一下其他有關的主張、說法，特別是相反、相對的主張、說法，疑問就來了。比如人們還定勢思維于“良藥苦口，忠言逆耳”時，若提出“良藥甘口，忠言悅耳”；“蠶”既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，還可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢；該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//www.ems86.com總第526期2013年第43期-----轉載須注名來源諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，但事必躬親，以致積勞成疾，英年早逝，對蜀國造成不可彌補的損失，因此我們的領導干部應該做大事，抓重點，應該充分調動部下的積極性，讓他們各司其職而不應該事必躬親。如果就此出發寫文章，就不難找到創出新意的地方。改變思維方向，質以別議，“舍人所已取，取人所未取”，往往能達到“皆出世人意外”的創新效果。

二、聯想想象法

作文要有創新，離不開思維的個性發展，是最深刻的個性發展。它的最根本的特性是創造性思維能力；而聯想力和想象力則是衡量創造性思維能力高低的標尺。聯想思維最可寶貴的品質是它的新穎和廣闊。一個新的聯想，就是一個新的發現；而聯想的廣闊性則為思辨的深入提供了條件。想象思維最突出的特點是“創造性”。聯想想象法，就是通過運用聯想和想象的藝術手法，開掘文章主旨，拓展思路，開闊意境，提高立意的新穎性和深刻性，以達到創新的方法。

聯想必須從一定的事物（發端事物）出發，并沿著一定的方向進行。從發端事物與聯想事物之間的關系來說，聯想具體包括相關聯想、種屬聯想、相似聯想和相反聯想。運用聯想可以“看源頭”，“看過程”，“看構成”，運用聯想一定要自然貼切.如：“長與短”，它是一個很普遍的度量單位，我們由空間距離的遠近，時間距離的長短，聯想到“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，“天長地久”當然長，可科學告訴我們，宇宙也是有壽命的，所以再長也是短；“此恨綿綿”屬于精神范疇，而精神范疇是不滅的，所以長。遠古圣賢雖離我們而去，但他們所創造的思想成果正如明燈，永遠指引人前行。談精神層面的長短無疑就更加新穎。

想象包括有意想象和無意想象兩類。作文中的創新主要是運用有意想象，它具體包括再造想象和創造想象。創造想象的方法大致有：象形法、象征法、聯想法、合成法和推測想象等。高考題目通常限定條件讓考生想象，如：“2020年重逢記”這類文題為暢想未來型，要求大膽地想象。“2020年雖然限制了暢想的時間和跨度，但對重逢的對象未加限制，可以是老同學重逢，可以說童年好友重逢，也可以是師生，親人的重逢。重逢地點，事件也未加限制，可以是諾貝爾獎頒發盛會上，可以是奧運會賽場上，也可以是街頭巷尾或田間小道旁，也可以是遙遠的星球上……考生可以盡情暢想未來，憧憬未來，以動人的筆觸寫下對未來的美好追求。想象，盡管可以任思維縱橫馳騁，但畢竟得以現象為基礎，因此一定要合理。

通過聯想想象，改變思維的角度，拓寬思維的廣度，挖掘思維的深度，你就能視通萬里，思接千載，就能覽天地于形內，挫萬物于筆端，這樣的文章自然就新穎。

三、范例模仿法

模仿就是模擬、仿效，學著別人的樣兒做，這是一種知識、技能、方法的移用。乍一看，模仿好像與創新無緣，事實上，創造性思維也需要模仿。任何能力的形成，大都遵循“吸收——摹仿——創造”這樣一個過程。作文創新能力的形成自然也不例外。高中學生的寫作仍然處于基礎表達階段，寫作方法仍然以借鑒為主，因此，在寫作中，對他人文章的優秀內容或技法，常采用“拿來主義”。當然，這種借鑒必須強調個性。

考生在平時的語文學習中，已學了不少修辭手法，品賞過很多美文佳作中的精詞妙句和絕妙的寫作技法。如能將這些技法巧妙的運用在自己的作文中，肯定會創造出新的東西。這種有意模仿借鑒他人優秀文章的構思、語言、主旨等技法的某一個方面或某幾個點，以使自己的作文富有新意的方法就是范例模方法。

四、語言求新法

“語言是文學的基本材料，文學是語言的藝術。”高爾基的這句話，大家都非常熟悉，文學創作如此，作文又何嘗不是這樣呢？作文要創新，關鍵也在語言。同樣一件事，在有的考生筆下，描繪得活靈活現，有聲有色，而在另一些同學筆下，卻變得枯燥乏味，毫無生氣。同樣一個道理，有人論述得深刻透徹，令人折服；有人卻說得空乏膚淺，難以服人。這正是語言水平不同的反映。

語言求新，就是指在作文中，努力去追求語言運用的藝術技巧，精心寫好文中關鍵的詞句，努力體現出自己的語言特點，從語言上給人一種新鮮的感覺。

語言要新鮮，一方面要靠平時多觀察、多閱讀，向生活學，向書本學，不斷的積累，建成自己的語言倉庫；另一方面，要堅持練筆，在寫作中潛心揣摩，逐漸掌握語言運用技巧，努力形成富有個性的語言特點。從考試角度說，可以采用強化訓練的方法（如通過單詞聯想法、立體造句法、仿寫名句法、修辭格運用訓練等）來進一步提高語言表達水平。

（作者單位：重慶永川萱花中學校）